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提高课堂效率，以兴趣带动学习，变学生被动学习为主动学习，是我们英语课堂教学的长期目的。在农村乡镇英语教学过程中，我们长发现孩子们上到初中，对英语学习缺乏兴趣，而英语教学中的不断重复则使部分孩子感到厌倦，学生不愿意听课，不愿意做笔记，不愿意开口跟读，成绩较小学大幅下滑。
一、英语课堂课前活动的意义
课前活动，即在“3P”教学设计（即presentation， practice， product）中warming-up的角色，能够很好地体现任务型教学法，在课前起到很好的作用，即过度课堂，活动课前，引领高效课堂。
首先，过度课堂——当上课铃声响时，刚刚才稍作休息的学生比较难回到课堂，要集中精力上课则更需要一段时间的舒缓和过度，课前读等课前活动就是很常用的过度方法，能够使学生较为快速地将思想集中到本堂科目。其次，活动课前——如果不仅仅是课前读书这种单调、重复的活动，取而代之的是各种各样丰富多彩的小活动，那必定能够吸引学生的眼球，使课前让人眼前一亮，例如比赛、竞争等，最容易调动学生的积极性，能让所有学生都投入自己的注意力，能牢牢抓住学生的心。这样的课堂必定让学生充分惦记，心生盼望。再次，引领高效课堂——当课前活动在课堂的前5至10分钟内结束之时，老师利用学生们的投入与兴奋将或体一转，必定能顺利过度到更深入的课程，由此也必定带来课堂的高效率。
二、英语课堂课前活动的可实施性
首先，本文所提到的课前活动都是指由教师精心设计的丰富多彩，形式多样的各种活动，分为个人和团体活动，但决不是单一的全班集体活动。这样的课前活动在调动学生学习兴趣，激发学生自主学习、自主创新及与人合作方面都能够起到十分有效的作用。其次，针对不同学生的个体，设置不同的评价标准，尤其是要注重学生参与的过程，多多发现学生的优点，及时鼓励，及时表扬，使学生对英语学习的兴趣逐堂增加，使学习信心逐日增长，上讲台的胆量也逐渐增大。第三，英语课前活动的设置必须完全围绕学生展开，切合书本，适当拓展，既符合学生的身心发展，又满足学生的好奇心和上进心；而由于不同年级的学生重点培养的目的不同，所以设置的活动也不同。
例如，对于初一的学生，小学时候英语成绩普遍不错，而刚进中学的校门，对环境还不太熟悉，对中学英语的学习还不是很清楚重点，因而最重要的就是保持他们对英语学习的热情和信心，又要让他们知道中学英语有别于小学，因而要起到很好的承上启下作用，也即既要让人人都能够参与，又是他们未曾做过且感兴趣的活动，例如简单话题的课前汇报（Duty Report），学唱不太难的英文歌曲等，尤其是一些很流行的乡村音乐，一定能够引起学生的共鸣，引发他们的学习兴趣，使课堂一片勃勃生机，更能使学生增长一个强项，即英文歌曲演唱，更能扩大学生见识和增长词汇量，一举多得；而对于初二的学生，他们已经有一定的英语眼界和一定的英语水平，可以在课前汇报上加大难度，对话式和团体合作式活动比较能够锻炼学生，并满足他们与人交往的心理，达到很好的活动效果；等学生到了初三，仍可就学生的中考心理及需要设置简短的课前活动，既减少考试压力，又强化知识，例如，针对初三中考口语和听力题型，开展课前看图会话竞赛，听力跟读竞赛等，既能够满足课前活動需要，又能够使学生更加熟悉考试内容，在不断的训练过程中提高水平，增强自信！
三、英语课前活动的实际操作过程
1、课前汇报（Duty Report）。
例如，初一学生，可针对学生的实际水平，以自我介绍（Self-introduction）为题，围绕学生的个人信息进行自我介绍的汇报，简单而能够检测出学生的实际英语水平和口语水平。
2、学唱英文歌曲（ Learn and sing English songs）。
