论文部分内容阅读
摘要：合唱教学在小学音乐教学中占据主要位置，它不仅能够培养学生学习音乐的兴趣，也能够有效提高学生的音乐演唱能力，但就目前教学工作开展的现状来说，由于教师对合唱教学的认识较为薄弱，开展的教学方法较为单一，使学生的学习积极性下降，甚至有些学生会对合唱教学产生畏惧心理，因此，本文将结合这些问题提出有效的改善策略，促进小学音乐课堂合唱教学的有效开展。
关键词：小学音乐;合唱教学;有效性策略
引言
随着人们生活水平以及审美水平的提高，越来越多的家长开始重视孩子各方面的发展，希望自己的孩子在唱歌、跳舞、球类等各个方面有所涉猎。音乐作为学校开设的一门课程，也逐渐受到了家长及学校的重视，尤其在新课改下，人们对于审美能力有了新的要求，因此，学校在音乐课堂教学方面进行了改革，也在不断调整当前的教学模式，但是其中还存着一些问题需要加以完善。
一、小学音乐课堂合唱教学中存在的问题
受传统思想的影响，小学音乐老师在开展合唱教学的过程中并没有意识到合唱教学对音乐教学的重要性，因此在进行合唱教学的过程中，教学质量较为薄弱，而合唱教学作为一种综合性的演唱形式，对于学生素质和教师能力提出了更高的要求。但由于目前教师的能力受到了限制，因此在开展合唱教学的过程中，老师采取的教学方法并没有展现出对各个层次的把握，对于声部、音准信息的掌控，并没有提出多样性的教学方法。这种单一的合唱教学方法，使儿童在学习的过程中对合唱教学产生了抵触心理，而且通过填鸭式的教学方法，学生对合唱教学的学习积极性不高，教学效果很难有效展现。不仅如此，合唱教学对学生的素质要求较高，在开展合唱教学的过程中，需要学生对一首歌进行反复训练，而训练过程又过于枯燥无味，很多学生很难适应这种枯燥的训练方法，使合唱教学的积极性受到影响，从而导致教学效果很难保证。
二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的方法
（一）创新音乐课堂合唱教学的方式
在传统的小学音乐教学过程中，小学音乐教师受应试教育的影响，认为学生的发展应该聚焦于语数外这三科的文化教学中。在教学过程中，教师如果没有对合唱教学形成正确的理解，往往会把学生培养成考试机器，这种教学方式不仅会降低学生参与课堂的积极性，而且会导致学生对音乐知识学习的倦怠。因此，小学音乐教师应丰富合唱教学形式，提高音乐教学的趣味性和科学性，充分提升学生在合唱教学中的积极性。例如，教师可以根据学生的音乐水平或发音特点，将学生分为“高声部”和“低声部”，并在高部分增加“中聲部”，将合唱教学训练活动融入主流课堂学习，对学生进行科学的声乐和声训练。在这个过程中，可以让音乐水平高的学生可以引导音乐水平低的学生，让每个学生体验合唱的快乐，教师可以引导学生创造自己精彩有趣的合唱，充分发挥学生的兴趣和爱好，使学生更容易地发展自己的合唱能力。只有通过科学的课堂形式与教学形式的统一，才能使良好的课堂教学形式促进学生的全面发展。
（二）加大培训，提升素养
小学阶段的学生本身自我意识较强，他们多半以自我为中心，还不具备配合与团结的意识。为了让学生更好地参加合唱活动，音乐教师在开展合唱活动之初要加强对学生团结意识的训练，让学生能够在合唱活动中提升集体意识。高效地训练是帮助学生形成良好合作意识的关键，也是合唱活动成功的关键，所以教师要积极督促学生进行合唱训练。例如，在合唱开始时，学生之间的配合效果极差，所有声部的发声参差不齐、高低不一，导致合唱场面混乱不堪。此时教师需要对学生进行分组训练，先使他们的声部达成配合效果，随后再让所有声部组合起来，共同完成合唱。训练的过程不仅是让学生进行声音的融合，更多的是培养小学生的基本素养，让他们更加注重团体合作，消除完全的自我意识，提升他们的能力素养。
（三）以学生为主体，结合生活实际教学
