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摘要：在初中英语教学课堂中，教师的教学理念和教学方法极为重要，会直接影响课堂教学质量，更会影响学生英语综合能力。对此，教师要以新课改背景为教学理念创新教学方法，选择合适的教学策略运用到教学课堂中，进而营造高效的英语教学课堂，从而提高学生的英语综合素养水平。
关键词：初中英语;教学路径;优化路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、初中英语课堂教学存在的问题
1、课堂教学方法单一
目前的初中英语课堂教学，教学方法缺少创新性是最为显著的问题之一，这影响了课堂教学效率。想要构建高效课堂，就必须改善这个问题。以往的初中英语课堂教学，会经常使用传统教学方法，学生一如既往地听讲、记录，没有过多的交流互动，时间长了就会消磨学生的兴趣、热情，导致课堂教学效率不断降低。虽然说课堂教学效果，与教师的水平有很大关系，但在知识传递的过程中，教学方法才是最重要的环节，也是最主要的传输中介，所以，教师要注重教学方法的创新。丰富教学方法与内容，以此提高教学效果，只有改善单一的授课方法，高效课堂构建目标才能得以实现。
2、师生之间缺少互动
当前初中英语课堂教学，就存在互动较少的问题，由于对话交流过程中，教师往往可以传递更多知识，因此师生之间的交流非常重要，不过部分教师自顾自讲解，忽略了学生的感受。其次沟通方法也有问题，很多教师都会采用提问的方式进行课堂中的互动，但问答形式缺乏有效沟通，教师依然无法掌握学生的实际情况，而学生也无法继续深入探究不明白的问题，这导致教学效果大大降低。因此，可以看到高效课堂和互动交流有很大关系，需要教师更注重课堂互动，从而提高教学效果。
3、学生的积极性比较低
对于学生来说积极性是最重要的学习因素，在初中英语课堂教学中，学生如果不具备积极性，就无法自主探索相关问题，由于长时间受传统教育影响，很多学生已经习惯了这种教学模式，并在过程中消磨了积极性，因此教学效率逐渐降低。当然这不仅是初中英语教学的问题，也是所有课程教学都需要全面改善的问题，没有积极性、主动性的学生，只会听从教师的要求，导致思维相对固化，学习效率也很難再有突破。除此之外，由于课堂教学时间的限制，加上教师本身任务繁重，所以根本无法满足所有学生的需求。因此，需要学生具备自主学习的能力，这样才可以在探究过程中获取更多知识，而传统教学难以改善这个问题。因此只有激发学生的学习兴趣，课堂教学效率才会有所提高。
二、初中英语教学的优化路径
1、创设教学情境
教师在上课前可根据教学内容制作微课，并创设相应的教学情境，引导学生进行预习。学生在观看微课时，能够知道本节课要学习的内容，在情境中预习，热情更加高涨，预习效果更好。
例如，在教学冀教版“A visit to Xi’an”时，教师可创设相应的教学情境，并将重点词汇和短语融入其中，制作成微课，让学生观看，自主预习。在课堂上，教师可以问学生：“Do you want to have a visit to Xi'an？ Why？”学生会回答想去。教师可利用多媒体播放西安各个景点的视频，让学生产生身临其境之感，开阔学生的视野。
2、开展合作分层
在教学过程中，教师可以将小组合作学习和分层教学相结合并融入到英语课堂的教学中。想要积极有效地促进学生英语成绩的提高，小组之间的合作学习便是实现这一目标的重要途径之一，充分发挥学生在学习中的主观能动性，鼓励学生提出自己对英语知识点的理解，并结合自身的知识经验对这一认知进行表达。此外，教师还可以让学生在小组内进行交流，促使他们在交流的过程中获得英语知识的学习技能，提高组内英语成绩，从而促进班级英语成绩的整体提高。因此，在教师开展英语课堂分层教学时，将小组合作与之结合，真正做到在合作中进行教学分层，把不同学习程度的学生合理分成几个小组，一方面有利于组内同学相互之间的取长补短、相互监督与进步，另一方面也确保了每一名学生的英语成绩都可以有不同程度的提高。
