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摘 要：微课整合应用于初中物理的教学具有极其重要的意义。教育信息化背景下，初中物理教师要巧妙地整合微课，构建“微课导学、微课实验、微课复习”的教学模式，科学整合教学资源，优化物理教学的内容、形式等，构建高效的物理教学课堂。
关键词：初中物理;微课;应用对策
微课，即微型课程，是以信息技术为载体、以视频为表现形式的教学手段。微课在课堂教学中的应用，是教育信息化发展的直接体现。初中阶段，物理学科概念性、实践性加强，对学生学习能力、综合素养的要求较高。学生在学习物理知识的过程中，应当具有一定的逻辑思维意识，通过深入理解相关的知识、概念等，达到良好的学习效果。笔者在初中物理的教学中发现：由于学生的逻辑思维意识尚不完善，导致学生在理解物理知识的过程中时而存在一定的难度，以至于学生常用机械记忆的方式完成对知识的学习，这是一种事倍功半的学习模式，难以取得好的学习效果。基于此，信息技术背景下，初中物理教师在教学中应当巧用微课，优化物理课堂，提高教学质量。
一、 初中物理教学中微课应用的价值
微课是一种全新的教育模式，以信息技术手段为支撑，通过直观展示的方式为学生提供丰富的学习资源。在信息技术的背景下，微课整合应用于初中物理的课堂教学具有极其重要的意义。
首先，微课的应用，能够实现教育资源的进一步整合，丰富学生的知识储备。伴随着教育改革的不断深入发展，学生对物理知识的学习应当具有广泛性，改变过去局限的知识学习模式。而传统的仅仅依靠课本进行知识讲解的教学模式，难以丰富学生的学习资源，也不利于学生思维的拓展。在信息技术背景下，初中物理教师在教学中巧用微课，这种结合教学需要，融入视频教育资源的方式，能夠有效地丰富物理课堂教学的资源。同时，很多微课，均是教师结合教学内容精心设计和开发的，是学生预习、复习等的重要资源。由此可见，微课整合应用于初中物理的教学，这种深化资源整合的方式，能够有效地丰富学生的知识储备。
其次，微课的应用，有助于激发学生的物理学习兴趣，提高自主学习能力。兴趣是最好的老师，这是每一个一线教师都明白的真理。然则，在实际的课堂教学中，激发学生的学习兴趣并非易事，需要教师付诸很多时间和精力。在初中物理的教学中，微课短小精悍的教学特点、融图片、视频于一体的教学方式，能够有效地增强物理课堂的趣味性，继而达到激发学生物理学习兴趣的目的。同时，正如前面我们所说：微课资源能够有效地整合应用于学生的课前自主预习、课后复习中，让学生通过反复观看，提高学习效果，这样的学习模式，对后进生而言极其管用，是全面提高学生自主学习能力的手段。
二、 初中物理教学中微课应用的有效性对策
（一）微课导学，提高预习效果
常言道：凡事预则立不预则废。笔者在初中物理的教学中，历来重视学生的课前预习，并时时提醒学生：有效的预习，能够让学生对即将讲解的教学内容有充分的了解，同时把握自己学习的薄弱点，有助于在听课的过程中，教师一点便知，提高学习的质量。同时，通过预习，还可以提高学生的自主学习能力，夯实学习基础。在传统的预习模式下，笔者主要是通过导学案的方式，让学生结合导学案预习，明确预习的目标，把握预习的内容和方向。伴随着信息技术的发展，笔者结合微课的手段，采取“微课 导学案”的预习方式，让学生对教学的重要知识点有更为直观的认知，取得了好的预习效果。在初中物理“光的折射”教学中，笔者设计的导学案为：①了解光的折射现象②掌握光从空气射入水中或其他介质中的偏折规律③了解光在发生折射时，光路的可逆性。在此基础上，笔者将与导学案有关的微课视频与学生共享，学生在预习的过程中，可以直观地看到光的折射物理模型。在微课中，笔者还结合一些生活的实例：如筷子在水中变弯曲等，让学生更加直观地把握光的折射的相关知识，提高学生的物理预习效果。
