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摘 要：新课改确定了高中数学教学过程中新的教学理念和教学模式。但是高中阶段的学习比较枯燥和乏味，尤其是数学这门科学性学科，很多学生学习积极性不高，使得数学课堂没有活力和生机。数学新课改虽然取得了一些成绩，但同时高中数学课堂教学还存在一些问题，对于这些问题只要及时解决，才能促进数学教育的不断纵深化推进。该文浅述了当前高中数学教学存在的一些问题及相应的发展措施。
关键词：高中数学 教学 现状 发展
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（b）-0132-01
1 新课改背景下高中数学教学的特征
（1）强调学生的主体性。在新课程背景下，学生与教师的角色发生了改变，在这种教学模式中，学生成为主体，教师要尊重学生的兴趣爱好，把主动权交给学生，并且在教学过程中不断调动起学生的积极性，主动性，充分将学生的主体作用发挥出来。当然，在教学中虽然将学生转变为主体，但教师仍然有主导作用，教师的主导是对学生的一种引导，通过教师的主导来激发学生的求知欲，参与到学生的讨论中，并且知道学生，调控小学数学教学课堂的进程。
（2）教学过程中体现民主性。民主是当前教学过程中又一个特征，首先，是在课堂上要营造一种和谐、民主的气氛，让学生参与到课堂中去。高中数学教学要考虑到学生的心理特征，对教师传统的“灌输知识者”的角色发生改变，这也是营造和谐民主课堂气氛的关键。其次，在和谐民主的课堂氛围之上，教师要给学生鼓励，并且尊重信任学生，在民主的课堂氛围之上，教师要指引学生学习思考的方向，引导学生进行积极主动地学习和解决问题的能力的锻炼。最后，教师要尊重学生的思想，对于学生提出的各种问题和想法，教师不能一概否定，对正确的想法要进行鼓励，对错误的想法要进行更正，使得学生有更好的发展。
（3）动态性。新课程理念下高中数学教学过程是动态变化的，学生的课堂表现和需求是教师进行课堂调整的依据，教学内容是教学的主要内容，但很多时候，教师要根据学生的具体情况对教学内容加以调整，因此，教师在备课的时候需要从多种角度着手，对教材进行深化研究。教师爷不能讲所有的知识全部传授给学生，因为要考虑到学生的接受性，对于学生发散性的思维，教师要进行耐心讲解，有时甚至会因为学生的思维而使得教学计划发生改变，这就需要教师对课堂有良好的掌控能力。
（4）创造性。创造性是学生开放性思维的一个重要特征，也是开放性教学的一个目的，创造性教学就是要对传统观念进行质疑和改变，在教学过程中，我们要为学生创造宽松的课堂氛围，并且引导学生进行发散思考，让学生对知识进行举一反三的思考，多提倡学生问“为什么”，并且针对学生提出的问题，要鼓励他们自己解决。
2 如何提高高中数学教学效率
（1）进行情境教学。在教学过程中，设置情境对于教学效率的提升具有十分重要的意义。由于数学是一门应用性很强的学科，因此在教学过程中应该要教学情境的设置，有助于学生对各种数学问题进行理解。比如，对于函数的奇偶性问题进行讲解时，可以利用生活中的各种具有对称性质的实例进行讲解。比如飞机的左右机翼之间是对称的，汽车的设计是成对称轴特征的。通过生活中的各种形象的实例进行引证，有助于学生对对称函数的性质进行了解，从而激发学生的求知欲望。
（2）选择恰当的教学方法。不同的教学课程具有不同的教学方法，一位成功的教师一般会随着教学内容的变化设置不同的教学方法。比如立体几何的教学，一般会利用知识讲解与实际演示相结合的方式进行教学，在课堂上首先利用几何模型，让学生对几何知识有一个大致的了解，在此基础上再给学生讲解实际的数学内容，有助于将数学课程中的抽象的内容具体化，加深学生对所学知识的印象，对各种知识进行直观的理解。与此同时，在教学过程中也要根据实际的教学内容，采取合适的教学方法。比如采用谈话、读书指导、练习等多种教学方法。有时候一堂课上需要多种教学方法同时使用，有时只需采用其中一种便可。数学教学应该具有灵活性，不能死板地采用一种方法进行教学。教师要对学生的实际情况进行了解和掌握，根据学生的实际情况进行教学，利于学生思维能力的培养以及独立地思考和运用所学的知识。
（3）对学生进行有效的评价，正确的评价对于学生的综合能力水平的提升具有十分重要的意义，评价是对学生的学习情况进行总结的一种重要的方式，是贯穿在教学全过程中的，对学生的积极性以及自信心的培养具有十分重要的影响。教师在教学中，应该加强与学生的情感交流，经常对学生进行表扬，如果学生在学习过程中出现了什么错误，也不应该过分地批评，应该引导学生对问题进行分析，做到多表扬学生、鼓励学生。对于评价过程中的评价方式也要进行改革，不能采用传统的以学生的分数为主要标准的评价方式。应该要将学生在日常学习中的表现纳入到最终的考核过程中，并且在评价的过程中少一些威严的方法，与学生建立平等的关系，以保护学生在学习过程中的积极性。
3 结语
在高中数学教学过程中，虽然新课改促使数学教学有一定发展，但仍然有一些问题，针对这些问题，要及时地采取正确的方式进行解决，无论是为学生创设情境，还是采取不同的教学方式，最终都要根据学生的实际情况而定，让学生学习的不只是知识，更是方法。
参考文献
[1] 张红霞.高中数学教学中存在的问题与对策[J].学周刊，2012（23）.
