论文部分内容阅读
目前我国正在进行教育体制转型,呈现全面素质教育替代过往“一考定终身”的趋势,高校职业生涯规划教育的有效开展,有助于学生全面了解自我,引导学生了解他人,提前培养职业意识,使个人素质得到全面发展,但素质教育体现在生涯规划教育上、落到实践中,仅依靠改革课程教学方法、提高学生就业率远远不够。本文从历史发展背景、当前教育研究的必要性、教育现状、问题分析、“333”导向育人模式内涵释义、二者契合度研究等方面入手,思考广泛覆盖多方力量的教育发展路径。