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【内容摘要】化学学科是初中阶段教育的重要学科之一，是初中生升学的必考学科。初中化学教育是学生第一次接触化学，化学学科的教学模式和教学方式都会严重影响学生今后对待化学的学习态度。如今，化学学科开设一定数量的化学实验课，教师通过带领学生参与化学实验，向学生直观的展示学习内容中的化学知识及化学反应。使学生通过丰富有趣的实验，提高自身对于化学的学习兴趣。在快速掌握化学知识的同时，培养学生一定的实践能力和动手能力。本文将分析现阶段初中化学教学现状及弊端，分析趣味实验的教学价值，从而提出应用趣味实验的实践策略。
【关键词】初中化学 趣味实验 价值 策略
前言
受新时期背景的影响，我国教育行业提出了更高的教育要求。贯彻落实素质教育，促进学生全面健康发展。尤其是在初中化学学科教育中，在确保课堂教学的整体质量的基础上，最大限度的调节学生学习兴趣，给予学生高度自由的课堂空间，使每个初中生对待化学学科都具有一定的学习自信心和学习动力。趣味化学实验则可满足所有教学需求，广大初中化学教师应重视趣味实验的积极作用和教育价值，从多个方面开展教学实践。进而提高初中化学的教学质量，促进化学教育的发展。
一、现阶段初中化学教学现状及弊端
1.教学理念严重滞后
化学学科是初中生升学的必考科目。教师为了让学生具有良好的学习成绩，仍使用应试教育的教学理念，以学生成绩为标准。而校方和家长同样企盼学生能够获取较高的分数，对于这种成绩衡量学生一切的教学理念十分赞成和认同。初中生在课堂教学中，既无法体会到化学学科的魅力，又背负了沉重的学习压力。
2.教学手段过于形式化
现阶段，我国部分地区和农村初中因经济因素而缺乏化学实验所需的设备和材料。导致初中生没有相对完整、直观的化学教学体验，没有自主动手实践的机会与实验平台。而在经济发展较好的地区，部分教师则很少开展化学实验，甚至不组织实验课。不但白白浪费了教学资源，让学生失去了动手实践的机会。且使用实验课的时间开展习题讲解和测试练习。严重限制了初中化学学科的发展，降低了化学学科课堂教学的有效性与趣味性。
二、趣味实验的教育价值
初中生正处于身心发育的最佳时期，这一阶段的学生好奇心极强，且兴趣对于学习的引导性非常强。而化学课堂中实验则可有效激发学生的学习兴趣，学生在动手参与化学实验时，能够有效锻炼其综合能力和综合素质。促进学生个体的全面多项发展。
三、应用趣味实验的实践策略
1.培养学生自主探究能力
教师在开展化学趣味实验时，不但要注重学生的参与积极性和学习个人兴趣，更要重视初中生自主探究能力及探索精神的培养。在实验中设置一定延展型问题，使学生通过实验获取解决问题的方式和答案。进而培育学生的自主探究能力与解决问题的能力。比如在进行木炭吸附性的相关实验时，教师应鼓励学生提出个人意见和想法，进而改进实验内容和实验效果。例如一些同学会提出使用活性炭替代木炭的设想。组织学生开展小组讨论，提出利用木炭吸附性而制日常使用的物品的可能。最后由学生自行实验并将个人想法通过实验验证可行性，教师负责引导工作，避免学生走入实验盲区。进而深度激发了学生的学习兴趣，培育学生的自主探究能力、实践操作能力和强烈的探索精神。
2.明确实验目标
化学实验的教学目标是便于学生直观的理解化学知识，做到理论与实践相结合。唯有明确实验教学的目标，才能有效开展趣味化学实验。进而帮助学生深刻认知到化学实验的具体内容，掌握实验涉及的知识点。比如在开展制取二氧化碳的实验时，教學目标是为了让学生掌握制取二氧化碳的化学知识，了解多种药品在实验中的不同反应现象。教师即可以为学生准备浓盐酸、稀盐酸、石灰石、稀硫酸等化学材料，让学生观察每个实验的不同效果。
3.将化学与生活相关联
其实，化学知识与生活之中存在着许许多多的联系，只是学生们没有接触化学教学而没有发现。化学教师应侧重于化学实验与生活中事例相关联，将学生的注意力不仅仅关注于实验本身，同时关注于生活。教师应积极引导学生发现生活中的化学知识，大力鼓励学生的探究行为。比如，学生在清楚化学实验中使用酸碱指示剂的具体成分后，教师即可布置实验任务，利用紫罗兰或其他常见植物自主进行酸碱指示剂的制作。通过学生自主制作化学试剂的过程，有效巩固课堂教学知识，丰富学生们的化学实践经历，培育学生善于观察生活的良好习惯，充分挖掘生活中的化学知识。
结论
综上所述，化学学科的知识和教学方式与其他学科大不相同，化学知识的操作性与实践性极强。故此，广大化学教师应利用初中生的好奇心与动手实践欲望，积极开展趣味化学实验。使学生产生浓烈的学习兴趣，进而积极主动的投入化学的学习之中。且通过趣味实验解除了课堂教学的限制，不仅仅依靠在教室内教学，学生可以通过更为灵活的实验活动获取化学知识。其教学效果相比于常规教学高出几个层次。学生在实验过程中，能够充分发散自身的思维，针对学习内容展开深入的思考和研究，有利于自主探究能力的培养。通过明确实验目标，将教材内容与学生实践相结合，帮助学生迅速掌握学习知识点。最大限度的将实验内容与生活事例相关联，降低学生对于知识的陌生感和理解难度，做到运用知识解决生活中的问题。最终提升初中化学的教学质量，促进其全面健康发展。
【参考文献】
[1]吴小清.初中化学教学中趣味化学实验的应用剖析[J].中学生数理化（学研版），2015（12）：50.
