现在，学生的英语学习越来越受到家长和社会的关注，学生由小学升入初中以后，由于英语教材的改变使得知识容量增大，难度加大，再加上课程的增多，部分学生不讲究学习方法，学习效率低下，成绩下降，出现自卑、恐惧和厌学的心理，结果一个学期下来，英语学科的优生数目与入学时相比有明显的下降趋势，这种情况严重影响学生学习英语的自信心和积极性。针对这一情况我在平时的英语教学中开始通过传授学习方法、培养学习兴趣等形式来开发学生的非智力因素，提高学生们的学习成绩，经过一年多的实践，大部分学生不仅适应了初中阶段的英语学习，优生率较第一学期也有了明显的提高。我的具体做法是：
　　一、 进行学习目的教育，端正学生的学习态度
　　学习动机是推动学习的内因，内因决定一个学生的学习效果，如果一个学生不喜欢某一学科就无法期望其在这一学科上取得优良的成绩。因此，我在一开始就从当今世界上英语的广泛应用以及英语在今后学习上的重要地位等方面向学生进一步讲明英语学习的重要性，引导学生把英语学习变成他们内在的需要，激发其学习英语的热情，同时使学生对每学期英语教学的内容、难点、重点的分布做到心中有数，使他们克服畏难情绪，增强学习自信心，端正学习态度。
　　二、 改进教学方法，激发学生的学习兴趣
　　兴趣往往是学习的先导。在教学过程中，我采用灵活有效的教学手段和教学方法，激发和保持学生们的学习兴趣。
　　1. 根据教材的内容特点，灵活多样地变换教学形式，如分角色表演、编课堂剧、进行值日生报告、分组活动等。使学生在轻松愉快的环境中学会英语。
　　2. 组织形式多样的课外活动，激发学生的学习兴趣
　　苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生们更多的用英语进行交际的机会，我们成立了英语小组，举办英语沙龙，让学生们演唱英语歌曲，表演英语情景对话，或用英语表演相声小品，并对表演成功的同学给予物质奖励。这种学习环境不仅培养了学生的团队意识，也激发了他们的学习兴趣。教学实践证明，将竞争机制引入英语课堂教学是一种行之有效的方法。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答问题可以变为“抢答”；来一个“背记单词大王”竞赛、以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的活动；再用积分法，给鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，有效地调动了学生学习英语的积极性。
　　3. 树立学生良好的自我形象，扫除学习英语的心理障碍
　　课堂上，教师要使每个学生都有回答问题的机会，这样不仅能培养学生的语言习惯，还能使每个学生时时处于积极的备问状态，全神贯注地上好课。课堂提问应根据难易程度来选择能力相当的学生回答，回答正确的及时给予肯定和表扬，使学生形成优势心理。回答错误的或不完全的可以启发并引导学生说出正确的答案或补充完整，这样消除了学生学习英语的心理障碍，树立了自信心。
　　4. 采用激励机制，激发学生的学习热情
　　学习英语的时间长了，课程的难度增加了，学生的学习热情也在逐渐地减退，部分学生甚至出现厌学情绪。为此，我及时调整教学策略，在教学中采用多表扬、多鼓励的方法，激发学生的学习热情。例如树立英语学习小标兵，英语小主播、写作能手等，学生在学习中的点滴进步我都会给予表扬和鼓励，学生们的自信心增强了，学习热情就高了，学习成绩自然就提高了。
　　三、 传授学习方法，保证学习效率
　　英语学习是一个系统工程，要想学好它，必须有一套科学的学习方法才能做到事半功倍，才能保证学习效率，提高学习成绩。具体做法是： ① 重视课前预习。提前预习可做到心中有数，听课时便会有的放矢，保证听课效率。 ② 课堂上要专心听讲，眼、脑、耳、口、手并用，紧抓重点，多听、多说、多读、多写。 ③ 课后及时复习。课后要及时对本课所学的生词、词组、习惯用法、语法现象进行复习，以便解决、消化课堂上的遗留问题。 ④ 加强听说读写技能训练。我要求学生做到： a. 多听、多模仿课文录音带。语音、语调要像“鹦鹉学舌”式的模仿，最好是多听外国人录的磁带，还可多听电视英语、电台英语。 b. 多和同学、老师进行对话等。 c. 多读课文、单词，有些重要的段落要背下来。 d. 多做笔头练习。
　　四、 养成良好学习习惯，磨炼学生意志
　　意志是人们自觉调节自身行为去克服困难以实现预定目标的心理过程。学习是件艰苦的事情，常言说：“不吃苦中苦，难为人上人。”为了取得优异的成绩，我们要敢于吃苦，不怕吃苦，同时要养成一些良好的学习习惯，克服学习中的一些困难，提高学习效率。我要求学生每天按时完成作业，做好预习、复习，整理错题集，翻看笔记本，坚持用英语记日记，每天定量记英语单词，背诵重点句型和句子，多方面培养学生的主动性和自制力，从而磨练学生的学习意志。
　　五、 科学进行学习评价，提高教学效果
　　评价可以使学生认识自我，树立自信心，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩给予口头和书面评价，并鼓励他们大胆地去说。考完试后，让学生自我反思，分析自己的进步和不足，明确努力的方向，争取下次不再犯同样的问题，让学生相互之间进行评价，找出优缺点，互相促进学习。在对学生的学习进行评价时，不以考试分数的高低来论英雄，侧重于过程性评价和终结性评价相结合，对学生学习过程中的情感态度、学习策略等都要进行有效地考评，进一步提升教学效果。