2014年11月20日，国际教育成就评价协会（IEA）在比利时首都布鲁塞尔召开了该协会首轮国际计算机与信息素养调查（ICILS）成果发布会。
　　IEA项目ICILS是首个全球范围评价学生数字信息能力的调查。调查指出：仅有2%的学生运用批判性思维方法，教师在重要的信息通讯技术（ICT）教学中缺乏信心。
　　在发布会上，负责该调查的IEA执行理事德克·哈斯特德说：“获得并掌握ICT技能和计算机与信息素养（CIL）至关重要。人们普遍认为学生在熟悉ICT的环境下成长，很多学生认为自己天生具备数字信息素养。然而，ICILS的调查结果却显示并非如此。”
　　83%的学生得分在一级及以上，这一结果表明他们具备基础软件最低限度的知识；仅有2%的学生得分达到四级水平，这一水平要求学生能在网上搜索信息时运用批判性思维方法。
　　另外，学生在家似乎比在学校更多地使用ICT。不到50%的教师在完成较为复杂的任务时感到自己通晓计算机知识和操作方法，其中只有22%的教师上过有关的高级课程。值得注意的积极方面是，参加调查的21个教育体制的国家中有18个出台了国家、州或地区层面的与教育中使用ICT相关的政策。
　　支持这一调查的欧盟委员会教育理事皮埃尔·梅瑞斯指出，欧盟委员会于2013年发起了“开放教育”的讨论和日程，这一活动突显了充分利用技术在教育中的影响的重要性。ICILS调查将有助于欧盟委员会及其成员国确定新的工作重点、新的投资方向和新的监测内容。
　　ICILS是一项国际比较调查，对来自21个不同教育体制超过3300所学校的6万名8年级学生（平均年龄为13.5岁）的计算机与信息素养进行评价。CIL是指个人以有效参与家庭、学校、工作场所和社会为目的，运用计算机调查、创新和交流的能力。
　　（中国教育科学研究院信息中心徐晖供稿）