论文部分内容阅读
◆摘 要：为贯彻立德树人的根本任务，实现《中小学德育工作指南》的德育总体要求。结合九年一贯制学校学生身心发展规律，根据《指南》中对不同学段的德育目标要求，提出了全面铺开、重点突出的“五项教育”德育课程体系既文明礼仪教育、学法守法教育、挫折励志教育、感恩回报教育、责任担当教育。
◆关键词：文明礼仪教育;学法守法教育;挫折励志教育;感恩回报教育;责任担当教育
“立德树人”是新时代学校教育的终极目标，为贯彻立德树人的根本任务，实现《中小学德育工作指南》的德育总体要求，构建适合学校的德育工作体系，形成“全员育人、全程育人、全人育人”的德育格局。是每一個学校都在实践和探索的课题，我校结合九年一贯制学校学生身心发展规律，根据《指南》中对不同学段的德育目标要求，提出了全面铺开、重点突出的“五项教育”德育课程体系既文明礼仪教育、学法守法教育、挫折励志教育、感恩回报教育、责任担当教育。“五项教育”的提出与实施，是落实立德树人这一根本任务的有力载体和重要内容。我校开展“五项教育”已经七年，在“五项教育”实践的过程中，取得了一些成绩。但是也存在一些不足和困惑亟待解决。
一、五项教育的内容解读
（一）文明礼仪教育
文明礼仪教育是养成教育中的重要组成部分，讲文明、重礼仪是中华民族的传统美德。孟子对文明礼仪教育有独特的看法：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之”。
（二）学法守法教育
“没有规矩，不成方圆”，敬畏规则的教育是德育的重要内容。“六五”普法规划指出，法制宣传教育把青少年作为重中之重，建设社会主义法治国家，需要高度重视培养和提高青少年的法律素质。加强法治教育，最重要的是让学生认识到权利和义务的不可分割。培养学生自觉遵守规则、自觉履行义务的意识和能力。
（三）挫折励志教育
《道德与法治》书上写到“困难像弹簧，看你强不强，你强他就弱，你弱它就强”，青少年遇到的困难跟挫折息息相关，学校应该鼓励青少年将挫折当做垫脚石、将挫折看成挑战，帮助青少年客观理性地正视和看待挫折，帮助他们以积极的心态去面对挫折，在逆境中勇敢向前。
（四）感恩回报教育
“谁言寸草心，报得三春晖”，感恩是中华民族的传统美德。感恩教育是道德教育中不可或缺的重要内容，因其天然性和易感性等特点，具有独特的德育价值。感恩教育是需要社会、学校和家庭共同进行的一项道德活动，教师自身应该更新教育观念，推进家校合作和改善评价体系，反推重视德育教学等方面入手进行的感恩教育发展路径。
（五）责任担当教育
中国学生发展核心素养提出责任担当是学生必备的品德和能力，是现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，是影响学生一生的重要素养。学会责任担当是一个人成才的持续动力之一，以责任感去对待工作中的每一件事，时刻怀着一份责任感，这不仅是一种能力，也是一种成功的方法。责任担当的培养是个循序渐进的过程，不可能一蹶而就。
二、五项教育现状
一是随着社会物质和文化生活的发展和进步，以及网络文化的普及，学生的脑海中储存的信息不断翻新，由于青少年模仿能力强，吸收新鲜事物快，加上判断能力不足，极大程度会受到社会不良风气影响。
二是家庭教育对学生的影响很大，家长放任学生使用手机，带来的危害是：学生学会了不劳而获，不经过思考，比对，拓展就完成了学习任务。学生背着家长使用手机或电脑，观看暴力游戏，视频，动漫，网贴，这些东西就是张大网，让学生网络成瘾，自信心减弱，想通过冒险，征服，偷盗，破坏等方式改变自己的现实状况，产生违法意识。
