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本课执教者以学生的发展为本预设教学，充分发挥了课堂40分钟的有效性，让孩子们在愉悦的数学活动中学到了新知识。“数学教学活动应该从学生已有的知识背景和生活经验出发。”从这节课的教学过程来看，黄老师调整了备课的重点，由关注知识转向了关注学生，由给出知识转向了引起活动，把学生已有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生“生长”新知识。