新课改下的教育理念更多的是以学生为主体进行教学，改变了过去传统的教师为主的课堂，依靠这种方式来提高学生的学习自主性和探究性，让他们在学习中能够独立思考，提高自己的思维创新能力。在音乐合唱教学中也是如此，教师要更多地从学生出发，了解学生的性格特点以及喜欢的音乐类型，根据他们的特点在合唱中安排声部和角色，像那些音乐天赋较好且性格活泼的学生，可以安排他们独唱一部分，同时，教学的内容还要与时俱进，合唱之前的经典曲目让学生重温经典固然很重要，但也要与时俱进，让学生接受现代化音乐的洗礼，提高他们的音乐学习兴趣。
（四）给学生提供展示的舞台，感受合唱音乐之美
让学生体会音乐的无穷魅力是小学音乐的教学目标之一，合唱教学也要完成这一目标。当学生已经掌握了合唱的要领，并且也经历了反复而持久的练习，教师就要为学生提供展示合唱能力的平台。依据小学生的年龄特点，小学生喜欢参与活动，乐于表现。教师可以在班级分小组开展组际合唱比赛，也可以分学段开展班级间的合唱比赛。例如，在学习《在我和你之间》这首歌曲时，先引导学生了解歌曲产生的历史背景、歌词体现的主题。指导学生演唱的技巧，然后找一名唱功优秀的学生单独演唱，再集体合唱。在持续练习一个阶段后，学生配合协调，合唱效果已经很好时，再按年段开展班级间的合唱比赛。因为把竞争、荣誉引导到合唱中，学生就会积极性高涨，感情饱满，极大提高合唱的效果，让高亢与低沉、悠扬与婉转、优美与激昂体现得淋漓尽致。
结束语
合唱教学作为音乐教学的重要组成部分，具有较强的群众性和实践性。通过合唱教学不仅能够激发学生的团队协作意识，培养学生的审美能力，也能够促进学生音乐素质和身心的共同发展，但就目前的小学合唱教学开展现状来说，由于部分教师对合唱教学的认识不足，开展的教学形式过于单一，导致学习兴趣下降，因此为了更好地提高小学音乐课堂合唱教学的有效性，可采取新颖的教学模式，激发学生的学习兴趣，通过借助乐器的引导，帮助学生掌握合唱技巧，通过采取一些新颖的方法，改变死板的教学模式，激发学生的学习热情。
参考文献
[1]孙晓燕.提高小学音乐课堂合唱教学有效性策略探讨[J].文理导航（教育研究与实践），2020（4）：7.
[2]凌薇.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略研究[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）[C]，2019.
关键词：小学音乐;合唱教学;有效性策略
引言
随着人们生活水平以及审美水平的提高，越来越多的家长开始重视孩子各方面的发展，希望自己的孩子在唱歌、跳舞、球类等各个方面有所涉猎。音乐作为学校开设的一门课程，也逐渐受到了家长及学校的重视，尤其在新课改下，人们对于审美能力有了新的要求，因此，学校在音乐课堂教学方面进行了改革，也在不断调整当前的教学模式，但是其中还存着一些问题需要加以完善。
一、小学音乐课堂合唱教学中存在的问题
受传统思想的影响，小学音乐老师在开展合唱教学的过程中并没有意识到合唱教学对音乐教学的重要性，因此在进行合唱教学的过程中，教学质量较为薄弱，而合唱教学作为一种综合性的演唱形式，对于学生素质和教师能力提出了更高的要求。但由于目前教师的能力受到了限制，因此在开展合唱教学的过程中，老师采取的教学方法并没有展现出对各个层次的把握，对于声部、音准信息的掌控，并没有提出多样性的教学方法。这种单一的合唱教学方法，使儿童在学习的过程中对合唱教学产生了抵触心理，而且通过填鸭式的教学方法，学生对合唱教学的学习积极性不高，教学效果很难有效展现。不仅如此，合唱教学对学生的素质要求较高，在开展合唱教学的过程中，需要学生对一首歌进行反复训练，而训练过程又过于枯燥无味，很多学生很难适应这种枯燥的训练方法，使合唱教学的积极性受到影响，从而导致教学效果很难保证。
二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的方法
（一）创新音乐课堂合唱教学的方式
