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【摘 要】 通过开展形式多样、动静结合的语文课程活动,努力优化活动环境,渗透品德教育,以此激发学生学习的积极性和自主性。
【关键词】 中学 语文活动课
中学语文活动课指的是在教师的组织指导下,以学生自主活动为主的语文课程。丰富多彩的语文活动课是语文教学的一种新形式、一个大亮点,更是语文教学中一道亮丽的风景线。
活动课对于丰富学生的生活,开拓学生的视野,激发学生学习的兴趣,加深学生的语言体验有着重要的意义。开展丰富多彩的语文活动课,是全面提高学生的语文素质,为语文教学带来生机与活力的法宝,同时还可以拓宽语文教学的广度与深度,跟上时代步伐,为培养社会新型人才服务。
如何上好语文活动课,使语文活动课更受学生青睐呢?从学校开展的语文活动课的教学实践中,我体会到要上好语文活动课应该做到以下几点:
一、形式多样,激发兴趣
要上好活动课必须通过丰富多样、新颖多变的情境使枯燥乏味的语文知识趣味化,激发学生的学习热情。在活动中,可以根据不同年级,不同活动内容采用游戏、表演、操作、竞赛、辩论等多种方式,调动学生活动的积极性。例如在“漫游语文世界——名字的艺术”这节活动课里,我设计了四个环节:
1.学生介绍自己名字的来历:学生以个人为单位参赛,向同学介绍自己名字的来历及内涵。
2.学生介绍自己所收集的地名、城市名字的来历:本环节以小组为单位进行评分,累积得分最高的小组胜出,获流动红旗一面。
3.师生共同猜谜语:所猜谜语和地名或城市名有关,以抢答的形式进行。
4.设计店名和广告语:此环节设计的是书店名,并为即将开业的书店做一个广告。要求各小组合作,迅速行动起来,准备纸、彩笔然后开始设计,并将设计好的店名和广告语贴在黑板上。然后说明起这个店名和广告语的原因,阐述其内涵,并由临时选出的评委评出最佳店名和广告语。
在这节活动课中,采用了竞赛、抢答、游戏、画画等多种活动形式,使枯燥的课程内容趣味化,使学生学习兴趣浓厚,积极讨论,大胆表演,培养了学生的审美能力,发展了学生的口头语言表达能力及团队合作精神,使学生了解了祖国悠久的历史、灿烂的文化以及博大精深的文字艺术,认识到生活中处处有语文。
二、动静结合,手脑并用
实践性是语文活动课的主要特性,它改变了学科教学中单纯教给学生结论性知识的方式。教师引导学生自主设计、探究,发掘利用课外、校外的语文学习资源,让学生在参与观察、动脑、动口、动手等实践活动中拓展知识,发展能力。长期以来,语文课都是老师偏重讲解、提问和分析,学生则“君子动口不动手”,因而学生的语文实践能力一直得不到锻炼。语文活动课以活动为主要形式,它主要表现为:学生在活动中动手操作,动脑思维,动口表达,多种感觉器官密切配合,协调活动,通过看、听、说、议、诵、赞、辩、唱、演等多种形式,在做中学,动中悟,教、学、做合一,使语文训练实而见活,动而有序,真正体现以活动促发展的教学理念,从而摆脱课堂教学惯用的讲解、提问等手段,使学生活起来、动起来,在实践活动中调动了学生学习的积极性。
例如,在上“说不尽的桥”这节活动课时,我放手让学生在活动中一展身手,把这个活动分五个环节赏桥、说桥、吟桥、喻桥、绘桥,在上课前一周将这五个主题分配给五个小组,让他们提前收集有关资料,并鼓励他们做成课件,在课堂上自我展示,而且承诺要给表现好的小组加分,并计入他们平日的量化考核中。这一下子激起了他们的活动热情,在这一周中我不断渲染气氛,激励他们,同学们积极热情地准备着。这节课我也做了充分准备,上网查了许多资料(当时我是怕学生的资料不够丰富,可事实是我的资料根本没用上),45分钟的一堂课,我只用了5分钟讲解,其余的时间由每个小组将他们所搜集的资料作主题展示。学生们进行得有条不紊,而且资料丰富,形式多样,不拘一格:有名桥图片展示,有关于桥的知识竞赛、桥的故事、桥的相声、桥的诗歌朗诵,甚至还有学生自做的“未来我心中的桥”的课件展示……精彩纷呈,下课时,同学们还觉得意犹未尽。这节活动课,既激发了学生爱桥的情感,提高了学生的文化素养,又使学生的创造性思维能力得到了训练;既发展了学生的智力,又提高了学生的动脑、动手、动口能力。
三、优化环境,激发主动
语文活动课不受空间的限制,课堂内外、校园内外都可以成为良好的活动环境。
但无论选择什么样的场合,活动环境都应加以优化,以激起学生想看看、说说、做做的强烈愿望。例如,在作文课上有很多学生经常会感到无话可说,无从下手,为此,我经常设计一些活动课,把学生带到大自然中去,让学生观察大自然,那刚从土里钻出来的小草,树枝上的嫩芽,星星点点的小花,湿润的泥土、微微的风,四季的变幻,神秘奇异的景象……一切都是那么美丽和迷人,学生置身于这样自由轻松、环境优美的氛围中,获得了美的享受,身心得到了放松,智慧得到了启迪,情不自禁地融到活动中去。他们热切地观察着周围的事物,乐在其中、流连忘返,并通过作文将自己的体验进行抒发,写作的积极性和主动性得到前所未有的发挥,视野开阔了,写作的水平也提高了。是生动活泼、丰富多彩的语文课堂活动让学生的作文五彩缤纷,光芒四射!