三是现在的学生抗压能力不强，胆小，害怕失去属于自己的东西;竞争意识不强，想沾好处，又不想通过努力去争取;患得患失，遇到挫折，不愿跟别人分享心情;与别人保持距离，不懂得向别人讲出心里的烦恼。
四是普遍感恩意识淡薄。部分学生攀比服装，消费，饮食情况，他们认为是家庭给他们创造了财富，当下不用，过期作废;另外，家长对孩子的溺爱，更让孩子的感恩意识渐行渐远，一些学生根本不关心别人，班集体，对组织活动能推就推，害怕出工出力。
五是责任意识淡薄。自由散漫惯了，要拿纪律去约束这些人，让他们承担责任，让他们担当作为相当困难。
三、实施五项教育的必要性分析
现在对青少年学生实施“五项教育”已经是当前德育的必须，青少年的文明礼仪习惯培养、学法守法基本知识培养、感恩回报意识培养、挫折励志意志力培养、责任担当意识培养都和学生的将来健康成长密不可分，不少教育家也纷纷针对中小学生德育教育提出意见。学校和班主任均应增强对班级社会功能，尤其是道德教育社会功能的认识，通过教育理念、教育方式方法的不断创新，为广大中小学生营造一个有利于身心健康发展的人性化的班级教育环境。
开发德育课程，将德育落实到课堂教学中是德育的重要方式。我校正是在不断探索实施中小学生德育的有效途径，而“五项教育”的提出是我们把德育教育具体化的尝试。
四、实施途径的探索
“五项教育”是瓮安五中德育教育的核心与载体，我们力求通过“五项教育”具体内容让学校德育工作真正落实、落地、落细，让德育内容不再是空泛的要求而是具体到学段、年级。拟实施阶段如下：文明礼仪教育（1-3年级）、学法守法教育（4-6年级）、感恩回报教育（7年级）、挫折励志教育（8年级）、责任担当教育（9年级），“五项教育”分学段重点突出，全面铺开，重点突破。这是我校根据当前九年一贯制学校学生思想品德实际情况推出的系列德育举措，体现了“全员、全程、全方位”的德育格局，构建了既符合国家相关德育政策及德育指导思想，又富有九年一贯制学校特色的德育体系。
◆关键词：文明礼仪教育;学法守法教育;挫折励志教育;感恩回报教育;责任担当教育
“立德树人”是新时代学校教育的终极目标，为贯彻立德树人的根本任务，实现《中小学德育工作指南》的德育总体要求，构建适合学校的德育工作体系，形成“全员育人、全程育人、全人育人”的德育格局。是每一個学校都在实践和探索的课题，我校结合九年一贯制学校学生身心发展规律，根据《指南》中对不同学段的德育目标要求，提出了全面铺开、重点突出的“五项教育”德育课程体系既文明礼仪教育、学法守法教育、挫折励志教育、感恩回报教育、责任担当教育。“五项教育”的提出与实施，是落实立德树人这一根本任务的有力载体和重要内容。我校开展“五项教育”已经七年，在“五项教育”实践的过程中，取得了一些成绩。但是也存在一些不足和困惑亟待解决。
一、五项教育的内容解读
（一）文明礼仪教育
文明礼仪教育是养成教育中的重要组成部分，讲文明、重礼仪是中华民族的传统美德。孟子对文明礼仪教育有独特的看法：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之”。
（二）学法守法教育
“没有规矩，不成方圆”，敬畏规则的教育是德育的重要内容。“六五”普法规划指出，法制宣传教育把青少年作为重中之重，建设社会主义法治国家，需要高度重视培养和提高青少年的法律素质。加强法治教育，最重要的是让学生认识到权利和义务的不可分割。培养学生自觉遵守规则、自觉履行义务的意识和能力。
（三）挫折励志教育
