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英语是一门语言，要学好它并不是件容易的事，需要持之以恒的精神。我们的学生从三年级开始学英语，刚开始由于好奇心，对英语有很大的热情。但时间一长，加上学习难度的增加，学生的热情渐渐地降了下来。怎样让学生爱学英语，如何调动学生学习英语的积极性呢？
一、态度——爱学英语原生剂
作为一个小学英语教师，我们的授课对象是一些生理和心理还不完全成熟的小学生。受当前社会的影响，有些学生认为只有考大学、当翻译、出国深造才需要英语，因而对英语学习持无所谓的态度甚至厌学。英语老师在授课是要经常结合知识讲授，有针对性地对学生进行思想教育。告诉学生，随着祖国日新月异的发展，从事各行各业都能用得上外语。如售货员，如果能读得懂进口食品的营养成分，就多了一项为顾客服务的本领；如技术工人，如果能看得懂进口设备的说明书，就能更出色地干好本职工作。现在我们安溪铁观音名誉天下，茶叶远销海外。身为一个安溪人，在未来的日子里，我们很有可能与茶叶打交道，当有外商来投资、来购买茶叶时，如果你能说一口流利的英语，对生意不是更有帮助吗？通过引导使学生从小就明白英语用途的广泛性和学习英语的重要性，帮助学生端正学习态度。
二、兴趣——爱学英语兴奋剂
好的开始是成功的一半。在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
课堂上，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书写要规范、漂亮，板书设计要合理醒目，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此，我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竞赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进，就是这个道理。因此，我们在组织课堂教学时，可以把学生分成四组进行竞赛，表现出色将赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。竞赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竞争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。
三、动机——爱学英语催化剂
语言教学是在内容和情感两个层次上进行的。在教学活动中，我们要注意内容和情感的结合，帮助学生在语言学习中找到自我，从而激发起强烈的学习动机。
例如在教学食品、饮料等单词时，可通过聊天式的问答引出教学内容。针对学生在肯德基、新佳美、安德堡的快餐店用餐的体验，问问他们曾经享用过的美食。这样的单词教学，从学生的体验出发，满足学生的心理需要，显得格外亲切自然，整个教学过程弥漫着浓浓的生活气息。
在进行语言操练时，更应该引导学生结和实际、联系生活。如练数字时，让学生说说他们的座位号，家里的门牌号、电话号码 、自己的年龄、幸运数等，带学生数数各小组人数、男女生人数，让学生闭上眼睛猜猜教室里的黑板、电灯、风扇、门窗、桌椅的数量；在练习句型“I like……”时引导学生说出他们喜欢的颜色、食品、饮料、学科、运动、数字等等；在操练“What’s your name？”时，可以设计不同的情景，如卡拉OK歌手大奖赛报名、新生入学报名、看病等，让学生扮演小歌手、老师、医生等的角色，反复运用句型；在练习“Who’s she/he？”时，可设计“猜猜他是谁”活动，让学生拿来自己小时候的照片，进行竞猜。这样，把句型文字转化为声情并茂的语言活动，并使之返回活生生的交际事实，让学生在“动”中学习语言，运用语言。
引导学生说真话、说实话是语言教学内容和情感的结合点，是启迪学生自我意识的关键。联系生活，才能让学生觉得有话可说、有话想说，才能激发起学生强烈的学习动机。
四、良性循环——爱学英语润滑剂
要使学生保持学习的积极性，就要使他们有成功感。学生取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励。学生感受到成功的光荣，感受到老师的期待和爱，会更加努力地学习，以作为对老师的回报。久而久之，老师会更喜欢学生，学生也会更積极地学习，从而形成良性循环。
在课堂上教师经常使用鼓励性语言，如对回答问题得好的学生说：“Very good！”、“You’re very clever！”、“Great！”、“Well done！”，还可借助同学们的掌声进行鼓励。如果学生回答不出来，老师不能加以批评，要给学生更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心；课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。
对于一些“标新立异”的“淘气包”，我们更应认真对待。不能限制学生的个性发展、压抑学生的求知欲，要注意保护他们的积极性、培养他们的自信心。如在教学单词blackboard时，我告诉学生blackboard是由black（黑色的）和board（板子）构成的。一个调皮的学生马上站起来说：“老师，你说错了。我们的黑板是绿色的，不是黑色的。不能说是blackboard。”那时，我真想好好批评他一顿。但我转念一想，觉得他这么说也有道理，于是和颜悦色地解释说：“我们的黑板是磁性黑板，确切地讲应叫magnetic board，因为这个单词较难，我们暂时就叫blackboard，就是黑板。” 对这位学生，我没有批评惩罚他，还号召大家学习他这种主动学习、大胆提问的精神。这有助于培养学生的主动参与、勤于思考、大胆探索的个性，也提高学生学习英语的积极性。
