论文部分内容阅读
摘 要：隨着课程改革的发展，在教学中也越来越关注学生的核心素养培养，教师不仅要重视学生学科知识的传授，加强学生的核心素养以及综合能力也是非常关键的。本文主要就高中化学学科，谈一谈在核心素养的引导学下如何进行化学教学。
关键词：高中化学;核心素养;教学策略
核心素养已经成为当前教育中非常重要的组成部分，无论是哪个学段、哪个学科都非常注重核心素养的发展，因此，在教学过程中，教师可以将核心素养的观念融入到教学过程中，从而进一步提升学生的素质和能力。
一、充分利用问题教学，有效培养学生的化学思维
高中生已经具备了较强的独立思维能力，在教学中教师可以有效激发学生的独立思维能力，进而提升学生的化学思维。在具体的课堂教学教师可以采用问题教学的方式来激发学生的思维能力，通过问题来引导学生不断进行深入思考，从而进一步加深学生对化学知识的理解，提升学生学习的积极性，使学生充分参与道德到课堂教学中来。例如，在苏教版高中化学“原子核外电子排布与元素周期律”教学中，教师就可以充分利用问题教学，首先让学生自己分析原子核外电子排布存在什么样的规律。然后在讲解具体化学知识的过程中，教师还可以不断进行提问，如原子核外每一层电子的分布都存在什么样的规律？各层中最多可以有几个电子？教师可以将学生分成不同的小组，学生可以就问题展开激烈的讨论，通过这种方式不仅可以进一步加深学生对化学知识的理解，而且还可以有效提升学生的化学思维。在讨论过程中学生都可以积极参与进来，不断寻找问题的正确答案，这对于学生化学思维的提升是比较有利的。
二、重视化学实验，有效加强学生的探究能力
实验是化学教学中非常重要的组成部分，然而从目前高中化学实验教学现状来看，学生亲自做化学实验的机会是比较少的，为此，教师要加强学生的实验教学，重视实验，让学生亲自参与到实验中，这样不仅可以有效提升学生的探究能力，而且还可以加深学生对实验的了解。化学实验是一个非常有趣的过程，而且还可以帮助学生更好的理解化学知识，在化学教学中教师应该让学生亲自动手做实验，这样可以让学生在实验过程中不断发现问题，解决问题，进而有效提升学生的探究能力。例如，在苏教版高中化学盐类水解实验中，教师就可以为学生准备相应的实验材料，让学生亲自动手来操作实验，学生在具体的实验过程中，可以进一步加深对盐类水解的印象。同时，教师还可以引导学生去探究其他的盐类，看不同种类的盐类水解效果是否相同，通过进一步的实验探究，学生对这部分知识的印象会更加深刻，而且在实验过程中还可以有效提升学生的探究能力，真正激发学生对化学学习的兴趣，让学生从化学学习中体会到乐趣。
三、充分设计课堂教学，有效加强学生证据推理能力
证据推理能力的培养也是化学核心素养的内容之一，在高中化学课堂教学中，教师可以充分设计课堂教学，让学生积极参与到课堂教学中来，从而有效提升学生的证据推理能力。在具体的课堂教学中，首先教师可以根据学生思维以及教学内容为学生提供相应的问题，让学生在问题的指引下进行理论知识推导。其次，教师可以提一些启发性较强的问题，引导学生从多角度去思考问题，从而有效提升的论证推理能力，进而加强学生的化学核心素养。例如，在苏教版高中数学“食品中的有机化合物”教学中，在正式讲解这部分内容之前，教师可以先让学生猜一下食品中可能会含有哪些有机化合物，如何证明食物中含有这些化合物。通过问题还可以让学生进一步独立思考，这样不仅可以有效提升学生的探究能力，而且还培养了学生的逻辑思维能力，学生的证据推理能力也会得到显著的提升。在课堂教学中培养学生的核心素养就要充分设计课堂教学，有意识的渗透核心素养，这样才可以进一步激发学生的证据推理能力。
四、注重生活化教学，加强学生的社会责任意识
化学核心素养中还要求学生注重社会责任意识，化学与日常生活的联系是尤为紧密的，在教学中教师要注重生活化教学，让学生充分体会到化学知识对生活、对社会是非常有帮助的，进而激发学生的社会责任感。例如，在酸化反应教学中，教师可以将生活中常用的白醋引入到教学中，白醋在日常生活中的应用是非常广泛的，如白醋可以去水垢，用白醋来擦拭生锈的铁制品，可以使铁制品发生相关的变化等等，其实这其中所涉及的全都是化学问题，通过化学知识和生活的联系，不仅可以有效提升学生对化学的兴趣，还可以有效加强学生的化学应用能力。又如，在苏教版高中化学“水资源的合理利用”教学中，通过这部分知识可以培养学生节约用水的好习惯，进而有效提升学生的社会责任意识。
总之，随着核心素养的提出，在教学过程中也越来越重视学生的核心素养，在教学过程中教师应该将核心素养的培养与教学有机融入到一起，进而有效加强学生的核心素养。
参考文献
[1] 张贤金，吴新建. 基于核心素养的高中化学课程改革如何"落地"[J]. 化学教与学，2016，000（009）：7-8.
[2] 胡先锦. 基于学科核心素养的高中化学深度教学[J]. 中学化学教学参考，2017，000（007）：12-14.
