【摘 要】
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《地理课程标准》要求，设计作业内容时，应从多角度切人，或温故知新，或启发理解，或比较综合，或诱导想象，通过设计地理情境问题来启发学生的思维。同时不局限于单纯的书面操作练习，更重
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《地理课程标准》要求，设计作业内容时，应从多角度切人，或温故知新，或启发理解，或比较综合，或诱导想象，通过设计地理情境问题来启发学生的思维。同时不局限于单纯的书面操作练习，更重视除书面形式以外的练习模式，使练习不仅能起到检验学习效果、复习巩固提高的目的，而且还能起到举一反三、促进迁移的作用，进而激发学生主动学习，积极探究，且更利于学生自身地理素养的提高。
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