例如，在学习冀教版“Let’s go！”这一单元时，本单元主要是要求学生能够熟练地掌握基本的词汇、问路句型以及时态的运用，并能够尝试进行问路的对话。首先，教师可以对单元内容进行一个简单的阐述，让他们对这一单元的主题有一个大概的了解。
其次，教师引出对“Let’s go to the bookstore！”这一节课的学习内容，并向学生提出问题：如何用英语来礼貌问路并回答。接着，教师让学生带着对问题的思考去阅读课文，通过小组合作学习让学生用自己的语言表述并分享对问题答案的理解。在这一过程中，教师也要注意将学生合理分层，学习成绩较好的为一组，开展自主探究活动和对知识进行更深入地探讨;对于基础较差的学生，教师可设置一些简单的、更适合他们讨论的问题并进行适当引导。这样有针对性的教学，确保了每个学生个体都可以在自己的“最近发展区”内满足学习需求。
3、引入现代技术
现阶段，部分学生对英语学科的兴趣较小，在进行阅读时学生的状态较差，导致英语阅读教学的效率较低。随着科技的进步，电子设备的应用范围在不断扩大，初中阶段的学生大多对网络有较大的兴趣，教师可以以网络为切入点采取措施进行阅读教学，在教学时利用多媒体能够改变学生的学习状态，从而提高阅读教学的效果。
例如，在学习冀教版“A Movie or a Play”这一单元时，课文中涉及一些导演以及演员的有关知识，仅翻译句子无法使学生理解所有内容，也无法提高阅读教学的质量。教师可以利用教室内的电子设备播放电影片段，利用音频以及视频能够使学生更好地理解课文中与电影有关的知识，利用电影中的台词以及角色能够使学生更好地理解“actor”这一单词。并且电影片段中的对话是在、定的情境中出现的，这些特定的背景有助于学生对这些常用句子进行理解，从而提高他们的阅读能力。
三、结语
新课改的提出，促进了学校教育多方位地发展，英语教育同样获得重视。初中阶段是学生发生转变的关键期，他们心理并未成熟，正值塑造心智的最佳时期。因此，英语教育十分重要。初中英语教师需运用多元有效的教学手段，提高教学效率，缓解学生学习压力，帮助学生陶冶情操，促进学生身心健康的成长。
参考文献
[1] 李定. 初中英语课堂教学的有效策略[J]. 百科论坛电子杂志，2019（19）：560.
[2] 张小桃. 小议如何做好初中英语课堂教学[J]. 中学课程辅导（教学研究），2019，13（12）：23.
关键词：初中英语;教学路径;优化路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、初中英语课堂教学存在的问题
1、课堂教学方法单一
目前的初中英语课堂教学，教学方法缺少创新性是最为显著的问题之一，这影响了课堂教学效率。想要构建高效课堂，就必须改善这个问题。以往的初中英语课堂教学，会经常使用传统教学方法，学生一如既往地听讲、记录，没有过多的交流互动，时间长了就会消磨学生的兴趣、热情，导致课堂教学效率不断降低。虽然说课堂教学效果，与教师的水平有很大关系，但在知识传递的过程中，教学方法才是最重要的环节，也是最主要的传输中介，所以，教师要注重教学方法的创新。丰富教学方法与内容，以此提高教学效果，只有改善单一的授课方法，高效课堂构建目标才能得以实现。
2、师生之间缺少互动
当前初中英语课堂教学，就存在互动较少的问题，由于对话交流过程中，教师往往可以传递更多知识，因此师生之间的交流非常重要，不过部分教师自顾自讲解，忽略了学生的感受。其次沟通方法也有问题，很多教师都会采用提问的方式进行课堂中的互动，但问答形式缺乏有效沟通，教师依然无法掌握学生的实际情况，而学生也无法继续深入探究不明白的问题，这导致教学效果大大降低。因此，可以看到高效课堂和互动交流有很大关系，需要教师更注重课堂互动，从而提高教学效果。
3、学生的积极性比较低
对于学生来说积极性是最重要的学习因素，在初中英语课堂教学中，学生如果不具备积极性，就无法自主探索相关问题，由于长时间受传统教育影响，很多学生已经习惯了这种教学模式，并在过程中消磨了积极性，因此教学效率逐渐降低。当然这不仅是初中英语教学的问题，也是所有课程教学都需要全面改善的问题，没有积极性、主动性的学生，只会听从教师的要求，导致思维相对固化，学习效率也很難再有突破。除此之外，由于课堂教学时间的限制，加上教师本身任务繁重，所以根本无法满足所有学生的需求。因此，需要学生具备自主学习的能力，这样才可以在探究过程中获取更多知识，而传统教学难以改善这个问题。因此只有激发学生的学习兴趣，课堂教学效率才会有所提高。
