没有太多的光环，没有太多的掌声，踏上讲坛的这二十个年头，我心里面填满的都是一些片段的回忆，有开心的、有让人生气的、有感动的、有让人疲惫的。学生的成长其实也见证了我的个人成长，感激学生给我的留下的点点滴滴。当班主任的那么多年，也积累了一些经验和教训，其中如何跟学生沟通是班主任要做的一件要事。
　　班主任是否能够恰当地处理与学生之间的关系，是班主任工作中非常重要的一个部分。处理得好，工作就会顺利，班主任和学生之间的关系融洽，处理班级问题的时候阻力就会少很多。学生由于缺乏社会经历，加上初中生正处于青春期阶段，理性思维不成熟，遇到事情很容易冲动。因此班主任在教育学生的过程中要充分理解学生，站在学生和家长的角度思考问题。发现学生问题的时候，不要主观武断处理，要允许学生说明原委，也给自己思考的时间，通过心灵的沟通解决学生深层次的问题，允许学生改错。
　　有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”我理解的教育是良心的教育，要把学生教好，不仅仅是文化知识的传授，更多的是思想的教育。用心灵与学生沟通，理解他们，为他们指正成长的道路，这是教师应该做的。
　　去年，我接学校的任务，担任初三（4）班的班主任，一个被全级乃至全校都认为是难搞的一个班。就在开学的前几天，我几乎都睡不着，不是出于恐惧，而是一种担心，担心在学生中考这个折点上不能把这个班带好。这个班之所以说难搞，是因为整个班几乎都没什么正气，男生迷戀电脑游戏、女生大多都拍拖，还有一群总是跟老师作对的学生。我接手这个班的时候，首先第一件做的事是瓦解那个跟老师作对的团体，找出那个群体里面的“大哥”，只要他听老师了，其他的学生也会听话。在开学初，我就找那个“大哥”聊天，跟他聊他的爱好、他的家庭、他的“女朋友”，刚开始，他是很高傲的，后来聊到家庭，我在他眼神中看到的是自卑，追问下去，原来他是单亲家庭，父母离异，他跟父亲，然后父亲又娶媳妇，她的后母对他不理不管，父亲更加只是会打骂。这样环境长大的孩子肯定会有心理的问题，对人更加是不信任和带有攻击性的。我理解到他的情况后，也没太多劝说，采取慢处理。后来，我主动跟他的父母联系了，在他父母面前赞扬他们的孩子是个多么善良的孩子，只是家庭教育的关系让他变成一个“坏孩子”，他的父母也慢慢的理解也配合教育。当然只教育父母也是不行，我对这个学生没表现过多的同情，更多的是一种对他学习、乃至生活上的帮助。渐渐地，他对我也没以前的防备。只有在这样的情况下，他才会听得进我说的话，我后来跟他聊过两三次，主要是一些社会的需求，他的个人成长的问题，他都听得进了。如果我是刚开始就跟他聊的，他肯定不会听得进。所以，用心灵跟学生沟通，是教育的最好的办法，如果学生信任你，他就愿意听你的说教。否则，一切都只会吃力不讨好。他对老师态度的转变也慢慢地迁移到学习态度上来，上课基本没看到他睡觉了，慢慢地看到他有开始拿起笔记笔记，从他的眼神看出来，他开始有了学习的欲望。在一次英语的单元测验中，他奇迹地拿了60分，看到分数的那一刻，那么高傲的他也没压抑住喜悦的情绪，跑到我跟前炫耀地说，“我就说这次考试很简单，连我都可以及格。”我笑着没反驳他什么，只是看着他的眼睛轻轻地语气坚定地回了一句，“真的吗？难道这不是这段时间你努力的结果吗？”。他不好意思地抓着头发咧开嘴巴笑了起来。从那以后，他上课比之前更认真了，最后初三冲刺阶段，他比任何一个孩子都认真。虽然因为基础的关系，他没有考上高中，去了一所职中，但是他在毕业的时候也很满足的跟我说，“老师，真的很谢谢你，因为你的帮助，因为你没有戴着有色眼镜看我，鼓励我，关心我，我才有现在的成绩。我在职中会努力，我会争取职中毕业后考大专或本科，我相信我是可以做到的。我会回来探望你。”听了来自一个所谓的“差生”的表白， 我是有多感动呢，这种满足感可能就是我热爱这份事业的原因。
　　爱在需要时，爱在细微处，老师的一个眼神、一个微笑，一句赞美的话语，这些可能只是老师的一种教学的需要，但是确有可能改变学生一生。
　　别忘了，我们曾经也是孩子！理解、宽容一个学生比责备批评一个学生要困难得多，它不是无视学生的缺点与错误，而是春风化雨，润物之声的心灵唤醒，是自尊的保护。对学生的宽容、理解永远震撼着学生的灵魂，终身受用！