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【摘要】政治课教学中的美育，要潜移默化，做到“润物细无声”，要注重创设课堂的气氛美，增强政治教学的感染力，调动学生的情感，陶冶学生情操。
【关键词】政治课；美育；进行到底
我国的教育方针指出，要使受教育者在德、智、体、美、劳等诸方面都得到发展。这里的美指的是美育，美育决不是单纯依靠美术一门学科就能够承担全部内涵的，各个学科中都蕴含有美育的因素，各个学科都担负着对学生进行美育的重任，政治学科也不例外。“应试教育”流行于中国教坛时期，智育掩盖了美育，美育的功能不被人重视，甚至被人嗤之以鼻。今天，素质教育大力推行，是还美育于课堂的时候了。正如法国著名雕塑家罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”只要我们用发现的眼光去搜寻，是可以找出很多美育的亮点来的。 美育是政治教学的重要组成部分，政治课教学中的美育，要潜移默化，做到“润物细无声”；要注重创设课堂的气氛美，课堂气氛美能增强政治教学的感染力，调动学生的情感，陶冶学生的情操。创设美的课堂气氛，应注意以下几个方面：
1 教师的仪表行为美 教师职业特点和要求决定了其衣着打扮、言行举止都要遵守一定的规范，教师必须注重自身的仪表美，因此在穿着上要注意端庄朴素、整洁美观、色彩和谐，既不过于追求华美，也不过于随便。在言行举止上教师又要保持和蔼可亲、文雅、礼貌、稳健大方的态势，以便使教师的美好心灵、高尚情操、文化素养通过优雅的仪表风度表现出来，从而赢得学生的尊敬和爱戴。教师在形象上给学生以美感，无形中拉进了师生的距离，有利于开展教学工作，提高教学实效。
2 教师的语言艺术美 教师语言不仅是一门科学，也是一门艺术。教师语言表达艺术如何，直接影响教学气氛和教学效果。语言表述是教师完成教学任务的基础工具。教师要借助语言手段来传播知识，传授思想和教学要求。这就要求教师语言准确、生动、形象，要增强语言的情感色彩。所谓“情真辞切”就是这个道理。教师要运用顿挫缓急的语速来调节学生情绪用幽默来调节课堂气氛。把学生引入美的意境，诱发他们去联想、去探求，使年轻的心灵在享受中得到熏陶。为此，教师应该做到：
首先，语言精炼、形象生动，有幽默感。课堂上，教师通过清晰的语言、有趣的讲解、生动的描述、精辟的比喻，使思想和观点鲜明、准确、流畅地表达出来。课后给学生一个点头微笑，一句温馨提示的话语，让学生感觉亲切备至。
其次，语调要波浪起伏，富于感情色彩。教学中，教师力求自己的语调随着讲述的内容和思想感情的变化而变化，时而慷慨激昂，高谈阔论；时而轻声细语，娓娓到来；时而疾言厉色，痛斥丑恶；时而眉飞色舞，颂扬光明。通过富于情感的语调变化，紧扣学生心弦，使之产生共鸣。
3 教学的的板书设计美 板书、教具都是教学的一种的辅助手段，板书贵在“少而精”，要起到“画龙点睛”的作用。匠心独运的板书既有利于传授知讽又可成为撬开学生智慧大门的杠杆。还给学生以美的视觉享受。一堂课的板书既要醒目鲜明，提纲挈领，又要布局合理，字体适中，并恰当运用彩色粉笔。不仅使学生形成视觉快感，还能增强记忆和清晰度对提高课堂教学质量无疑是有帮助的。
4 教学的主题、内容、形式结合美 借助人物美，渗透思想道德。空洞的理论只能让人觉得枯燥、乏味。现在的教材基本坚持摆事实，讲道理的原则编写，事例中的很多人物，基本上都是家喻户晓的名人，从这些人物身上折射出的思想道德光辉，其形象美无不影响着每-个求知欲极强的学生。比如，给学生讲解集体主义价值观时，如果只是向学生传授理论知识，强调它的重要性，只能让学生觉得厌倦，反感。尤其是教材中有些文字不太容易理解：“自尊自信，既是一种强大的内部驱动力，又是一种强大的自我约束力。”为了讲清这个作用，可列举牛顿小时侯对于自己制作的“小风车”说不出原理受到同学的讽刺后，自己开始发奋图强，凡是看到的，他都要问个为什么。我们知道牛顿最后成了著名的科学家。所以说学生没有必要死记硬背，只要了解这个故事这个人物这个道理就变得浅显易懂了。因此，在课堂教学中，教师没有必要让学生死记硬背那些条条框框，而通过了解有关历史人物，就可以轻松地掌握这些知识。
由此可见，根据教学内容要求采取讲故事、诗朗诵、演讲、知识竞赛、小品表演以及录音录象等美的形式进行教学，是教师不可缺少的一门艺术。“春风化雨，润物无声”。课堂教学是艺术，在课堂上教师是艺术家，它要求教师的主要不是众多的物质条件，而是艺术创造，将美育渗透于整个教学过程中，做到以情感人，以形动人，以身化人，以知识引人，以美育人，将人的美育进行到底，为学生成才奠基。