无论是节奏欢快还是令人耳熟能详的英文歌曲，无论是儿童式的还是流行的，只要由易到难地教授并演唱，必定让学生喜爱这种形式，盼望课前5分钟，同时也爱上英语课堂。注意在教歌的时候一定要提前准备好英文歌词，教师自己先要学会歌曲，有条件的地方，不仅可以播放录音、CD，甚至还可以利用多媒体播放录象；在学期中及结束的时候，可以进行英文歌曲演唱比赛，包括单人演唱和团队演唱比赛，评奖并激励，倘若全年级都实行，则可以在学期末进行年级内比赛。
3、对话表演（Dialogue report）。
利用生活情景，根据最近所学书本内容，由学生及其Partner自行编好对话，上讲台前表演，要求学生表演自然大方，口语流利，尽量生活化，少一些中国式英语（Chinglish）。
4、英文演讲。
由老师选好一些与所学内容或中学生身边的热门话题为主题，或者由学生自己选题，自己写好稿件，可以由老师帮助修改，学生在课堂外自行操练，然后在课前演讲，同时也要讲明演讲注意事项（同前），尤其要求学生注意仪表仪态，口语清晰流利等。所选演讲话题以以下为例：My best friend； My parents； My lifestyle； Can students go out at night？ Can students smoke？ Can students have a part-time job？ How do I spend my pocket money？ 等。
5、用英语介绍新知识、新闻报纸内容或电视消息。
此内容可谓五花八门，包罗万象，但学生无一例外，必须以英语知识、单词的传播为关键，就如有一电台节目叫“单词看天下”中的英文播报一样，找准一个单词，然后进行相关消息的报导，学生甚至可以模仿新闻记者报导。
三、结束语
本文通过对课前活动的意义、可实施性以及其实际操作方法和注意事项等的阐述，来说明课前活动的实施虽然仅仅是短短的三五分钟，却在过度课堂，活动课前，引领高效课堂方面起到了巨大作用，尤其能以学生为中心，围绕一定的任务和目的，培养学生良好的英语课前习惯，提高学生的学习兴趣，增强学生的自信，让学生喜爱英语，乐学英语，并为课堂的45分钟学习奠定良好的情绪，从而有效地提高课堂教学。
（作者单位：江苏省沭阳县东小店初级中学）
一、英语课堂课前活动的意义
课前活动，即在“3P”教学设计（即presentation， practice， product）中warming-up的角色，能够很好地体现任务型教学法，在课前起到很好的作用，即过度课堂，活动课前，引领高效课堂。
首先，过度课堂——当上课铃声响时，刚刚才稍作休息的学生比较难回到课堂，要集中精力上课则更需要一段时间的舒缓和过度，课前读等课前活动就是很常用的过度方法，能够使学生较为快速地将思想集中到本堂科目。其次，活动课前——如果不仅仅是课前读书这种单调、重复的活动，取而代之的是各种各样丰富多彩的小活动，那必定能够吸引学生的眼球，使课前让人眼前一亮，例如比赛、竞争等，最容易调动学生的积极性，能让所有学生都投入自己的注意力，能牢牢抓住学生的心。这样的课堂必定让学生充分惦记，心生盼望。再次，引领高效课堂——当课前活动在课堂的前5至10分钟内结束之时，老师利用学生们的投入与兴奋将或体一转，必定能顺利过度到更深入的课程，由此也必定带来课堂的高效率。
二、英语课堂课前活动的可实施性
首先，本文所提到的课前活动都是指由教师精心设计的丰富多彩，形式多样的各种活动，分为个人和团体活动，但决不是单一的全班集体活动。这样的课前活动在调动学生学习兴趣，激发学生自主学习、自主创新及与人合作方面都能够起到十分有效的作用。其次，针对不同学生的个体，设置不同的评价标准，尤其是要注重学生参与的过程，多多发现学生的优点，及时鼓励，及时表扬，使学生对英语学习的兴趣逐堂增加，使学习信心逐日增长，上讲台的胆量也逐渐增大。第三，英语课前活动的设置必须完全围绕学生展开，切合书本，适当拓展，既符合学生的身心发展，又满足学生的好奇心和上进心；而由于不同年级的学生重点培养的目的不同，所以设置的活动也不同。
