在日常的生活中，我们总是对孩子提很多要求，自己的示范行为却很少，而且总为自己寻找这样或那样的借口。大扫除的时候，升旗唱国歌的时候、做课间操的时候……我们作為班主任身体力行了吗？我们经常在嘴上说"为人师表"但真正能够做到的又有多少呢？
　　多年班主任工作经历使我认识到学校是社会的缩影，班级是学校的缩影。班主任工作的成功与否将直接影响到学校培养人才的关键。在实施教育现代化的过程中，班主任的意识十分重要，因为意识源于存在，思想指导行动。树立"责任意识 、质量意识、规范意识、全局意识、合作意识、学习意识、创新意识"，班主任应不甘平庸，力争在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。下面本人就班主任最头痛的——卫生值日工作和后进生的转化方面谈几点做法。
　　一、卫生值日工作是许多班主任头痛的日常琐事之一，班主任要想从这种日常琐事中"脱身"出来，就要开动脑筋想办法。
　　1、我的地盘我作主。
　　我在平时的值日工作中发现，如果说让一个组的学生去打扫班级卫生，学生就会你等我，我等你，非要等齐了才肯干，一但打扫不干净还会相互指责，不仅打扫质量不高，而且也不利于培养学生的集体荣誉感。为此，开学初我把班级劳动任务细化成块，设专人管理，采取学生自愿申报的原则，使每个学生的劳动任务更加明确。由于实行了岗位责任制，每位学生都有了属于自己人的地盘，他们打扫的效率自然就提高了。
　　2、定几条不是奖励的"奖励"。
　　为了搞好班级卫生工作，许多老师面对没有做好值日的学生时，经常采取扣分，罚值日，写检查等措施。但是，这些措施很容易使学生产生逆反心理，总觉得教师在"逼"着他们做值日。我的做法是换一种"惩罚"方式，开学初和学生一起讨论定了几条不是奖励的"奖励"：如某同学忘记打扫卫生，就奖励给他做一回"快乐天使"，给同学们带来快乐，内容可以是讲笑话，或是小品、相声……适当惩罚没有完成好值日的学生，惩罚内容让受罚者自定，这是一种充满激情的处罚，是奖给他一个改正错误，赢得大家谅解的机会。
　　经过一段时间的努力，学生们做值日的态发生了质的变化。如今，我们班每天打扫卫生的时间只有10分钟。平时也很少需要我过问，而且在调动学生卫生值日积极的同时，也让学生在值日中产生了更高的情感体验，有肋于推动班级向自主管理的较高层次上发展。
　　二、后进生的转化——肯定和欣赏学生的闪光点。
　　每个学生都有自己的闪光点，哪怕是班上最为头痛的调皮学生，学习成绩特差的后进生，都具有潜在的特别之处。只要老师用心地发现每个学生的闪光点，给予肯定和鼓励，使他感受到老师发自内心的爱和喜悦，给学生带来愉快的心理感受，强化学生的正面表现，这样，师生的感情就能得到升华，学生才能在心理上接受你这个老师。