上半年的时候，我们班来了一位班主任，（语言幽默。）他就是人见人爱、花见花开的邵凤祥老师。
　　邵老师今年四十七，看起来有点老，却是一个人老心不老的“老顽童”。邵老师个子不高，外号“矮冬瓜”，却有一双炯炯有神的眼睛，（通过外貌描写刻画老师的形象，粗略勾勒出一个和蔼可亲的“老顽童”的轮廓。）一张能说会道的嘴巴。
　　上课的时候，我们都沉浸在快乐的时光里。在讲课的时候，邵老师都会说一些故事给我们听。比如，在讲《七律·长征》这一课时，邵老师给我们讲了一些长征的故事，他讲得都动了情，流下了眼泪。在讲《我和祖父的园子》这一课的时候，邵老师还加上一些动作，让我们回忆起童年的快乐。每次讲课，邵老师那张能说会道的嘴巴，（具体描写邵老师作为老师的一面，以他的“能说会道”吸引学生听课。其实，可以写明一点：上好课，不仅仅是“能说会道”就可以的，还需要有渊博的知识，再加上爱心。）都把我们引得开怀大笑。有的时候，我们在课堂上练字，邵老师就会先让我们练习一会儿，然后听他讲一些字的笔画和写字的技巧。他细心地教，我们也非常认真地学。不过，我最想看邵老师在黑板上写字，因为他写的字是那么漂亮，真是无人能比的。妈妈曾经对我说过：“女儿，你要好好学习，好好练字，也要写得像（特别写出邵老师的字写得漂亮，是学生们的榜样。“师者，所以传道授业解惑也”，以一手漂亮的字获得学生的尊重，这也是传道的一种方式。）书上面的字那样漂亮。”可我今天要对妈妈说：“妈妈，那些字和邵老师相比，还差得远呢。”
　　上课的时候，邵老师是值得尊敬的一位老师。下课了，邵老师就像变了一个人，从一位老师（过渡段，从课堂上的老师，写到课堂下的“老顽童”。）变成了一个和我们一起玩的小伙伴。
　　下课了，我们就会和邵老师坐在一起聊天，一起聊如何踢好毽球和如何在书法等级考试中写好字。记得上学期，我和几个同学在和邵老师聊天，聊了一会儿，我们就开始“欺负”他了。邵老师装哭，我就蹲下身来，想看看他是真哭还是假哭。忽然，邵老师抬起头，调皮地向我吐舌头，逗得我哭笑不得，他真像一个小孩子。（课堂上与课外相比较，写出邵老师的另一面。）有的时候，邵老师看到我们几个在踢毽球，就跑过来，说：“让我来，让我来，让我这个高手来。”我们都不约而同地说道：“就你那个水平，还敢来和我们比赛？”邵老师听了，也和我们一样哈哈大笑起来。（用两个事例，写出课外的邵老师是如何成为学生们的小伙伴的。）
　　我很高兴认识了这位令我崇拜的邵老师。
　　226521 江苏省如皋市丁堰小学五（8）班
　　指导老师 包逢祺