《道德与法治》书上写到“困难像弹簧，看你强不强，你强他就弱，你弱它就强”，青少年遇到的困难跟挫折息息相关，学校应该鼓励青少年将挫折当做垫脚石、将挫折看成挑战，帮助青少年客观理性地正视和看待挫折，帮助他们以积极的心态去面对挫折，在逆境中勇敢向前。
（四）感恩回报教育
“谁言寸草心，报得三春晖”，感恩是中华民族的传统美德。感恩教育是道德教育中不可或缺的重要内容，因其天然性和易感性等特点，具有独特的德育价值。感恩教育是需要社会、学校和家庭共同进行的一项道德活动，教师自身应该更新教育观念，推进家校合作和改善评价体系，反推重视德育教学等方面入手进行的感恩教育发展路径。
（五）责任担当教育
中国学生发展核心素养提出责任担当是学生必备的品德和能力，是现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，是影响学生一生的重要素养。学会责任担当是一个人成才的持续动力之一，以责任感去对待工作中的每一件事，时刻怀着一份责任感，这不仅是一种能力，也是一种成功的方法。责任担当的培养是个循序渐进的过程，不可能一蹶而就。
二、五项教育现状
一是随着社会物质和文化生活的发展和进步，以及网络文化的普及，学生的脑海中储存的信息不断翻新，由于青少年模仿能力强，吸收新鲜事物快，加上判断能力不足，极大程度会受到社会不良风气影响。
二是家庭教育对学生的影响很大，家长放任学生使用手机，带来的危害是：学生学会了不劳而获，不经过思考，比对，拓展就完成了学习任务。学生背着家长使用手机或电脑，观看暴力游戏，视频，动漫，网贴，这些东西就是张大网，让学生网络成瘾，自信心减弱，想通过冒险，征服，偷盗，破坏等方式改变自己的现实状况，产生违法意识。
三是现在的学生抗压能力不强，胆小，害怕失去属于自己的东西;竞争意识不强，想沾好处，又不想通过努力去争取;患得患失，遇到挫折，不愿跟别人分享心情;与别人保持距离，不懂得向别人讲出心里的烦恼。
四是普遍感恩意识淡薄。部分学生攀比服装，消费，饮食情况，他们认为是家庭给他们创造了财富，当下不用，过期作废;另外，家长对孩子的溺爱，更让孩子的感恩意识渐行渐远，一些学生根本不关心别人，班集体，对组织活动能推就推，害怕出工出力。
五是责任意识淡薄。自由散漫惯了，要拿纪律去约束这些人，让他们承担责任，让他们担当作为相当困难。
三、实施五项教育的必要性分析
现在对青少年学生实施“五项教育”已经是当前德育的必须，青少年的文明礼仪习惯培养、学法守法基本知识培养、感恩回报意识培养、挫折励志意志力培养、责任担当意识培养都和学生的将来健康成长密不可分，不少教育家也纷纷针对中小学生德育教育提出意见。学校和班主任均应增强对班级社会功能，尤其是道德教育社会功能的认识，通过教育理念、教育方式方法的不断创新，为广大中小学生营造一个有利于身心健康发展的人性化的班级教育环境。
开发德育课程，将德育落实到课堂教学中是德育的重要方式。我校正是在不断探索实施中小学生德育的有效途径，而“五项教育”的提出是我们把德育教育具体化的尝试。
四、实施途径的探索
“五项教育”是瓮安五中德育教育的核心与载体，我们力求通过“五项教育”具体内容让学校德育工作真正落实、落地、落细，让德育内容不再是空泛的要求而是具体到学段、年级。拟实施阶段如下：文明礼仪教育（1-3年级）、学法守法教育（4-6年级）、感恩回报教育（7年级）、挫折励志教育（8年级）、责任担当教育（9年级），“五项教育”分学段重点突出，全面铺开，重点突破。这是我校根据当前九年一贯制学校学生思想品德实际情况推出的系列德育举措，体现了“全员、全程、全方位”的德育格局，构建了既符合国家相关德育政策及德育指导思想，又富有九年一贯制学校特色的德育体系。