学生语言能力的高低在很大程度上受制于学习兴趣的程度。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
一、态度——爱学英语原生剂
作为一个小学英语教师，我们的授课对象是一些生理和心理还不完全成熟的小学生。受当前社会的影响，有些学生认为只有考大学、当翻译、出国深造才需要英语，因而对英语学习持无所谓的态度甚至厌学。英语老师在授课是要经常结合知识讲授，有针对性地对学生进行思想教育。告诉学生，随着祖国日新月异的发展，从事各行各业都能用得上外语。如售货员，如果能读得懂进口食品的营养成分，就多了一项为顾客服务的本领；如技术工人，如果能看得懂进口设备的说明书，就能更出色地干好本职工作。现在我们安溪铁观音名誉天下，茶叶远销海外。身为一个安溪人，在未来的日子里，我们很有可能与茶叶打交道，当有外商来投资、来购买茶叶时，如果你能说一口流利的英语，对生意不是更有帮助吗？通过引导使学生从小就明白英语用途的广泛性和学习英语的重要性，帮助学生端正学习态度。
二、兴趣——爱学英语兴奋剂
好的开始是成功的一半。在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
课堂上，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书写要规范、漂亮，板书设计要合理醒目，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此，我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竞赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进，就是这个道理。因此，我们在组织课堂教学时，可以把学生分成四组进行竞赛，表现出色将赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。竞赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竞争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。
三、动机——爱学英语催化剂
语言教学是在内容和情感两个层次上进行的。在教学活动中，我们要注意内容和情感的结合，帮助学生在语言学习中找到自我，从而激发起强烈的学习动机。
例如在教学食品、饮料等单词时，可通过聊天式的问答引出教学内容。针对学生在肯德基、新佳美、安德堡的快餐店用餐的体验，问问他们曾经享用过的美食。这样的单词教学，从学生的体验出发，满足学生的心理需要，显得格外亲切自然，整个教学过程弥漫着浓浓的生活气息。
在进行语言操练时，更应该引导学生结和实际、联系生活。如练数字时，让学生说说他们的座位号，家里的门牌号、电话号码 、自己的年龄、幸运数等，带学生数数各小组人数、男女生人数，让学生闭上眼睛猜猜教室里的黑板、电灯、风扇、门窗、桌椅的数量；在练习句型“I like……”时引导学生说出他们喜欢的颜色、食品、饮料、学科、运动、数字等等；在操练“What’s your name？”时，可以设计不同的情景，如卡拉OK歌手大奖赛报名、新生入学报名、看病等，让学生扮演小歌手、老师、医生等的角色，反复运用句型；在练习“Who’s she/he？”时，可设计“猜猜他是谁”活动，让学生拿来自己小时候的照片，进行竞猜。这样，把句型文字转化为声情并茂的语言活动，并使之返回活生生的交际事实，让学生在“动”中学习语言，运用语言。
引导学生说真话、说实话是语言教学内容和情感的结合点，是启迪学生自我意识的关键。联系生活，才能让学生觉得有话可说、有话想说，才能激发起学生强烈的学习动机。
四、良性循环——爱学英语润滑剂
要使学生保持学习的积极性，就要使他们有成功感。学生取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励。学生感受到成功的光荣，感受到老师的期待和爱，会更加努力地学习，以作为对老师的回报。久而久之，老师会更喜欢学生，学生也会更積极地学习，从而形成良性循环。
在课堂上教师经常使用鼓励性语言，如对回答问题得好的学生说：“Very good！”、“You’re very clever！”、“Great！”、“Well done！”，还可借助同学们的掌声进行鼓励。如果学生回答不出来，老师不能加以批评，要给学生更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心；课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。
对于一些“标新立异”的“淘气包”，我们更应认真对待。不能限制学生的个性发展、压抑学生的求知欲，要注意保护他们的积极性、培养他们的自信心。如在教学单词blackboard时，我告诉学生blackboard是由black（黑色的）和board（板子）构成的。一个调皮的学生马上站起来说：“老师，你说错了。我们的黑板是绿色的，不是黑色的。不能说是blackboard。”那时，我真想好好批评他一顿。但我转念一想，觉得他这么说也有道理，于是和颜悦色地解释说：“我们的黑板是磁性黑板，确切地讲应叫magnetic board，因为这个单词较难，我们暂时就叫blackboard，就是黑板。” 对这位学生，我没有批评惩罚他，还号召大家学习他这种主动学习、大胆提问的精神。这有助于培养学生的主动参与、勤于思考、大胆探索的个性，也提高学生学习英语的积极性。
学生语言能力的高低在很大程度上受制于学习兴趣的程度。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。