【摘 要】
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基于《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》,立足学生视角,站在学科单元整体思维的高度,整合学习资源、厘清学情,准确设定教学目标与教学重难点,以“乳糖操纵子模型”为主线,设置多元活动体验,努力让目标的明晰性、学习的自主性、合作的融通性、展示的时机性、反馈的即时性融为一体,活动体验与思维拓展相互链接,个体独思与智慧聚焦合二为一,教师主导、学生主体相得益彰,将学生必备的价值取向、核心能
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基于《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》,立足学生视角,站在学科单元整体思维的高度,整合学习资源、厘清学情,准确设定教学目标与教学重难点,以“乳糖操纵子模型”为主线,设置多元活动体验,努力让目标的明晰性、学习的自主性、合作的融通性、展示的时机性、反馈的即时性融为一体,活动体验与思维拓展相互链接,个体独思与智慧聚焦合二为一,教师主导、学生主体相得益彰,将学生必备的价值取向、核心能力与关键品质嵌入师生协作性学习之中,促进学科教学的育心、育德、育智、育人共生共进。
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以“基因表达”单元学习为例,根据高中生物学课程目标、相关内容要求及布鲁姆教育目标分类理论,构建发展学生高阶思维的单元学习模型,设计并实施单元学习活动,探索发展学生分析、评价、批判性思维和创造性思维等高阶思维能力的路径。
离子色谱法可以测量地表水、地下水和生活废水中多种阴离子以及草甘膦,具备灵敏性高、快捷方便等特点,而且能够开展多组分同时测定,分离度较高。通过AQUION型号的离子色谱应用,集合峰面积定量分析操作,构建水中的氟、氯、硝酸盐氮、硫酸盐和草甘膦同时测定方式。结果显示,5种离子线性特点明显,相关系数r高于0.999 5,与国家环境标准相符。
2017年国务院印发《国家教育事业发展“十三五”规划》,规划指出十三五期间要以新理念引领教育现代化。在课堂教学中广泛运用情境教学、现场教学、社会实践教学等方式,关注学生情感体验过程,关注学生的个性化成长及发展现状,与新教育理念遥相呼应。目前注重情境创设的新教材正在广泛推广及使用。对于一线教师而言,不是教教材,而是用教材教。在教材的使用过程中,教师应结合生活实例对教材进行深入加工,聚焦真实情境
目的分析过敏性鼻炎患者过敏原检测情况。方法纳入200例过敏性鼻炎患者研究(2020年1月~2020年12月),均实施过敏原特异性抗体IgE检验,评价及分析该病患者过敏原情况。结果(1)不同年龄段发生率:200例患者中<3岁者50例,占比25.00%;3-6岁者110例,占比55.00%;7-13岁者40例,占比20.00%。(2)过敏原检测结果:200例患者中存在过敏原阳性168例,占比84.00
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经过研究生三年的学习,我对装饰绘画的创作和应用有了更深的理解和认识,在此基础上,也创作了自己的毕业作品,通过对该作品的造型,色彩,材料等方面的研究和论述,结合创作中遇到的问题和创作心得,以期对将来装饰绘画的设计和发展打下良好的基础。
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