（二）微课实验，提高物理实验效果
物理是一门建立在实验基础之上的学科。初中物理教师在教学中应当重视物理实验的开展，并巧妙地通过物理实验，全面提高学生的物理科学素养。传统的教学模式下，教师在物理实验的过程中，只能采取分组实验的方式，同时，部分学校实验基础设施建设薄弱，导致一些开展难度偏大的实验，教师都是一带而过，“讲实验、背实验”的现象由此产生。在信息技术背景下，初中物理教师可以紧密结合信息技术手段开展演示实验，有效地弥补传统实验不足，提高实验教学效果。而演示实验的方式，则可以通过微课实验的开展，取得理想的教学目标。例如，教师在讲解“电路连接的基本方式”时，就可以借助微课演示实验的方式，让学生直观地看到电路连接与实际操作，帮助学生理清学习思路，提高自主探究能力和物理科学素养。
（三）微课复习，提高物理复习效果
复习，是学生巩固知识的有效手段。学生在物理学习中，无论是日常的学习还是期末学习，复习都是极其重要的组成部分。在传统的学习模式下，学生在物理复习的过程中，主要是结合课本，以课堂笔记为依托开展复习。在信息技术的背景下，笔者在指导学生进行物理复习的过程中，巧妙地借助微课引导学生复习，是全面提高复习效果的关键。我们知道：微课是教师结合某个教学的重点和难点设计开发的教学视频，教师在日常的教学中，可以将自己设计和开发的微课视频或者是结合互联网资源优势搜集的视频，将其与学生共享，让学生在物理复习的过程中，有重要的参考资源，全面提高复习的质量，促使学生物理学习效率的提升。
综上所述，在教育信息化的大背景下，初中物理教师在教学的过程中，要善于整合微课开展教学，如微课导学、微课实验、微课复习等，不断优化物理教学的内容、形式，整合教育资源，全面提高学生的物理学习质量。
参考文献：
[1]郑秀玲.巧用微课提高初中物理教学有效性刍探[J].成才之路，2019（24）：64.
关键词：初中物理;微课;应用对策
微课，即微型课程，是以信息技术为载体、以视频为表现形式的教学手段。微课在课堂教学中的应用，是教育信息化发展的直接体现。初中阶段，物理学科概念性、实践性加强，对学生学习能力、综合素养的要求较高。学生在学习物理知识的过程中，应当具有一定的逻辑思维意识，通过深入理解相关的知识、概念等，达到良好的学习效果。笔者在初中物理的教学中发现：由于学生的逻辑思维意识尚不完善，导致学生在理解物理知识的过程中时而存在一定的难度，以至于学生常用机械记忆的方式完成对知识的学习，这是一种事倍功半的学习模式，难以取得好的学习效果。基于此，信息技术背景下，初中物理教师在教学中应当巧用微课，优化物理课堂，提高教学质量。
一、 初中物理教学中微课应用的价值
微课是一种全新的教育模式，以信息技术手段为支撑，通过直观展示的方式为学生提供丰富的学习资源。在信息技术的背景下，微课整合应用于初中物理的课堂教学具有极其重要的意义。
首先，微课的应用，能够实现教育资源的进一步整合，丰富学生的知识储备。伴随着教育改革的不断深入发展，学生对物理知识的学习应当具有广泛性，改变过去局限的知识学习模式。而传统的仅仅依靠课本进行知识讲解的教学模式，难以丰富学生的学习资源，也不利于学生思维的拓展。在信息技术背景下，初中物理教师在教学中巧用微课，这种结合教学需要，融入视频教育资源的方式，能夠有效地丰富物理课堂教学的资源。同时，很多微课，均是教师结合教学内容精心设计和开发的，是学生预习、复习等的重要资源。由此可见，微课整合应用于初中物理的教学，这种深化资源整合的方式，能够有效地丰富学生的知识储备。