收稿日期：2009-03-24
【关键词】政治课；美育；进行到底
我国的教育方针指出，要使受教育者在德、智、体、美、劳等诸方面都得到发展。这里的美指的是美育，美育决不是单纯依靠美术一门学科就能够承担全部内涵的，各个学科中都蕴含有美育的因素，各个学科都担负着对学生进行美育的重任，政治学科也不例外。“应试教育”流行于中国教坛时期，智育掩盖了美育，美育的功能不被人重视，甚至被人嗤之以鼻。今天，素质教育大力推行，是还美育于课堂的时候了。正如法国著名雕塑家罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”只要我们用发现的眼光去搜寻，是可以找出很多美育的亮点来的。 美育是政治教学的重要组成部分，政治课教学中的美育，要潜移默化，做到“润物细无声”；要注重创设课堂的气氛美，课堂气氛美能增强政治教学的感染力，调动学生的情感，陶冶学生的情操。创设美的课堂气氛，应注意以下几个方面：
1 教师的仪表行为美 教师职业特点和要求决定了其衣着打扮、言行举止都要遵守一定的规范，教师必须注重自身的仪表美，因此在穿着上要注意端庄朴素、整洁美观、色彩和谐，既不过于追求华美，也不过于随便。在言行举止上教师又要保持和蔼可亲、文雅、礼貌、稳健大方的态势，以便使教师的美好心灵、高尚情操、文化素养通过优雅的仪表风度表现出来，从而赢得学生的尊敬和爱戴。教师在形象上给学生以美感，无形中拉进了师生的距离，有利于开展教学工作，提高教学实效。
2 教师的语言艺术美 教师语言不仅是一门科学，也是一门艺术。教师语言表达艺术如何，直接影响教学气氛和教学效果。语言表述是教师完成教学任务的基础工具。教师要借助语言手段来传播知识，传授思想和教学要求。这就要求教师语言准确、生动、形象，要增强语言的情感色彩。所谓“情真辞切”就是这个道理。教师要运用顿挫缓急的语速来调节学生情绪用幽默来调节课堂气氛。把学生引入美的意境，诱发他们去联想、去探求，使年轻的心灵在享受中得到熏陶。为此，教师应该做到：
首先，语言精炼、形象生动，有幽默感。课堂上，教师通过清晰的语言、有趣的讲解、生动的描述、精辟的比喻，使思想和观点鲜明、准确、流畅地表达出来。课后给学生一个点头微笑，一句温馨提示的话语，让学生感觉亲切备至。
其次，语调要波浪起伏，富于感情色彩。教学中，教师力求自己的语调随着讲述的内容和思想感情的变化而变化，时而慷慨激昂，高谈阔论；时而轻声细语，娓娓到来；时而疾言厉色，痛斥丑恶；时而眉飞色舞，颂扬光明。通过富于情感的语调变化，紧扣学生心弦，使之产生共鸣。
3 教学的的板书设计美 板书、教具都是教学的一种的辅助手段，板书贵在“少而精”，要起到“画龙点睛”的作用。匠心独运的板书既有利于传授知讽又可成为撬开学生智慧大门的杠杆。还给学生以美的视觉享受。一堂课的板书既要醒目鲜明，提纲挈领，又要布局合理，字体适中，并恰当运用彩色粉笔。不仅使学生形成视觉快感，还能增强记忆和清晰度对提高课堂教学质量无疑是有帮助的。
4 教学的主题、内容、形式结合美 借助人物美，渗透思想道德。空洞的理论只能让人觉得枯燥、乏味。现在的教材基本坚持摆事实，讲道理的原则编写，事例中的很多人物，基本上都是家喻户晓的名人，从这些人物身上折射出的思想道德光辉，其形象美无不影响着每-个求知欲极强的学生。比如，给学生讲解集体主义价值观时，如果只是向学生传授理论知识，强调它的重要性，只能让学生觉得厌倦，反感。尤其是教材中有些文字不太容易理解：“自尊自信，既是一种强大的内部驱动力，又是一种强大的自我约束力。”为了讲清这个作用，可列举牛顿小时侯对于自己制作的“小风车”说不出原理受到同学的讽刺后，自己开始发奋图强，凡是看到的，他都要问个为什么。我们知道牛顿最后成了著名的科学家。所以说学生没有必要死记硬背，只要了解这个故事这个人物这个道理就变得浅显易懂了。因此，在课堂教学中，教师没有必要让学生死记硬背那些条条框框，而通过了解有关历史人物，就可以轻松地掌握这些知识。
由此可见，根据教学内容要求采取讲故事、诗朗诵、演讲、知识竞赛、小品表演以及录音录象等美的形式进行教学，是教师不可缺少的一门艺术。“春风化雨，润物无声”。课堂教学是艺术，在课堂上教师是艺术家，它要求教师的主要不是众多的物质条件，而是艺术创造，将美育渗透于整个教学过程中，做到以情感人，以形动人，以身化人，以知识引人，以美育人，将人的美育进行到底，为学生成才奠基。
收稿日期：2009-03-24