课堂，是我们教育教学的主阵地。提升课堂实效，既是提高教学质量、减轻学生过重课外负担的迫切要求，也是教师自我提高的必修课。
　　怎样提升课堂实效呢？增强自身魅力，吸引学生，也不失为一种行之有效的良好途径。教师的魅力增强了，学生自然就会对我们产生好感，从而亲近我们、信服我们，课堂效果自然也就水涨船高。因此，《学记》中的“亲其师，信其道”便成为了一句至理名言。在现实的工作中，我们也能屡见不鲜：轮到学生喜欢的老师上课，课堂上学生的听课热情高涨，主动参与，课堂的教学效果良好；而遇到自己不感兴趣的老师上课，课堂讲课刚开始学生就表现出萎靡不振、昏昏欲睡的状态，其课堂教学的效果也就可想而知了。
　　怎样才能增强我们的自我魅力呢？我们可从以下几方面着手。
　　首先，要培养自己高尚的师德。“师者，人之范也。”万事德为先。普通人尚且如此要求，更何况人之模范为师之人。我们是以培养人为终极目的的。在与学生的长年累月的交往中，我们的言行对学生是有着强烈的潜移默化的示范教育作用的，在学生品德养成方面，甚至比我们的口头教育影响更深。试想，倘若我们教师自身的品德修养不过硬，又何能谈及学生良好品德的培养呢？因此，我们必须养成严以律己的好习惯，以身作则，要求学生做好的，自己也一定要先做好，以自己高尚的品德引领学生成长。只要我们的德行符合社会主义的核心价值观，就会获得学生的认同，就能吸引学生。
　　其次，要夯实自己的业务内功。教育教学工作，是师生之间最核心的交往，也是范围最广泛、时间最长久的交往。因而，我们的教育教学的业务能力如何，对于我们能否获得学生的认可与青睐，有着决定性的作用。夯实我们的业务内功，一是要有渊博的知识。“知识渊博的老师是好老师”这已成为绝大多数学生的共识。只有具备了渊博的知识，我们才能够侃侃而谈，如行云流水；才能够形成知识网络，纲举目张；才能够引经据典，如数家珍；才能够吸引学生，引人入胜。二是要有科学的方法。古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受益。”有了科学有效的方法，不仅能够提高我们工作的效率，让学生花最少的时间与精力获得最多的知识，获得最多的成功体验，收到事半功倍的效果，还能同时提高学生自我学习能力。学生获得知识越多，成就感越强，自然而然就会对我们产生信服崇敬之情，自我魅力无形之中得以增强。三是要有幽默风趣的语言表达能力。语言交流是工作中师生之间的主要交流方式。幽默风趣的语言，能让师生交往变得轻松活跃，从而拉近两者之间的距离。同时，幽默风趣的语言，能使课堂气氛活跃，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
　　再次，要丰富自己的情感世界。我们的工作对象是活生生的具有丰富情感的学生，不是冷冰冰的机器等无意识的物体，这就决定了我们必须饱含深情，饱含爱心去对待他们。倘若我们整日一副冷冰冰的态度对待学生，学生又怎会对我们产生亲近之感？同时，我们的工作就是将饱含蕴藏在教材中作者、编者的情感经我们之手、我们之口去影响我们的学生，去塑造我们的学生。这一点，对于我们语文、历史、政治等科目的老师来说，尤为重要。只有我们自己有了丰富的情感，我们才能体会教材中所蕴蓄的作者、编者的内心世界。只有我们自己先领会了，才能通过我们去影响学生。倘若我们自己都冷酷无情，又何能达到与作者共鸣的境界，又怎能引导学生去体验教材中丰富的情感呢？
　　另外，还要塑造自己的充满活力形象。物以类聚，志同道合。我们的学生正处于青春年少、活力四射的花季年纪，自然对于富有朝气与活力的老师更有认同感，更乐于亲近。饱满的精神状态是塑造活力形象的内在要求。我们若是整日一副病怏怏的样子，学生不敬而远之才怪。朝气蓬勃的打扮是塑造活力形象的外在表现。爱美之心，人皆有之。我们一身得体又富有朝气的打扮，无形中拉近了师生之间的距离感，能最便捷增强我们的个人魅力。
　　教师对于学生持久的吸引力，就在于教师的自身魅力。我们的魅力增强了，学生自然而然就会亲近我们，信服我们。学生被吸引住了，注意力集中了，课堂效率自然会得到大幅提升。 （作者单位：江西省万安县芙蓉小学）
　　责任编辑：曾维平