四、渗透品德,陶冶情趣
在语文活动课教学中,要结合教学内容进行思想品德教育。如在“漫游语文世界——名字的艺术”这节活动课里,在讲“三河市”名字的由来时,我同时告诉学生,以前的“三河市”的这三条河都非常美丽,物产丰富,可是近年来,由于人为的破坏,人们缺乏环保意识,河周围的生态平衡遭到严重破坏,河流甚至出现了干涸现象,这是令人痛心的。由此,我向全体同学发出倡议:爱护我们的绿色家园,保护我们赖以生存的环境和这个脆弱的地球,为环保事业作贡献。又如上“说不尽的桥”这节活动课时,我通过课件向学生展示了家乡的美丽的桥,并使学生进一步了解了家乡的美以及我国经济的飞速发展,从而激发了学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
开设语文活动课,不仅可以提高学生听、说、读、写的能力,激发学生的学习兴趣,使学生的特长得以发挥,个性得以发展,而且可以陶冶学生的情操,使学生受到良好的思想教育。
总之,语文活动课是活动课的一种,但又不仅仅是活动课,而是“语文加活动”的课程。它突出表现为语文学习在活动中进行,让活动贯穿始终。任何科学的理论和创新的成果都来源于实践。实践出真知,实践才能创新。开展语文活动,就是为学生提供实践的基础,使他们在语文活动的实践中长才干,创新路。无论是读、写、听、说,如果离开了活动课,都是空洞的要求,培养不出学生合作、竞争、创新的能力。
语文活动是广阔的天地,如何引导学生展开飞翔的翅膀,让我们为之探索,为之思考。我相信,在全体语文老师的努力下,语文活动课一定会精彩纷呈,语文活动的天地一定会越来越广阔。
参考文献:
[1]语文教学通讯,2009(2)
[2]王世堪.中学语文教学法.高等教育出版社
(责编 雷 艳)
【关键词】 中学 语文活动课
中学语文活动课指的是在教师的组织指导下,以学生自主活动为主的语文课程。丰富多彩的语文活动课是语文教学的一种新形式、一个大亮点,更是语文教学中一道亮丽的风景线。
活动课对于丰富学生的生活,开拓学生的视野,激发学生学习的兴趣,加深学生的语言体验有着重要的意义。开展丰富多彩的语文活动课,是全面提高学生的语文素质,为语文教学带来生机与活力的法宝,同时还可以拓宽语文教学的广度与深度,跟上时代步伐,为培养社会新型人才服务。
如何上好语文活动课,使语文活动课更受学生青睐呢?从学校开展的语文活动课的教学实践中,我体会到要上好语文活动课应该做到以下几点:
一、形式多样,激发兴趣
要上好活动课必须通过丰富多样、新颖多变的情境使枯燥乏味的语文知识趣味化,激发学生的学习热情。在活动中,可以根据不同年级,不同活动内容采用游戏、表演、操作、竞赛、辩论等多种方式,调动学生活动的积极性。例如在“漫游语文世界——名字的艺术”这节活动课里,我设计了四个环节:
1.学生介绍自己名字的来历:学生以个人为单位参赛,向同学介绍自己名字的来历及内涵。
2.学生介绍自己所收集的地名、城市名字的来历:本环节以小组为单位进行评分,累积得分最高的小组胜出,获流动红旗一面。
3.师生共同猜谜语:所猜谜语和地名或城市名有关,以抢答的形式进行。
4.设计店名和广告语:此环节设计的是书店名,并为即将开业的书店做一个广告。要求各小组合作,迅速行动起来,准备纸、彩笔然后开始设计,并将设计好的店名和广告语贴在黑板上。然后说明起这个店名和广告语的原因,阐述其内涵,并由临时选出的评委评出最佳店名和广告语。
在这节活动课中,采用了竞赛、抢答、游戏、画画等多种活动形式,使枯燥的课程内容趣味化,使学生学习兴趣浓厚,积极讨论,大胆表演,培养了学生的审美能力,发展了学生的口头语言表达能力及团队合作精神,使学生了解了祖国悠久的历史、灿烂的文化以及博大精深的文字艺术,认识到生活中处处有语文。
二、动静结合,手脑并用
实践性是语文活动课的主要特性,它改变了学科教学中单纯教给学生结论性知识的方式。教师引导学生自主设计、探究,发掘利用课外、校外的语文学习资源,让学生在参与观察、动脑、动口、动手等实践活动中拓展知识,发展能力。长期以来,语文课都是老师偏重讲解、提问和分析,学生则“君子动口不动手”,因而学生的语文实践能力一直得不到锻炼。语文活动课以活动为主要形式,它主要表现为:学生在活动中动手操作,动脑思维,动口表达,多种感觉器官密切配合,协调活动,通过看、听、说、议、诵、赞、辩、唱、演等多种形式,在做中学,动中悟,教、学、做合一,使语文训练实而见活,动而有序,真正体现以活动促发展的教学理念,从而摆脱课堂教学惯用的讲解、提问等手段,使学生活起来、动起来,在实践活动中调动了学生学习的积极性。
