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我要交朋友
朵朵3岁,她与邻居冰冰是很好的朋友。每天早上一醒来,朵朵想做的第一件事就是跑到冰冰家里玩。但是,再好的朋友也要吵架,你看,朵朵和冰冰又吵架了,原来,就是为了谁先玩这辆小赛车啊!
3~6岁的幼儿会因为对方是邻居而成为朋友,会因为对方给自己玩具玩而成为朋友,但这个阶段的友谊并不稳定,而且很短暂,他们可能会由于争夺玩具等小事而终止友谊关系。
典型表现
有研究认为,友谊在孩子蹒跚学步的时候就开始了。3岁左右,幼儿对交朋友产生明显的兴趣,他们会在某个时间有特定的好朋友,但这时的友谊不稳定,经常发生各种小冲突,常常会因为争夺一个玩具而终止朋友间的友谊。4岁左右的幼儿已经有一些相对稳定的好朋友,常常与好朋友形成依恋关系,特别是与他们相同性别的朋友。随着年龄的增长,5岁左右的幼儿逐步掌握了朋友间友好相处的本领,懂得做些让步,朋友之间的关系也变得更融洽了。
发展阶段
阶段一 孩子们看起来在一起游戏,其实,他们之间并不互相发生联系。虽然是自己玩自己的,但双方又都感觉到对方的存在,都认为对方是自己的游戏伙伴。
我们“一起”玩游戏
朵朵看见豆豆在认真地用积木搭一座房子,朵朵也想搭房子。于是,朵朵在豆豆旁边轻轻地拿起几块积木,也搭起了自己的房子。搭呀搭呀,朵朵时不时会看看豆豆的成果。豆豆也经常有意无意地向朵朵那儿瞧几眼,然后再迅速投入到自己的“工程”中去。
这一阶段的孩子开始喜欢模仿别人,看到别人玩什么都想尝试。但有趣的是,他们总是自己玩自己的,也许同伴之间偶尔会互相微笑、搭话,但这些交流和玩游戏之间并没有任何关系。他们无意去支配别人的游戏活动,更没有合作意向,友谊的发展处在平行游戏阶段,这是社会性游戏的初级形式。平行游戏阶段是幼儿交往发展的必经阶段,度过这一阶段需要一定的时间,直到宝宝具有一定的社交技巧。
温馨提示:不要让孩子单纯追求形式上的“在一起”,这样对于孩子来说,恐怕就失去了游戏的乐趣,同时也违背了幼儿身心发展的规律。
阶段二 孩子们经常与某个朋友在一起玩,但是,友谊关系并不稳定,经常变换朋友。但不可否认的是,他们与朋友在一起的时间逐渐增加了。
临时搭档
一转眼,朵朵已经上幼儿园了,她的朋友可真不少。一会儿,朵朵拉着好朋友君君一起去滑滑梯。可是一转眼,她又把君君“扔”到一边,开始和好朋友滴滴一起玩起了可爱的拇指娃娃。
在这个阶段,幼儿之间的朋友关系很不稳定,也很短暂。但在他们的头脑中,已经有了喜欢与谁在一起玩的意识。与自己喜欢的人在一起玩时,他们会感到很兴奋。尽管如此,他们没有足够的社交技巧维持、增进彼此的友谊关系。有时会使用一些不恰当的方式与同伴交往,这时,父母应当及时纠正孩子不当的行为,告诉孩子怎么做才是正确的。例如,一些孩子尝试着去引起同伴的注意,想表达与他们在一起玩游戏的愿望。但他们表现出来的可能是弄乱同伴的东西,或者不礼貌地扯一下同伴的衣服然后迅速逃跑。这种行为虽然可以引起同伴的注意,但这对于交朋友却不是一个成功的策略,家长要引导孩子学会邀请同伴一起玩的方法。
阶段三 能与特定的朋友形成强烈的依恋关系,但由于幼儿心理发展的特点与规律,他们在与朋友交往时往往以自我为中心。
呜呜——他为什么要回家?
