自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。学生有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉意识和反应。在初中语文教学中提高学生的自主学习能力，可以提高教学效率，培养学生的创新精神和终身学习能力。那么，如何在语文课堂教学过程中提升学生的自主学习能力呢？在此，笔者结合自己的教学实践作如下几方面探究。
　　引导质疑，激发兴趣
　　在初中语文教学中，教师引导学生质疑，是提升学生自主学习能力的有效手段。首先，要让学生学会针对课题质疑，引导学生认真分析课文的标题中中心词是什么，这类标题一般属于什么问题，主要内容是些什么，提出几个问题让学生回答，如果学生能够回答出来就说明学生明白了命题的意义，如果答不出来，这就是疑问，需要去深入思考。比如，就《我家的男子汉》这篇课文的标题，我们可以这样质疑：提到“男子汉”我们就会想到：顶天立地、胸怀宽广、正直无私等，今天我们要来学习新课《我们家的男子汉》，这个男子汉与我们印象中的男子汉有什么不同呢？这样的问题引起了学生主动探究的兴趣，为接下来的学习奠定了基础。其次，在学生阅读整篇课文的时候，提出问题，让学生去回答课文的作者是谁，课文主要写了什么内容，为什么要这样写等，学生如果对这些问题的回答没有障碍，说明学生已经具备较好的阅读能力，如有不能回答的问题，就要通过合作探究来找出答案，提升学生的自主学习能力。比如，在《我们家的男子汉》整篇课文的阅读中，笔者提出这样一个问题：你认为，这篇课文最精彩、最感人的地方在哪里？学生一时回答不出，笔者让学生开展了小组讨论。再次，质疑要从多个角度入手，让学生产生积极思考探究的兴趣，提升自主学习能力。
　　教会方法，训练能力
　　古人云，“授人以鱼不如授人以渔”。提高学生的自主学习能力，首先要教会学生学习的方法，让学生能够通过自己的学习能力去获取知识。一堂高效语文课的关键在于学生获得了更多的知识。
　　教师引导学生学会了学习的方法，学生就找到了一条学习的道路，依此去思考探究。比如，词的学习方法，造句的方法，如何联系上下文的文意去理解课文的内容等。学生掌握了这些学习方法，在学习实践中就会去灵活运用。如词的学习方法：比较法（即通过与其他词的比较来掌握新词的意义），对比记忆法（即通过与其他词的对比来掌握新词等），在阅读中遇到生词，就会自己运用这些方法来解决。学生掌握的学习方法和自主学习能力是相辅相成的，掌握学习方法越多，自主学习能力就越強，学生掌握了较多学习方法之后，就可以广泛地进行自主学习，将课内学习迁移到课外，并自觉地运用学习技能解决疑难问题，强化自主学习能力。
　　丰富活动，强化实践
　　语文课具有很强的实践性，生活中处处都会用到语文，因此要注重培养学生的语文实践能力。初中学生具有思维活跃、喜欢表现等特点，对此，教师可以设计一些适合学生参与的语文活动，让学生在这些活动中，学习语文，运用语文，提高自主学习能力。
　　活动应用多种形式，课内外都可以开展。比如，在课前五分钟，开展十人为一组的经典背诵接龙比赛活动，学生参与积极性很高，为了能够在比赛中展示自己，他们在课下熟记一些需要参加比赛的经典作品，加深了对经典作品的印象，在实践中锻炼了语文能力。
　　通过丰富的语文实践活动，使学生更加注重探究语文知识和应用语文知识。学生将课堂学习的知识尽快应用于实践，加强了对知识的印象，增强了学生学习的信心和兴趣，学生在参与的过程中将会获得语文综合能力的锻炼与提升。
　　应用写作，锻炼提高
　　锻炼初中学生的写作能力是初中语文教学的重要环节之一，也是提高学生自主学习能力的重要途径。有的初中学生写作能力较低，主要原因是这些学生没有掌握自主写作学习的有效方法。比如，应用文的写作教学，应用文作为实用文体从十分简单的请假条、会议记录到形式丰富的调查报告、说明书等，为了让学生自主掌握应用文的写作方法，教师可以让学生去阅读一些实用文体，找出写作的要素、线索等，在此基础上，让学生自觉去选择几种实用文体，按着自己所学习的方式和格式去写作一篇应用文。如在学生学习了会议记录的写作后，召开一次主题班会，让每个学生写出此次班会的会议通知、会议记录；给学生介绍一款产品，让学生写出产品的说明文；让学生写一封信给自己的爸爸妈妈，汇报一下近期的学习情况等，这样的写作方式可以让学生感受到语文在实践中的广泛应用，激发学生学习兴趣，锻炼学生的自主学习意识，努力提升自己的语文综合能力。
　　综上所述，提高初中学生的自主学习能力，是新课程改革背景下学生的重点培养目标之一。作为初中语文教师，我们要认识到提高学生自主学习能力的重要意义，在教学过程中，结合教学内容和初中学生的知识水平、思维特点、实践能力等，选择恰当的方式鼓励、启发、引领学生自主学习，在学习实践中不断提升自主学习能力。唯有此，才能让学生乐学、会学、会用，为全面发展打下坚实的语文基础。
　　（作者单位：江苏省海安县开发区实验学校）