[2] 田文苗.高中数学教学现状及改革探究[J].成才之路，2011（32）.
关键词：高中数学 教学 现状 发展
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（b）-0132-01
1 新课改背景下高中数学教学的特征
（1）强调学生的主体性。在新课程背景下，学生与教师的角色发生了改变，在这种教学模式中，学生成为主体，教师要尊重学生的兴趣爱好，把主动权交给学生，并且在教学过程中不断调动起学生的积极性，主动性，充分将学生的主体作用发挥出来。当然，在教学中虽然将学生转变为主体，但教师仍然有主导作用，教师的主导是对学生的一种引导，通过教师的主导来激发学生的求知欲，参与到学生的讨论中，并且知道学生，调控小学数学教学课堂的进程。
（2）教学过程中体现民主性。民主是当前教学过程中又一个特征，首先，是在课堂上要营造一种和谐、民主的气氛，让学生参与到课堂中去。高中数学教学要考虑到学生的心理特征，对教师传统的“灌输知识者”的角色发生改变，这也是营造和谐民主课堂气氛的关键。其次，在和谐民主的课堂氛围之上，教师要给学生鼓励，并且尊重信任学生，在民主的课堂氛围之上，教师要指引学生学习思考的方向，引导学生进行积极主动地学习和解决问题的能力的锻炼。最后，教师要尊重学生的思想，对于学生提出的各种问题和想法，教师不能一概否定，对正确的想法要进行鼓励，对错误的想法要进行更正，使得学生有更好的发展。
（3）动态性。新课程理念下高中数学教学过程是动态变化的，学生的课堂表现和需求是教师进行课堂调整的依据，教学内容是教学的主要内容，但很多时候，教师要根据学生的具体情况对教学内容加以调整，因此，教师在备课的时候需要从多种角度着手，对教材进行深化研究。教师爷不能讲所有的知识全部传授给学生，因为要考虑到学生的接受性，对于学生发散性的思维，教师要进行耐心讲解，有时甚至会因为学生的思维而使得教学计划发生改变，这就需要教师对课堂有良好的掌控能力。
（4）创造性。创造性是学生开放性思维的一个重要特征，也是开放性教学的一个目的，创造性教学就是要对传统观念进行质疑和改变，在教学过程中，我们要为学生创造宽松的课堂氛围，并且引导学生进行发散思考，让学生对知识进行举一反三的思考，多提倡学生问“为什么”，并且针对学生提出的问题，要鼓励他们自己解决。
2 如何提高高中数学教学效率
（1）进行情境教学。在教学过程中，设置情境对于教学效率的提升具有十分重要的意义。由于数学是一门应用性很强的学科，因此在教学过程中应该要教学情境的设置，有助于学生对各种数学问题进行理解。比如，对于函数的奇偶性问题进行讲解时，可以利用生活中的各种具有对称性质的实例进行讲解。比如飞机的左右机翼之间是对称的，汽车的设计是成对称轴特征的。通过生活中的各种形象的实例进行引证，有助于学生对对称函数的性质进行了解，从而激发学生的求知欲望。
（2）选择恰当的教学方法。不同的教学课程具有不同的教学方法，一位成功的教师一般会随着教学内容的变化设置不同的教学方法。比如立体几何的教学，一般会利用知识讲解与实际演示相结合的方式进行教学，在课堂上首先利用几何模型，让学生对几何知识有一个大致的了解，在此基础上再给学生讲解实际的数学内容，有助于将数学课程中的抽象的内容具体化，加深学生对所学知识的印象，对各种知识进行直观的理解。与此同时，在教学过程中也要根据实际的教学内容，采取合适的教学方法。比如采用谈话、读书指导、练习等多种教学方法。有时候一堂课上需要多种教学方法同时使用，有时只需采用其中一种便可。数学教学应该具有灵活性，不能死板地采用一种方法进行教学。教师要对学生的实际情况进行了解和掌握，根据学生的实际情况进行教学，利于学生思维能力的培养以及独立地思考和运用所学的知识。
（3）对学生进行有效的评价，正确的评价对于学生的综合能力水平的提升具有十分重要的意义，评价是对学生的学习情况进行总结的一种重要的方式，是贯穿在教学全过程中的，对学生的积极性以及自信心的培养具有十分重要的影响。教师在教学中，应该加强与学生的情感交流，经常对学生进行表扬，如果学生在学习过程中出现了什么错误，也不应该过分地批评，应该引导学生对问题进行分析，做到多表扬学生、鼓励学生。对于评价过程中的评价方式也要进行改革，不能采用传统的以学生的分数为主要标准的评价方式。应该要将学生在日常学习中的表现纳入到最终的考核过程中，并且在评价的过程中少一些威严的方法，与学生建立平等的关系，以保护学生在学习过程中的积极性。
3 结语
在高中数学教学过程中，虽然新课改促使数学教学有一定发展，但仍然有一些问题，针对这些问题，要及时地采取正确的方式进行解决，无论是为学生创设情境，还是采取不同的教学方式，最终都要根据学生的实际情况而定，让学生学习的不只是知识，更是方法。
参考文献
[1] 张红霞.高中数学教学中存在的问题与对策[J].学周刊，2012（23）.
[2] 田文苗.高中数学教学现状及改革探究[J].成才之路，2011（32）.