朵朵已经4岁了,在众多朋友中,她和苗苗最好,特别喜欢与苗苗待在一起。幼儿园放学的时候,朵朵看看苗苗被爸爸接走,突然说不想让苗苗回家,说着说着,眼睛里的“金豆子”就滚了出来,妈妈费了好大的劲才哄好。
4岁左右,幼儿会与个别的好朋友形成同伴依恋关系,尤其是他们的同性别朋友,与好朋友分离会使他们产生焦虑的心理和强烈的悲伤感。
阶段四 随着年龄的增长,幼儿与同伴之间形成较稳定、较持久的朋友关系,交往的主动性有所提高,有时能与同伴交换玩具,合作能力逐渐提高。
不再是“霸道”的宝贝
星期一是分享日,小朋友都带了自己喜欢的玩具。朵朵看到达达的电动恐龙时,真是喜欢极了,她小心翼翼地对达达说:“达达,让我玩行吗?”达达爽快地回答说:“好吧!”当朵朵伸手去拿达达的电动恐龙时,达达说:“那你把变形金刚也给我玩一下!”朵朵点点头。
四五岁的孩子在交往中开始学会合作,这有利于友谊关系的维持与发展。彼此交换玩具是这一阶段幼儿交往特点的缩影。家长应该抓住时机,让孩子逐渐适应由自己的伙伴所组成的“小社会”,懂得接受他人不同的观点和立场,并对照他人观点来重新考虑自己的观点,培养幼儿团结合作的意识,这是孩子在以后人际交往中必不可少的重要品质之一。
意义与作用
由于城市家庭多为独生子女,他们在家庭内缺乏与年龄相近、心理发展水平相当、关系平等的同龄人交往。而进入幼儿园后小朋友与同伴相处的时间迅速增加,他们在与同伴交往过程中逐渐形成一对一的友谊关系,这种关系能够满足幼儿的交往需要,使他们获得一种归属感和安全感。对幼儿的社会性以及健全人格的形成和发展等方面都产生重要影响。
温馨提示:朋友之间的关系还不够稳定,经常因为小事而发生冲突,但是我们必须意识到冲突对于孩子学习如何相处是正常的。这也是孩子学习处理自己问题的一种方法,有时这种冲突还可能形成更深的友谊关系。家长应当教给孩子恰当的交友策略,帮助孩子建立稳定的、高质量的友谊。
爸爸妈妈的功课
了解自己的行为将如何影响友谊关系对于孩子来说是个很难的问题,家长的指导越早越好。如果贝贝想跟冬冬玩,但他却用推倒冬冬这种方式来引起冬冬对他的注意,这是不恰当的。这时家长就应当告诉贝贝:“贝贝,你想跟冬冬玩应当走到他的面前,说‘我想跟你一起玩,好吗?’”不稳定是这个阶段孩子友谊的重要特点。父母应当及时帮助幼儿维持、巩固友谊关系,教给他们一些交往的策略。父母的支持与鼓励会提高孩子交往的自信,激发他们与同伴交往的主动性。
周末,家长可以带孩子串串门,帮助孩子建立一对一的友谊关系。另外,模仿是幼儿学习的重要方式之一,尝试着让一个年龄较小的孩子与一个年龄较大的孩子一起玩;一个犹豫不决、害羞的孩子与一个活泼好动或者性格外向的孩子一起玩,使他们能够优势互补,从而促进幼儿交往技能的发展。
行动起来吧
齐心合力
目的:
1.培养孩子与别人合作的意识。
2.锻炼身体协调能力。
过程:
1.邀请好朋友一起玩。
2.画好赛区起点与终点。
3.让宝宝与好朋友一个伸出左手,一个伸出右手,一起用手将球顶住。同时,双方的家长也各出一人,组成一对好朋友,用同样方法将球顶住。
4.在向终点移动的过程中,不允许球落地,听到口令后,开始比赛。
建议:在游戏过程中,家长根据孩子动作的发展水平,适当增加一些规则,例如,肘不能弯,保持胳膊始终是直的,这样增加了游戏的难度,从而使游戏适合不同年龄的孩子。游戏中,父母要不断指导孩子,让孩子看大人是怎么做的。在游戏结束后,父母要告诉孩子,只有宝宝与好朋友一起努力,才能将球顶到终点。
朵朵3岁,她与邻居冰冰是很好的朋友。每天早上一醒来,朵朵想做的第一件事就是跑到冰冰家里玩。但是,再好的朋友也要吵架,你看,朵朵和冰冰又吵架了,原来,就是为了谁先玩这辆小赛车啊!
