【摘 要】
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在全球化时代,各国更加重视博士教育,期望通过加强博士教育保持或成为全球知识经济中的重要角色.全球化时代博士教育的发展趋向于博士教育模式逐渐趋同、博士学位类型日益丰富和对博士生能力培养的愈加重视.同时表现出教育规模结构扩张、学业年限规范化、质量监督完善化、对可转移技能的关注、国际流动性的增强,以及研究生院的普遍化等共同特征.应对新挑战、完成新使命,我国博士教育应开展全方位考察,提升博士生培养质量;发展可转移技能,满足劳动力市场需求;加强全球交流,建立国际化学术网络;重视跨学科培养,突破传统学科界限.
【机 构】
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西南大学,重庆 400715;云南师范大学,云南 昆明 650500
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在全球化时代,各国更加重视博士教育,期望通过加强博士教育保持或成为全球知识经济中的重要角色.全球化时代博士教育的发展趋向于博士教育模式逐渐趋同、博士学位类型日益丰富和对博士生能力培养的愈加重视.同时表现出教育规模结构扩张、学业年限规范化、质量监督完善化、对可转移技能的关注、国际流动性的增强,以及研究生院的普遍化等共同特征.应对新挑战、完成新使命,我国博士教育应开展全方位考察,提升博士生培养质量;发展可转移技能,满足劳动力市场需求;加强全球交流,建立国际化学术网络;重视跨学科培养,突破传统学科界限.
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