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摘要：在新课程改革标准的要求下，教师在传授学生基本知识的同时，需要促进学生基本技能的有效训练和稳定提升，促进学生创新能力和实践精神的发展，提高学生的综合能力。数学在高中学科中占据重要地位，同时学习难度较大，教师应该根据学生的实际情况不断地改进自己的教学策略，满足学生的学习要求。本文主要论述高中数学有效教学策略的優化研究。
关键词：高中数学；学习策略；创新意识；实践精神
规律是普遍的，在教学过程中要把握教育规律。在高中数学教学中为了符合新课改的要求，促进学生综合能力的提升，需要把握教学规律，制定科学的教学策略。
一、 优化高中有效教学策略的必要性
时代在发展，对教育提出的要求也越来越高。教育过程中，越来越注重学生综合素质的提升，注重学生的全面发展。这就要求教师在讲授知识的过程中注重对学生能力的培养。学生能力的培养单纯通过知识的讲述是很难实现的，需要通过一定的方法将知识与思想相结合促进学生能力的有效提升。
高中时期是学生发展的关键期，心智渐渐成熟，对知识的理解能力相对于初中时期有了很大的提高。但是需要学习的知识的难度也有了很大的提升。许多学生在接触这些难以理解的知识时会产生许多问题，尤其在高中数学学科，抽象的问题让学生很难理解。这就需要教师通过灵活的方法和有效的策略将知识灌输给学生，减轻学生的学习困难。比如，高一学生在初次接触高中数学时，会很难理解“集合”的定义。单纯的从数学的角度讲是很难讲清楚的，教师应该从生活中寻找例子。通过现实的例子，让学生理解大集合小集合和元素之间的关系。
二、 策略制定坚持的原则
1. 尊重学生主体性原则
学生是学习的主人，教学的目的是为了促进学生综合素质的提高，促进学生的全面发展，培养对社会有利的人才。我们在制定教学策略时应该从学生的实际情况出发，制定符合学生发展需要的有效策略。高中学生需要锻炼抽象思维能力，在数学教学策略的设计中应适当的加入抽象思维能力的训练，促进学生抽象思维能力的提升。
每个学生都是独立的个体，学生之间既有共性也有个性，教学策略的制定，应该既符合大多数学生的发展需求又尽量照顾到每一位同学的个性化发展需求。
2. 注重教学策略的灵活性
教学活动随着社会的变化发展而变化发展，任何具体的教学策略都不可能完全适应每一个时代的需求。我们应该根据实际情况制定教学策略。在高中数学的教学中，每一级学生的综合能力是不同的，对数学的学习能力也有很大的区别，教师应该仔细研究学生的实际水平制定教学策略。而且，教育观念在不断的变化，教学要求也在不断的变化，教师教学策略的制定需要达到教学目标，这就要求教师灵活的制定教学策略。
再者，在教学过程中，学生会给出不同的反馈。对不同知识的理解会产生不同的效果。教师应该根据学生的反馈灵活地制定教学策略。比如，学生空间几何相比于函数接受容易，可以适当压缩几何时间增加函数时间。
3. 注重教学策略的可操作性
教学策略不是抽象的原则，是放在具体环境中的具体的操作方法。策略的制定一定要充分考虑实际情况，具有详细的内容和可行性。比如在高中数学圆锥曲线性质的讲述中，老师使用单纯讲授原理的策略，学生没有具体的例子作为理解支撑，很难理解相关的知识内容，策略是不成功的也是很难执行的。有的教师一味的发挥学生的主动性，一些学生很难理解的知识也让学生自己去解决，企图培养学生的创新能力，没有考虑到学生的实际情况。这种教学策略不但不会促进学生能力的提升，还会为学生增加多余的课业压力。
三、 教学策略的执行过程
高中数学教学策略的优化应该体现在教学过程的整体当中，每一步教学执行过程都应该选用科学的策略。
1. 备课要详细