3~6岁的幼儿会因为对方是邻居而成为朋友,会因为对方给自己玩具玩而成为朋友,但这个阶段的友谊并不稳定,而且很短暂,他们可能会由于争夺玩具等小事而终止友谊关系。
典型表现
有研究认为,友谊在孩子蹒跚学步的时候就开始了。3岁左右,幼儿对交朋友产生明显的兴趣,他们会在某个时间有特定的好朋友,但这时的友谊不稳定,经常发生各种小冲突,常常会因为争夺一个玩具而终止朋友间的友谊。4岁左右的幼儿已经有一些相对稳定的好朋友,常常与好朋友形成依恋关系,特别是与他们相同性别的朋友。随着年龄的增长,5岁左右的幼儿逐步掌握了朋友间友好相处的本领,懂得做些让步,朋友之间的关系也变得更融洽了。
发展阶段
阶段一 孩子们看起来在一起游戏,其实,他们之间并不互相发生联系。虽然是自己玩自己的,但双方又都感觉到对方的存在,都认为对方是自己的游戏伙伴。
我们“一起”玩游戏
朵朵看见豆豆在认真地用积木搭一座房子,朵朵也想搭房子。于是,朵朵在豆豆旁边轻轻地拿起几块积木,也搭起了自己的房子。搭呀搭呀,朵朵时不时会看看豆豆的成果。豆豆也经常有意无意地向朵朵那儿瞧几眼,然后再迅速投入到自己的“工程”中去。
这一阶段的孩子开始喜欢模仿别人,看到别人玩什么都想尝试。但有趣的是,他们总是自己玩自己的,也许同伴之间偶尔会互相微笑、搭话,但这些交流和玩游戏之间并没有任何关系。他们无意去支配别人的游戏活动,更没有合作意向,友谊的发展处在平行游戏阶段,这是社会性游戏的初级形式。平行游戏阶段是幼儿交往发展的必经阶段,度过这一阶段需要一定的时间,直到宝宝具有一定的社交技巧。
温馨提示:不要让孩子单纯追求形式上的“在一起”,这样对于孩子来说,恐怕就失去了游戏的乐趣,同时也违背了幼儿身心发展的规律。
阶段二 孩子们经常与某个朋友在一起玩,但是,友谊关系并不稳定,经常变换朋友。但不可否认的是,他们与朋友在一起的时间逐渐增加了。
临时搭档
一转眼,朵朵已经上幼儿园了,她的朋友可真不少。一会儿,朵朵拉着好朋友君君一起去滑滑梯。可是一转眼,她又把君君“扔”到一边,开始和好朋友滴滴一起玩起了可爱的拇指娃娃。
在这个阶段,幼儿之间的朋友关系很不稳定,也很短暂。但在他们的头脑中,已经有了喜欢与谁在一起玩的意识。与自己喜欢的人在一起玩时,他们会感到很兴奋。尽管如此,他们没有足够的社交技巧维持、增进彼此的友谊关系。有时会使用一些不恰当的方式与同伴交往,这时,父母应当及时纠正孩子不当的行为,告诉孩子怎么做才是正确的。例如,一些孩子尝试着去引起同伴的注意,想表达与他们在一起玩游戏的愿望。但他们表现出来的可能是弄乱同伴的东西,或者不礼貌地扯一下同伴的衣服然后迅速逃跑。这种行为虽然可以引起同伴的注意,但这对于交朋友却不是一个成功的策略,家长要引导孩子学会邀请同伴一起玩的方法。
阶段三 能与特定的朋友形成强烈的依恋关系,但由于幼儿心理发展的特点与规律,他们在与朋友交往时往往以自我为中心。
呜呜——他为什么要回家?