[3] 宋光祯. 基于培养学生核心素养的高中化学课堂教学策略[J]. 发展，2018（4）：93-94.
关键词：高中化学;核心素养;教学策略
核心素养已经成为当前教育中非常重要的组成部分，无论是哪个学段、哪个学科都非常注重核心素养的发展，因此，在教学过程中，教师可以将核心素养的观念融入到教学过程中，从而进一步提升学生的素质和能力。
一、充分利用问题教学，有效培养学生的化学思维
高中生已经具备了较强的独立思维能力，在教学中教师可以有效激发学生的独立思维能力，进而提升学生的化学思维。在具体的课堂教学教师可以采用问题教学的方式来激发学生的思维能力，通过问题来引导学生不断进行深入思考，从而进一步加深学生对化学知识的理解，提升学生学习的积极性，使学生充分参与道德到课堂教学中来。例如，在苏教版高中化学“原子核外电子排布与元素周期律”教学中，教师就可以充分利用问题教学，首先让学生自己分析原子核外电子排布存在什么样的规律。然后在讲解具体化学知识的过程中，教师还可以不断进行提问，如原子核外每一层电子的分布都存在什么样的规律？各层中最多可以有几个电子？教师可以将学生分成不同的小组，学生可以就问题展开激烈的讨论，通过这种方式不仅可以进一步加深学生对化学知识的理解，而且还可以有效提升学生的化学思维。在讨论过程中学生都可以积极参与进来，不断寻找问题的正确答案，这对于学生化学思维的提升是比较有利的。
二、重视化学实验，有效加强学生的探究能力
实验是化学教学中非常重要的组成部分，然而从目前高中化学实验教学现状来看，学生亲自做化学实验的机会是比较少的，为此，教师要加强学生的实验教学，重视实验，让学生亲自参与到实验中，这样不仅可以有效提升学生的探究能力，而且还可以加深学生对实验的了解。化学实验是一个非常有趣的过程，而且还可以帮助学生更好的理解化学知识，在化学教学中教师应该让学生亲自动手做实验，这样可以让学生在实验过程中不断发现问题，解决问题，进而有效提升学生的探究能力。例如，在苏教版高中化学盐类水解实验中，教师就可以为学生准备相应的实验材料，让学生亲自动手来操作实验，学生在具体的实验过程中，可以进一步加深对盐类水解的印象。同时，教师还可以引导学生去探究其他的盐类，看不同种类的盐类水解效果是否相同，通过进一步的实验探究，学生对这部分知识的印象会更加深刻，而且在实验过程中还可以有效提升学生的探究能力，真正激发学生对化学学习的兴趣，让学生从化学学习中体会到乐趣。
三、充分设计课堂教学，有效加强学生证据推理能力
证据推理能力的培养也是化学核心素养的内容之一，在高中化学课堂教学中，教师可以充分设计课堂教学，让学生积极参与到课堂教学中来，从而有效提升学生的证据推理能力。在具体的课堂教学中，首先教师可以根据学生思维以及教学内容为学生提供相应的问题，让学生在问题的指引下进行理论知识推导。其次，教师可以提一些启发性较强的问题，引导学生从多角度去思考问题，从而有效提升的论证推理能力，进而加强学生的化学核心素养。例如，在苏教版高中数学“食品中的有机化合物”教学中，在正式讲解这部分内容之前，教师可以先让学生猜一下食品中可能会含有哪些有机化合物，如何证明食物中含有这些化合物。通过问题还可以让学生进一步独立思考，这样不仅可以有效提升学生的探究能力，而且还培养了学生的逻辑思维能力，学生的证据推理能力也会得到显著的提升。在课堂教学中培养学生的核心素养就要充分设计课堂教学，有意识的渗透核心素养，这样才可以进一步激发学生的证据推理能力。
四、注重生活化教学，加强学生的社会责任意识
化学核心素养中还要求学生注重社会责任意识，化学与日常生活的联系是尤为紧密的，在教学中教师要注重生活化教学，让学生充分体会到化学知识对生活、对社会是非常有帮助的，进而激发学生的社会责任感。例如，在酸化反应教学中，教师可以将生活中常用的白醋引入到教学中，白醋在日常生活中的应用是非常广泛的，如白醋可以去水垢，用白醋来擦拭生锈的铁制品，可以使铁制品发生相关的变化等等，其实这其中所涉及的全都是化学问题，通过化学知识和生活的联系，不仅可以有效提升学生对化学的兴趣，还可以有效加强学生的化学应用能力。又如，在苏教版高中化学“水资源的合理利用”教学中，通过这部分知识可以培养学生节约用水的好习惯，进而有效提升学生的社会责任意识。
总之，随着核心素养的提出，在教学过程中也越来越重视学生的核心素养，在教学过程中教师应该将核心素养的培养与教学有机融入到一起，进而有效加强学生的核心素养。
参考文献
[1] 张贤金，吴新建. 基于核心素养的高中化学课程改革如何"落地"[J]. 化学教与学，2016，000（009）：7-8.
[2] 胡先锦. 基于学科核心素养的高中化学深度教学[J]. 中学化学教学参考，2017，000（007）：12-14.
[3] 宋光祯. 基于培养学生核心素养的高中化学课堂教学策略[J]. 发展，2018（4）：93-94.