[2]初胜华.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J].初中生优秀作文，2015（24）：110.
[3]徐赞.化学实验应用在初中化学教学中的体会[J].考试周刊，2015（13）：149.
（作者单位：武汉外国语学校美加分校）
【关键词】初中化学 趣味实验 价值 策略
前言
受新时期背景的影响，我国教育行业提出了更高的教育要求。贯彻落实素质教育，促进学生全面健康发展。尤其是在初中化学学科教育中，在确保课堂教学的整体质量的基础上，最大限度的调节学生学习兴趣，给予学生高度自由的课堂空间，使每个初中生对待化学学科都具有一定的学习自信心和学习动力。趣味化学实验则可满足所有教学需求，广大初中化学教师应重视趣味实验的积极作用和教育价值，从多个方面开展教学实践。进而提高初中化学的教学质量，促进化学教育的发展。
一、现阶段初中化学教学现状及弊端
1.教学理念严重滞后
化学学科是初中生升学的必考科目。教师为了让学生具有良好的学习成绩，仍使用应试教育的教学理念，以学生成绩为标准。而校方和家长同样企盼学生能够获取较高的分数，对于这种成绩衡量学生一切的教学理念十分赞成和认同。初中生在课堂教学中，既无法体会到化学学科的魅力，又背负了沉重的学习压力。
2.教学手段过于形式化
现阶段，我国部分地区和农村初中因经济因素而缺乏化学实验所需的设备和材料。导致初中生没有相对完整、直观的化学教学体验，没有自主动手实践的机会与实验平台。而在经济发展较好的地区，部分教师则很少开展化学实验，甚至不组织实验课。不但白白浪费了教学资源，让学生失去了动手实践的机会。且使用实验课的时间开展习题讲解和测试练习。严重限制了初中化学学科的发展，降低了化学学科课堂教学的有效性与趣味性。
二、趣味实验的教育价值
初中生正处于身心发育的最佳时期，这一阶段的学生好奇心极强，且兴趣对于学习的引导性非常强。而化学课堂中实验则可有效激发学生的学习兴趣，学生在动手参与化学实验时，能够有效锻炼其综合能力和综合素质。促进学生个体的全面多项发展。
三、应用趣味实验的实践策略
1.培养学生自主探究能力
教师在开展化学趣味实验时，不但要注重学生的参与积极性和学习个人兴趣，更要重视初中生自主探究能力及探索精神的培养。在实验中设置一定延展型问题，使学生通过实验获取解决问题的方式和答案。进而培育学生的自主探究能力与解决问题的能力。比如在进行木炭吸附性的相关实验时，教师应鼓励学生提出个人意见和想法，进而改进实验内容和实验效果。例如一些同学会提出使用活性炭替代木炭的设想。组织学生开展小组讨论，提出利用木炭吸附性而制日常使用的物品的可能。最后由学生自行实验并将个人想法通过实验验证可行性，教师负责引导工作，避免学生走入实验盲区。进而深度激发了学生的学习兴趣，培育学生的自主探究能力、实践操作能力和强烈的探索精神。
2.明确实验目标
化学实验的教学目标是便于学生直观的理解化学知识，做到理论与实践相结合。唯有明确实验教学的目标，才能有效开展趣味化学实验。进而帮助学生深刻认知到化学实验的具体内容，掌握实验涉及的知识点。比如在开展制取二氧化碳的实验时，教學目标是为了让学生掌握制取二氧化碳的化学知识，了解多种药品在实验中的不同反应现象。教师即可以为学生准备浓盐酸、稀盐酸、石灰石、稀硫酸等化学材料，让学生观察每个实验的不同效果。
3.将化学与生活相关联
其实，化学知识与生活之中存在着许许多多的联系，只是学生们没有接触化学教学而没有发现。化学教师应侧重于化学实验与生活中事例相关联，将学生的注意力不仅仅关注于实验本身，同时关注于生活。教师应积极引导学生发现生活中的化学知识，大力鼓励学生的探究行为。比如，学生在清楚化学实验中使用酸碱指示剂的具体成分后，教师即可布置实验任务，利用紫罗兰或其他常见植物自主进行酸碱指示剂的制作。通过学生自主制作化学试剂的过程，有效巩固课堂教学知识，丰富学生们的化学实践经历，培育学生善于观察生活的良好习惯，充分挖掘生活中的化学知识。
结论
综上所述，化学学科的知识和教学方式与其他学科大不相同，化学知识的操作性与实践性极强。故此，广大化学教师应利用初中生的好奇心与动手实践欲望，积极开展趣味化学实验。使学生产生浓烈的学习兴趣，进而积极主动的投入化学的学习之中。且通过趣味实验解除了课堂教学的限制，不仅仅依靠在教室内教学，学生可以通过更为灵活的实验活动获取化学知识。其教学效果相比于常规教学高出几个层次。学生在实验过程中，能够充分发散自身的思维，针对学习内容展开深入的思考和研究，有利于自主探究能力的培养。通过明确实验目标，将教材内容与学生实践相结合，帮助学生迅速掌握学习知识点。最大限度的将实验内容与生活事例相关联，降低学生对于知识的陌生感和理解难度，做到运用知识解决生活中的问题。最终提升初中化学的教学质量，促进其全面健康发展。
【参考文献】
[1]吴小清.初中化学教学中趣味化学实验的应用剖析[J].中学生数理化（学研版），2015（12）：50.
[2]初胜华.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J].初中生优秀作文，2015（24）：110.
[3]徐赞.化学实验应用在初中化学教学中的体会[J].考试周刊，2015（13）：149.
（作者单位：武汉外国语学校美加分校）