朵朵已经4岁了,在众多朋友中,她和苗苗最好,特别喜欢与苗苗待在一起。幼儿园放学的时候,朵朵看看苗苗被爸爸接走,突然说不想让苗苗回家,说着说着,眼睛里的“金豆子”就滚了出来,妈妈费了好大的劲才哄好。
4岁左右,幼儿会与个别的好朋友形成同伴依恋关系,尤其是他们的同性别朋友,与好朋友分离会使他们产生焦虑的心理和强烈的悲伤感。
阶段四 随着年龄的增长,幼儿与同伴之间形成较稳定、较持久的朋友关系,交往的主动性有所提高,有时能与同伴交换玩具,合作能力逐渐提高。
不再是“霸道”的宝贝
星期一是分享日,小朋友都带了自己喜欢的玩具。朵朵看到达达的电动恐龙时,真是喜欢极了,她小心翼翼地对达达说:“达达,让我玩行吗?”达达爽快地回答说:“好吧!”当朵朵伸手去拿达达的电动恐龙时,达达说:“那你把变形金刚也给我玩一下!”朵朵点点头。
四五岁的孩子在交往中开始学会合作,这有利于友谊关系的维持与发展。彼此交换玩具是这一阶段幼儿交往特点的缩影。家长应该抓住时机,让孩子逐渐适应由自己的伙伴所组成的“小社会”,懂得接受他人不同的观点和立场,并对照他人观点来重新考虑自己的观点,培养幼儿团结合作的意识,这是孩子在以后人际交往中必不可少的重要品质之一。
意义与作用
由于城市家庭多为独生子女,他们在家庭内缺乏与年龄相近、心理发展水平相当、关系平等的同龄人交往。而进入幼儿园后小朋友与同伴相处的时间迅速增加,他们在与同伴交往过程中逐渐形成一对一的友谊关系,这种关系能够满足幼儿的交往需要,使他们获得一种归属感和安全感。对幼儿的社会性以及健全人格的形成和发展等方面都产生重要影响。
温馨提示:朋友之间的关系还不够稳定,经常因为小事而发生冲突,但是我们必须意识到冲突对于孩子学习如何相处是正常的。这也是孩子学习处理自己问题的一种方法,有时这种冲突还可能形成更深的友谊关系。家长应当教给孩子恰当的交友策略,帮助孩子建立稳定的、高质量的友谊。
爸爸妈妈的功课
了解自己的行为将如何影响友谊关系对于孩子来说是个很难的问题,家长的指导越早越好。如果贝贝想跟冬冬玩,但他却用推倒冬冬这种方式来引起冬冬对他的注意,这是不恰当的。这时家长就应当告诉贝贝:“贝贝,你想跟冬冬玩应当走到他的面前,说‘我想跟你一起玩,好吗?’”不稳定是这个阶段孩子友谊的重要特点。父母应当及时帮助幼儿维持、巩固友谊关系,教给他们一些交往的策略。父母的支持与鼓励会提高孩子交往的自信,激发他们与同伴交往的主动性。
周末,家长可以带孩子串串门,帮助孩子建立一对一的友谊关系。另外,模仿是幼儿学习的重要方式之一,尝试着让一个年龄较小的孩子与一个年龄较大的孩子一起玩;一个犹豫不决、害羞的孩子与一个活泼好动或者性格外向的孩子一起玩,使他们能够优势互补,从而促进幼儿交往技能的发展。
行动起来吧
齐心合力
目的:
1.培养孩子与别人合作的意识。
2.锻炼身体协调能力。
过程:
1.邀请好朋友一起玩。
2.画好赛区起点与终点。
3.让宝宝与好朋友一个伸出左手,一个伸出右手,一起用手将球顶住。同时,双方的家长也各出一人,组成一对好朋友,用同样方法将球顶住。
4.在向终点移动的过程中,不允许球落地,听到口令后,开始比赛。
建议:在游戏过程中,家长根据孩子动作的发展水平,适当增加一些规则,例如,肘不能弯,保持胳膊始终是直的,这样增加了游戏的难度,从而使游戏适合不同年龄的孩子。游戏中,父母要不断指导孩子,让孩子看大人是怎么做的。在游戏结束后,父母要告诉孩子,只有宝宝与好朋友一起努力,才能将球顶到终点。