充分的备课是有效教学的第一步。教学策略的实施在备课阶段就应该体现。教师应该仔细地分析教材，探究教材的规律设计教学内容。学生是教学的关键，要仔细研究学生的特点，了解学生的实际水平，因材施教。比如，人教版高中数学必修一数学第一章集合的讲授，应该先将知识的内容设计相对简单，观察学生的反应，然后根据学生的课堂表现制定下一节课的具体内容。
2. 课堂呈现过程要多样
课堂是教师与学生交流互动的过程。现代课堂提倡充分发挥学生的主体性，这就要求我们激发学生的主动性和创造性。学生的兴趣和参与感十分的重要，这就要求我们采取多样有效的课堂呈现方式。比如，一些课时相对枯燥，我们可以增加讲授的趣味性。在概率的讲授中可以适当的加入名人故事，增添课堂的趣味性。而有些课程相对简单，可以采取学生自学，课堂展示的方式，让学生自主探究，提升学生的自学能力，促进学生自学能力的提升。
3. 评估指导要及时
认识的提升是一种螺旋上升的形式。我们需要不断的引导学生进步。
策略的制订以学生的学习效果为依托。我们需要及时地检查学生的学习效果，尽可能地提早发现学生在学习过程中遇到的问题。这样，才能更好的发挥我们策略制定的引导作用。及时的指导，是促使学生进步的有效手段。学生在知识的学习消化当中会遇到许多困难，及时的指导，有利于配合学生主动思考，促进学生的进步。我们需要制订有效的策略对学生进行指导评估。
四、 总结
为了现代教育的发展，满足新课程标准的要求。在高中数学优化教学策略的过程中，要注重把握学生发展的规律，尊重学生的主体地位，坚持科学的原则，将学习策略的优化融入到教学的每一步当中。通过多种方式，提高学生的创新精神和实践能力，培养学生的数学思维，调动学生的主动性。并且，在高中数学教学的过程中不断的反思，不断的探索，不断的实践，为学生的发展，祖国人才的培养做出有效的贡献。
参考文献：
[1]李媛媛.高中物理教学中学生抽象思维能力的重要性与培养[J].《现代企业教育》，2012（11）.
[2]杨晓贤.在数学教学中培养创新性思维的实践研究[D].河北师范大学，2009.
[3]张丽.高中数学教学中存在的问题及策略分析[J].《考试周刊》，2016（16）.
作者简介：江猷敏，福建省建瓯市，福建省建瓯第一中学。
关键词：高中数学；学习策略；创新意识；实践精神
规律是普遍的，在教学过程中要把握教育规律。在高中数学教学中为了符合新课改的要求，促进学生综合能力的提升，需要把握教学规律，制定科学的教学策略。
一、 优化高中有效教学策略的必要性
时代在发展，对教育提出的要求也越来越高。教育过程中，越来越注重学生综合素质的提升，注重学生的全面发展。这就要求教师在讲授知识的过程中注重对学生能力的培养。学生能力的培养单纯通过知识的讲述是很难实现的，需要通过一定的方法将知识与思想相结合促进学生能力的有效提升。
高中时期是学生发展的关键期，心智渐渐成熟，对知识的理解能力相对于初中时期有了很大的提高。但是需要学习的知识的难度也有了很大的提升。许多学生在接触这些难以理解的知识时会产生许多问题，尤其在高中数学学科，抽象的问题让学生很难理解。这就需要教师通过灵活的方法和有效的策略将知识灌输给学生，减轻学生的学习困难。比如，高一学生在初次接触高中数学时，会很难理解“集合”的定义。单纯的从数学的角度讲是很难讲清楚的，教师应该从生活中寻找例子。通过现实的例子，让学生理解大集合小集合和元素之间的关系。
二、 策略制定坚持的原则
1. 尊重学生主体性原则
学生是学习的主人，教学的目的是为了促进学生综合素质的提高，促进学生的全面发展，培养对社会有利的人才。我们在制定教学策略时应该从学生的实际情况出发，制定符合学生发展需要的有效策略。高中学生需要锻炼抽象思维能力，在数学教学策略的设计中应适当的加入抽象思维能力的训练，促进学生抽象思维能力的提升。
