语文是中小学学生的基础学科，是影响其个人素质发展的关键学科。它对一个人一生的品行、休养、处理能力都有着基础性的作用。但在近些年，语文却成为次于英语，数理化之后的二等学科。“语文不就是认字，读课文吗”，这种意识潜滋暗长，严重影响着语文教学质量，商接削弱国民素质，因此一个严峻的问题直接摆在各位语文教师面前：如何教好我们自己的语言呢?
　　在身边的语文教学中，依然沿袭着古老的教学模式。教师先是备课，备什么呢?作者简介、重点字词拣出来略讲；每句话、每段段意精讲；中心思想重点讲：课后习题辅带讲。最后将学生扔入题海，任由其沉浮。如此以来，教师口干舌燥、劳心劳力，学生昏昏欲睡、死记硬背。可学生的语文能力呢?简单的对话都嗑嗑巴巴，课堂上教师的提问几乎无人响应。教语文教到学生哑口无言的份上，恐怕是教师的罪责吧。再说作文，出一个题目，四十多颗同样的心声，千篇一律。还有的教师教学生背作文，每类背上几篇，考试时换换首尾，生搬硬套，四不象者居多。学生作文不能反应出学生的真实情感，甚至于有的学生一提作文就股战战汗涔涔了。这样的话，我们语文老师苦口婆心讲读课文、猛做练习又有何用?
　　其实语文教学是学生们读书的过程，并不需要搅尽脑汗，死读课本上有限的文章。语言是个积累的过程。起源于爱好，上升为能力。所以培养学生的语文能力，要重视生活这本大教材，要用好这本大书。曾记得乡间自编的民谣，也很敬佩田间地头幽默却不乏睿智的俗语、俏言，可那些人不是什么作家和语言大师，也不曾上过什么高级院校，但我们不能不说那是一种语言能力。怎样用好语文教材，我认为还是要广开“材”路，丰富视听，激发兴趣、累积成为本领。
　　
　　1　古典名著、唐诗宋词都是语文精典的辅助教材
　　
　　从认字就读，从不理解就读。不喜欢贾宝玉就去读孙悟空：不喜欢绝句就去背三字经。从最初的几句慢慢积累。可有的教师看到学生看课本以外书便怒发冲冠，其实大可不必。只要学生喜欢去读，小说就让他看，只要是有益身心的。爱偷偷读小说的中学生，语文几乎没有不行的，尤其他们的作文很出色。他们在欣赏小说精彩故事情节的同时，文中的那些好词好句也趁势溜进了他们的大脑，抛都抛不掉。不用老师硬逼着他们去理解，他们会用心的去主动探究。记得我小学语文就是从孙悟空开始的，那是我喜欢语文的开始，也是我多年后依旧喜好语文的基础。
　　
　　2　广泛运用电影电视教材，也是学好语文的捷径之一
　　
　　电影电视就是形象化了的课文。不管什么节目都包含着语文能力的制作工艺，都体现着编剧的语言文字水平。可现实生活中，不但家长反对自己孩子看电视电影，就是有些教师也三令五申的让学生少看电视。家长和老师无非是想让学生在课本上多下功夫，但这种做法却无疑于舍本逐末，舍近求远。学生们通过观看各种电视节目，不但丰富其各科知识，积累许多写作素材，更能在声音图像的刺激下加深对语言的感悟能力，我曾多次在课堂上利用多媒体回放电视电影的精彩片断，用语文教学的视角去分析、探讨，比起单纯的学课文来，事半功倍。
　　
　　3　网络和生活是高深的语文教材
　　
　　学生沉迷网络是可怕的，在游戏里痴迷是可怕的，但网络并不为让学生游戏和沉迷而产生。生活是无形的，日复一目的生活让我们情感丰富，人生精彩。所以善于从生活本身学语文，善于利用网络丰富的信息资源学习语文，是每一个中学生必须具备的能力。比如学生可以在网络中申请自己的博客，随时记下自己的所见所思所感，培养自己的语言运用能力，思考和判断能力；生活中给学生多创造一些聚会，交流的机会，多让学生在行与思的协调统一中长见识。语文能力，素养在不知不觉中得到提高。或许我们这些观点方法在现实生活中，尤其在教师的教学中很难操控，或许运用或把握不当会让学生走向一个极端，甚至误入歧途，在这个时候，对方向的把握就靠教师在课堂上的悉心指导和各位家长的全力配合。
　　总之，素质教育是要求教师对学生能力进行培养和提高。语文能力不是简单的写几个字理解几个词的问题。人际之间交流日益频繁，这就要求我们每一个教师都有责任把学生们培养成为能够交流，善于交流的人才。民族语言的基石需用要我们共同去打牢。培养学生的语文能力别仅拘限于课本上的几篇课文，走进多姿多彩的大教材里，我们将会有更多收益。