二、初中英语教学的优化路径
1、创设教学情境
教师在上课前可根据教学内容制作微课，并创设相应的教学情境，引导学生进行预习。学生在观看微课时，能够知道本节课要学习的内容，在情境中预习，热情更加高涨，预习效果更好。
例如，在教学冀教版“A visit to Xi’an”时，教师可创设相应的教学情境，并将重点词汇和短语融入其中，制作成微课，让学生观看，自主预习。在课堂上，教师可以问学生：“Do you want to have a visit to Xi'an？ Why？”学生会回答想去。教师可利用多媒体播放西安各个景点的视频，让学生产生身临其境之感，开阔学生的视野。
2、开展合作分层
在教学过程中，教师可以将小组合作学习和分层教学相结合并融入到英语课堂的教学中。想要积极有效地促进学生英语成绩的提高，小组之间的合作学习便是实现这一目标的重要途径之一，充分发挥学生在学习中的主观能动性，鼓励学生提出自己对英语知识点的理解，并结合自身的知识经验对这一认知进行表达。此外，教师还可以让学生在小组内进行交流，促使他们在交流的过程中获得英语知识的学习技能，提高组内英语成绩，从而促进班级英语成绩的整体提高。因此，在教师开展英语课堂分层教学时，将小组合作与之结合，真正做到在合作中进行教学分层，把不同学习程度的学生合理分成几个小组，一方面有利于组内同学相互之间的取长补短、相互监督与进步，另一方面也确保了每一名学生的英语成绩都可以有不同程度的提高。
例如，在学习冀教版“Let’s go！”这一单元时，本单元主要是要求学生能够熟练地掌握基本的词汇、问路句型以及时态的运用，并能够尝试进行问路的对话。首先，教师可以对单元内容进行一个简单的阐述，让他们对这一单元的主题有一个大概的了解。
其次，教师引出对“Let’s go to the bookstore！”这一节课的学习内容，并向学生提出问题：如何用英语来礼貌问路并回答。接着，教师让学生带着对问题的思考去阅读课文，通过小组合作学习让学生用自己的语言表述并分享对问题答案的理解。在这一过程中，教师也要注意将学生合理分层，学习成绩较好的为一组，开展自主探究活动和对知识进行更深入地探讨;对于基础较差的学生，教师可设置一些简单的、更适合他们讨论的问题并进行适当引导。这样有针对性的教学，确保了每个学生个体都可以在自己的“最近发展区”内满足学习需求。
3、引入现代技术
现阶段，部分学生对英语学科的兴趣较小，在进行阅读时学生的状态较差，导致英语阅读教学的效率较低。随着科技的进步，电子设备的应用范围在不断扩大，初中阶段的学生大多对网络有较大的兴趣，教师可以以网络为切入点采取措施进行阅读教学，在教学时利用多媒体能够改变学生的学习状态，从而提高阅读教学的效果。
例如，在学习冀教版“A Movie or a Play”这一单元时，课文中涉及一些导演以及演员的有关知识，仅翻译句子无法使学生理解所有内容，也无法提高阅读教学的质量。教师可以利用教室内的电子设备播放电影片段，利用音频以及视频能够使学生更好地理解课文中与电影有关的知识，利用电影中的台词以及角色能够使学生更好地理解“actor”这一单词。并且电影片段中的对话是在、定的情境中出现的，这些特定的背景有助于学生对这些常用句子进行理解，从而提高他们的阅读能力。
三、结语
新课改的提出，促进了学校教育多方位地发展，英语教育同样获得重视。初中阶段是学生发生转变的关键期，他们心理并未成熟，正值塑造心智的最佳时期。因此，英语教育十分重要。初中英语教师需运用多元有效的教学手段，提高教学效率，缓解学生学习压力，帮助学生陶冶情操，促进学生身心健康的成长。
参考文献
[1] 李定. 初中英语课堂教学的有效策略[J]. 百科论坛电子杂志，2019（19）：560.
[2] 张小桃. 小议如何做好初中英语课堂教学[J]. 中学课程辅导（教学研究），2019，13（12）：23.