其次，微课的应用，有助于激发学生的物理学习兴趣，提高自主学习能力。兴趣是最好的老师，这是每一个一线教师都明白的真理。然则，在实际的课堂教学中，激发学生的学习兴趣并非易事，需要教师付诸很多时间和精力。在初中物理的教学中，微课短小精悍的教学特点、融图片、视频于一体的教学方式，能够有效地增强物理课堂的趣味性，继而达到激发学生物理学习兴趣的目的。同时，正如前面我们所说：微课资源能够有效地整合应用于学生的课前自主预习、课后复习中，让学生通过反复观看，提高学习效果，这样的学习模式，对后进生而言极其管用，是全面提高学生自主学习能力的手段。
二、 初中物理教学中微课应用的有效性对策
（一）微课导学，提高预习效果
常言道：凡事预则立不预则废。笔者在初中物理的教学中，历来重视学生的课前预习，并时时提醒学生：有效的预习，能够让学生对即将讲解的教学内容有充分的了解，同时把握自己学习的薄弱点，有助于在听课的过程中，教师一点便知，提高学习的质量。同时，通过预习，还可以提高学生的自主学习能力，夯实学习基础。在传统的预习模式下，笔者主要是通过导学案的方式，让学生结合导学案预习，明确预习的目标，把握预习的内容和方向。伴随着信息技术的发展，笔者结合微课的手段，采取“微课 导学案”的预习方式，让学生对教学的重要知识点有更为直观的认知，取得了好的预习效果。在初中物理“光的折射”教学中，笔者设计的导学案为：①了解光的折射现象②掌握光从空气射入水中或其他介质中的偏折规律③了解光在发生折射时，光路的可逆性。在此基础上，笔者将与导学案有关的微课视频与学生共享，学生在预习的过程中，可以直观地看到光的折射物理模型。在微课中，笔者还结合一些生活的实例：如筷子在水中变弯曲等，让学生更加直观地把握光的折射的相关知识，提高学生的物理预习效果。
（二）微课实验，提高物理实验效果
物理是一门建立在实验基础之上的学科。初中物理教师在教学中应当重视物理实验的开展，并巧妙地通过物理实验，全面提高学生的物理科学素养。传统的教学模式下，教师在物理实验的过程中，只能采取分组实验的方式，同时，部分学校实验基础设施建设薄弱，导致一些开展难度偏大的实验，教师都是一带而过，“讲实验、背实验”的现象由此产生。在信息技术背景下，初中物理教师可以紧密结合信息技术手段开展演示实验，有效地弥补传统实验不足，提高实验教学效果。而演示实验的方式，则可以通过微课实验的开展，取得理想的教学目标。例如，教师在讲解“电路连接的基本方式”时，就可以借助微课演示实验的方式，让学生直观地看到电路连接与实际操作，帮助学生理清学习思路，提高自主探究能力和物理科学素养。
（三）微课复习，提高物理复习效果
复习，是学生巩固知识的有效手段。学生在物理学习中，无论是日常的学习还是期末学习，复习都是极其重要的组成部分。在传统的学习模式下，学生在物理复习的过程中，主要是结合课本，以课堂笔记为依托开展复习。在信息技术的背景下，笔者在指导学生进行物理复习的过程中，巧妙地借助微课引导学生复习，是全面提高复习效果的关键。我们知道：微课是教师结合某个教学的重点和难点设计开发的教学视频，教师在日常的教学中，可以将自己设计和开发的微课视频或者是结合互联网资源优势搜集的视频，将其与学生共享，让学生在物理复习的过程中，有重要的参考资源，全面提高复习的质量，促使学生物理学习效率的提升。
综上所述，在教育信息化的大背景下，初中物理教师在教学的过程中，要善于整合微课开展教学，如微课导学、微课实验、微课复习等，不断优化物理教学的内容、形式，整合教育资源，全面提高学生的物理学习质量。
参考文献：
[1]郑秀玲.巧用微课提高初中物理教学有效性刍探[J].成才之路，2019（24）：64.