每个学生都是独立的个体，学生之间既有共性也有个性，教学策略的制定，应该既符合大多数学生的发展需求又尽量照顾到每一位同学的个性化发展需求。
2. 注重教学策略的灵活性
教学活动随着社会的变化发展而变化发展，任何具体的教学策略都不可能完全适应每一个时代的需求。我们应该根据实际情况制定教学策略。在高中数学的教学中，每一级学生的综合能力是不同的，对数学的学习能力也有很大的区别，教师应该仔细研究学生的实际水平制定教学策略。而且，教育观念在不断的变化，教学要求也在不断的变化，教师教学策略的制定需要达到教学目标，这就要求教师灵活的制定教学策略。
再者，在教学过程中，学生会给出不同的反馈。对不同知识的理解会产生不同的效果。教师应该根据学生的反馈灵活地制定教学策略。比如，学生空间几何相比于函数接受容易，可以适当压缩几何时间增加函数时间。
3. 注重教学策略的可操作性
教学策略不是抽象的原则，是放在具体环境中的具体的操作方法。策略的制定一定要充分考虑实际情况，具有详细的内容和可行性。比如在高中数学圆锥曲线性质的讲述中，老师使用单纯讲授原理的策略，学生没有具体的例子作为理解支撑，很难理解相关的知识内容，策略是不成功的也是很难执行的。有的教师一味的发挥学生的主动性，一些学生很难理解的知识也让学生自己去解决，企图培养学生的创新能力，没有考虑到学生的实际情况。这种教学策略不但不会促进学生能力的提升，还会为学生增加多余的课业压力。
三、 教学策略的执行过程
高中数学教学策略的优化应该体现在教学过程的整体当中，每一步教学执行过程都应该选用科学的策略。
1. 备课要详细
充分的备课是有效教学的第一步。教学策略的实施在备课阶段就应该体现。教师应该仔细地分析教材，探究教材的规律设计教学内容。学生是教学的关键，要仔细研究学生的特点，了解学生的实际水平，因材施教。比如，人教版高中数学必修一数学第一章集合的讲授，应该先将知识的内容设计相对简单，观察学生的反应，然后根据学生的课堂表现制定下一节课的具体内容。
2. 课堂呈现过程要多样
课堂是教师与学生交流互动的过程。现代课堂提倡充分发挥学生的主体性，这就要求我们激发学生的主动性和创造性。学生的兴趣和参与感十分的重要，这就要求我们采取多样有效的课堂呈现方式。比如，一些课时相对枯燥，我们可以增加讲授的趣味性。在概率的讲授中可以适当的加入名人故事，增添课堂的趣味性。而有些课程相对简单，可以采取学生自学，课堂展示的方式，让学生自主探究，提升学生的自学能力，促进学生自学能力的提升。
3. 评估指导要及时
认识的提升是一种螺旋上升的形式。我们需要不断的引导学生进步。
策略的制订以学生的学习效果为依托。我们需要及时地检查学生的学习效果，尽可能地提早发现学生在学习过程中遇到的问题。这样，才能更好的发挥我们策略制定的引导作用。及时的指导，是促使学生进步的有效手段。学生在知识的学习消化当中会遇到许多困难，及时的指导，有利于配合学生主动思考，促进学生的进步。我们需要制订有效的策略对学生进行指导评估。
四、 总结
为了现代教育的发展，满足新课程标准的要求。在高中数学优化教学策略的过程中，要注重把握学生发展的规律，尊重学生的主体地位，坚持科学的原则，将学习策略的优化融入到教学的每一步当中。通过多种方式，提高学生的创新精神和实践能力，培养学生的数学思维，调动学生的主动性。并且，在高中数学教学的过程中不断的反思，不断的探索，不断的实践，为学生的发展，祖国人才的培养做出有效的贡献。
参考文献：
[1]李媛媛.高中物理教学中学生抽象思维能力的重要性与培养[J].《现代企业教育》，2012（11）.
[2]杨晓贤.在数学教学中培养创新性思维的实践研究[D].河北师范大学，2009.
[3]张丽.高中数学教学中存在的问题及策略分析[J].《考试周刊》，2016（16）.
作者简介：江猷敏，福建省建瓯市，福建省建瓯第一中学。