例如,在上“说不尽的桥”这节活动课时,我放手让学生在活动中一展身手,把这个活动分五个环节赏桥、说桥、吟桥、喻桥、绘桥,在上课前一周将这五个主题分配给五个小组,让他们提前收集有关资料,并鼓励他们做成课件,在课堂上自我展示,而且承诺要给表现好的小组加分,并计入他们平日的量化考核中。这一下子激起了他们的活动热情,在这一周中我不断渲染气氛,激励他们,同学们积极热情地准备着。这节课我也做了充分准备,上网查了许多资料(当时我是怕学生的资料不够丰富,可事实是我的资料根本没用上),45分钟的一堂课,我只用了5分钟讲解,其余的时间由每个小组将他们所搜集的资料作主题展示。学生们进行得有条不紊,而且资料丰富,形式多样,不拘一格:有名桥图片展示,有关于桥的知识竞赛、桥的故事、桥的相声、桥的诗歌朗诵,甚至还有学生自做的“未来我心中的桥”的课件展示……精彩纷呈,下课时,同学们还觉得意犹未尽。这节活动课,既激发了学生爱桥的情感,提高了学生的文化素养,又使学生的创造性思维能力得到了训练;既发展了学生的智力,又提高了学生的动脑、动手、动口能力。
三、优化环境,激发主动
语文活动课不受空间的限制,课堂内外、校园内外都可以成为良好的活动环境。
但无论选择什么样的场合,活动环境都应加以优化,以激起学生想看看、说说、做做的强烈愿望。例如,在作文课上有很多学生经常会感到无话可说,无从下手,为此,我经常设计一些活动课,把学生带到大自然中去,让学生观察大自然,那刚从土里钻出来的小草,树枝上的嫩芽,星星点点的小花,湿润的泥土、微微的风,四季的变幻,神秘奇异的景象……一切都是那么美丽和迷人,学生置身于这样自由轻松、环境优美的氛围中,获得了美的享受,身心得到了放松,智慧得到了启迪,情不自禁地融到活动中去。他们热切地观察着周围的事物,乐在其中、流连忘返,并通过作文将自己的体验进行抒发,写作的积极性和主动性得到前所未有的发挥,视野开阔了,写作的水平也提高了。是生动活泼、丰富多彩的语文课堂活动让学生的作文五彩缤纷,光芒四射!
四、渗透品德,陶冶情趣
在语文活动课教学中,要结合教学内容进行思想品德教育。如在“漫游语文世界——名字的艺术”这节活动课里,在讲“三河市”名字的由来时,我同时告诉学生,以前的“三河市”的这三条河都非常美丽,物产丰富,可是近年来,由于人为的破坏,人们缺乏环保意识,河周围的生态平衡遭到严重破坏,河流甚至出现了干涸现象,这是令人痛心的。由此,我向全体同学发出倡议:爱护我们的绿色家园,保护我们赖以生存的环境和这个脆弱的地球,为环保事业作贡献。又如上“说不尽的桥”这节活动课时,我通过课件向学生展示了家乡的美丽的桥,并使学生进一步了解了家乡的美以及我国经济的飞速发展,从而激发了学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
开设语文活动课,不仅可以提高学生听、说、读、写的能力,激发学生的学习兴趣,使学生的特长得以发挥,个性得以发展,而且可以陶冶学生的情操,使学生受到良好的思想教育。
总之,语文活动课是活动课的一种,但又不仅仅是活动课,而是“语文加活动”的课程。它突出表现为语文学习在活动中进行,让活动贯穿始终。任何科学的理论和创新的成果都来源于实践。实践出真知,实践才能创新。开展语文活动,就是为学生提供实践的基础,使他们在语文活动的实践中长才干,创新路。无论是读、写、听、说,如果离开了活动课,都是空洞的要求,培养不出学生合作、竞争、创新的能力。
语文活动是广阔的天地,如何引导学生展开飞翔的翅膀,让我们为之探索,为之思考。我相信,在全体语文老师的努力下,语文活动课一定会精彩纷呈,语文活动的天地一定会越来越广阔。
参考文献:
[1]语文教学通讯,2009(2)
[2]王世堪.中学语文教学法.高等教育出版社
(责编 雷 艳)