在传统的小学音乐教学过程中，小学音乐教师受应试教育的影响，认为学生的发展应该聚焦于语数外这三科的文化教学中。在教学过程中，教师如果没有对合唱教学形成正确的理解，往往会把学生培养成考试机器，这种教学方式不仅会降低学生参与课堂的积极性，而且会导致学生对音乐知识学习的倦怠。因此，小学音乐教师应丰富合唱教学形式，提高音乐教学的趣味性和科学性，充分提升学生在合唱教学中的积极性。例如，教师可以根据学生的音乐水平或发音特点，将学生分为“高声部”和“低声部”，并在高部分增加“中聲部”，将合唱教学训练活动融入主流课堂学习，对学生进行科学的声乐和声训练。在这个过程中，可以让音乐水平高的学生可以引导音乐水平低的学生，让每个学生体验合唱的快乐，教师可以引导学生创造自己精彩有趣的合唱，充分发挥学生的兴趣和爱好，使学生更容易地发展自己的合唱能力。只有通过科学的课堂形式与教学形式的统一，才能使良好的课堂教学形式促进学生的全面发展。
（二）加大培训，提升素养
小学阶段的学生本身自我意识较强，他们多半以自我为中心，还不具备配合与团结的意识。为了让学生更好地参加合唱活动，音乐教师在开展合唱活动之初要加强对学生团结意识的训练，让学生能够在合唱活动中提升集体意识。高效地训练是帮助学生形成良好合作意识的关键，也是合唱活动成功的关键，所以教师要积极督促学生进行合唱训练。例如，在合唱开始时，学生之间的配合效果极差，所有声部的发声参差不齐、高低不一，导致合唱场面混乱不堪。此时教师需要对学生进行分组训练，先使他们的声部达成配合效果，随后再让所有声部组合起来，共同完成合唱。训练的过程不仅是让学生进行声音的融合，更多的是培养小学生的基本素养，让他们更加注重团体合作，消除完全的自我意识，提升他们的能力素养。
（三）以学生为主体，结合生活实际教学
新课改下的教育理念更多的是以学生为主体进行教学，改变了过去传统的教师为主的课堂，依靠这种方式来提高学生的学习自主性和探究性，让他们在学习中能够独立思考，提高自己的思维创新能力。在音乐合唱教学中也是如此，教师要更多地从学生出发，了解学生的性格特点以及喜欢的音乐类型，根据他们的特点在合唱中安排声部和角色，像那些音乐天赋较好且性格活泼的学生，可以安排他们独唱一部分，同时，教学的内容还要与时俱进，合唱之前的经典曲目让学生重温经典固然很重要，但也要与时俱进，让学生接受现代化音乐的洗礼，提高他们的音乐学习兴趣。
（四）给学生提供展示的舞台，感受合唱音乐之美
让学生体会音乐的无穷魅力是小学音乐的教学目标之一，合唱教学也要完成这一目标。当学生已经掌握了合唱的要领，并且也经历了反复而持久的练习，教师就要为学生提供展示合唱能力的平台。依据小学生的年龄特点，小学生喜欢参与活动，乐于表现。教师可以在班级分小组开展组际合唱比赛，也可以分学段开展班级间的合唱比赛。例如，在学习《在我和你之间》这首歌曲时，先引导学生了解歌曲产生的历史背景、歌词体现的主题。指导学生演唱的技巧，然后找一名唱功优秀的学生单独演唱，再集体合唱。在持续练习一个阶段后，学生配合协调，合唱效果已经很好时，再按年段开展班级间的合唱比赛。因为把竞争、荣誉引导到合唱中，学生就会积极性高涨，感情饱满，极大提高合唱的效果，让高亢与低沉、悠扬与婉转、优美与激昂体现得淋漓尽致。
结束语
合唱教学作为音乐教学的重要组成部分，具有较强的群众性和实践性。通过合唱教学不仅能够激发学生的团队协作意识，培养学生的审美能力，也能够促进学生音乐素质和身心的共同发展，但就目前的小学合唱教学开展现状来说，由于部分教师对合唱教学的认识不足，开展的教学形式过于单一，导致学习兴趣下降，因此为了更好地提高小学音乐课堂合唱教学的有效性，可采取新颖的教学模式，激发学生的学习兴趣，通过借助乐器的引导，帮助学生掌握合唱技巧，通过采取一些新颖的方法，改变死板的教学模式，激发学生的学习热情。
参考文献
[1]孙晓燕.提高小学音乐课堂合唱教学有效性策略探讨[J].文理导航（教育研究与实践），2020（4）：7.
[2]凌薇.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略研究[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）[C]，2019.