例如，对于初一的学生，小学时候英语成绩普遍不错，而刚进中学的校门，对环境还不太熟悉，对中学英语的学习还不是很清楚重点，因而最重要的就是保持他们对英语学习的热情和信心，又要让他们知道中学英语有别于小学，因而要起到很好的承上启下作用，也即既要让人人都能够参与，又是他们未曾做过且感兴趣的活动，例如简单话题的课前汇报（Duty Report），学唱不太难的英文歌曲等，尤其是一些很流行的乡村音乐，一定能够引起学生的共鸣，引发他们的学习兴趣，使课堂一片勃勃生机，更能使学生增长一个强项，即英文歌曲演唱，更能扩大学生见识和增长词汇量，一举多得；而对于初二的学生，他们已经有一定的英语眼界和一定的英语水平，可以在课前汇报上加大难度，对话式和团体合作式活动比较能够锻炼学生，并满足他们与人交往的心理，达到很好的活动效果；等学生到了初三，仍可就学生的中考心理及需要设置简短的课前活动，既减少考试压力，又强化知识，例如，针对初三中考口语和听力题型，开展课前看图会话竞赛，听力跟读竞赛等，既能够满足课前活動需要，又能够使学生更加熟悉考试内容，在不断的训练过程中提高水平，增强自信！
三、英语课前活动的实际操作过程
1、课前汇报（Duty Report）。
例如，初一学生，可针对学生的实际水平，以自我介绍（Self-introduction）为题，围绕学生的个人信息进行自我介绍的汇报，简单而能够检测出学生的实际英语水平和口语水平。
2、学唱英文歌曲（ Learn and sing English songs）。
无论是节奏欢快还是令人耳熟能详的英文歌曲，无论是儿童式的还是流行的，只要由易到难地教授并演唱，必定让学生喜爱这种形式，盼望课前5分钟，同时也爱上英语课堂。注意在教歌的时候一定要提前准备好英文歌词，教师自己先要学会歌曲，有条件的地方，不仅可以播放录音、CD，甚至还可以利用多媒体播放录象；在学期中及结束的时候，可以进行英文歌曲演唱比赛，包括单人演唱和团队演唱比赛，评奖并激励，倘若全年级都实行，则可以在学期末进行年级内比赛。
3、对话表演（Dialogue report）。
利用生活情景，根据最近所学书本内容，由学生及其Partner自行编好对话，上讲台前表演，要求学生表演自然大方，口语流利，尽量生活化，少一些中国式英语（Chinglish）。
4、英文演讲。
由老师选好一些与所学内容或中学生身边的热门话题为主题，或者由学生自己选题，自己写好稿件，可以由老师帮助修改，学生在课堂外自行操练，然后在课前演讲，同时也要讲明演讲注意事项（同前），尤其要求学生注意仪表仪态，口语清晰流利等。所选演讲话题以以下为例：My best friend； My parents； My lifestyle； Can students go out at night？ Can students smoke？ Can students have a part-time job？ How do I spend my pocket money？ 等。
5、用英语介绍新知识、新闻报纸内容或电视消息。
此内容可谓五花八门，包罗万象，但学生无一例外，必须以英语知识、单词的传播为关键，就如有一电台节目叫“单词看天下”中的英文播报一样，找准一个单词，然后进行相关消息的报导，学生甚至可以模仿新闻记者报导。
三、结束语
本文通过对课前活动的意义、可实施性以及其实际操作方法和注意事项等的阐述，来说明课前活动的实施虽然仅仅是短短的三五分钟，却在过度课堂，活动课前，引领高效课堂方面起到了巨大作用，尤其能以学生为中心，围绕一定的任务和目的，培养学生良好的英语课前习惯，提高学生的学习兴趣，增强学生的自信，让学生喜爱英语，乐学英语，并为课堂的45分钟学习奠定良好的情绪，从而有效地提高课堂教学。
（作者单位：江苏省沭阳县东小店初级中学）