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随着课程改革的不断深入,思想品德课教学不仅要传授基础知识,培养学生认识问题、解决问题的能力,更重要的是提高学生的觉悟、道德素质,促进学生人文素养的形成与发展,促进学生个性和潜能的发展。也就是说,融知识、能力、觉悟为一体,方能完成思想品德课的教学任务。
一、授课之前寓德育于有目的的调查研究之中
组织学生进行社会调查,是引导学生走向社会、理论联系实际的好方法。它不仅能够增加学生的感性认识,加深对所学知识的理解和运用,而且能够使学生了解社会、开阔视野。是培养学生自我教育能力和辨别是非能力的极好机会。因此,我在讲授思想品德课过程中,有目的地组织学生进行了调查研究。 如:
1.讲《在承担责任中成长》之前,组织学生在本班、本年级及校内开展调查,收集、发现一些学生中存在的典型的行为表现,分析哪些行为是负责任的行为,哪些行为是不负责任的行为。
2.讲《我们的社会主义祖国》一课时,组织学生调查自己的家庭、家乡,了解新中国成立后特别是改革开放以来的巨大变化,并要求学生写“我家今昔”、“家乡巨变”、“祖国新貌”等调查报告。
3.讲《加强社会主义思想道德建设》一课时,让学生调查了解并收集自己周围的热爱人民、为人民服务的好人 好事;搜集整理河北的道德模范的光荣事迹。
4. 讲《承担关爱集体的责任》一课时,让学生调查、收集有关个人在集体中成长的名人轶事或写本人在班集体中成长的体会。
实践证明,教师组织学生通过各种渠道、各种方式进行调查研究,是加强教学的针对性,求得讲课生活泼的前提
条件;也是学生接受教育,提高思相觉悟和道德素质的重要途径。
二、授课之中寓德育于生动活泼的课堂活动之中
中学生具有年龄较小,活泼好动,精力不易集中等心理和生理特征。因此,要上好每一节课,教师必须根据教材的不同内容,采取多种方式教学,才能调动学生学习思想品德课的积极性。
1.把课前调查得来的材料运用到课堂教学之中。课前将学生调查来的大量材料通过汇总选材,绝大部分用于课堂教学,学生对他们自己调查来的材料感到真实可信,有说服力。
2.选讲故事,树立榜样。学生最喜欢生动形象的教学方法,因此,也最喜欢听讲故事。所以我在讲授知识过程中,经常穿插师生讲故事,介绍爱国英雄,刻苦成才的榜样,全心全意为人民服务的楷模……用形象生动的故事,激发学生的情感,扣其心弦。学生从形象生动的榜样或典型事例中领悟出所要掌握的道理,从而受到感染和教育。
3.利用格言、名人名言、警句,强化观念,指出人生航向,催人奋进,使人向上。如“知识就是力量”、“天才在于勤奋”、“艰难困苦,玉汝于成” 、“理想是指路明灯,引导人生航船的方向。”等。
4.运用诗歌、歌曲等,陶冶学生情操,激发学生情感,如讲《一国两制》时朗诵《祖国啊,母亲》、《乡愁》,增添了学生对一国两制的深刻理解,同时在祖国完全统一的问题上激发了学生强烈的共鸣;进行《新时期最鲜明的特点是改革开放》教学中,播放歌曲《走进新时代》,使学生从优美的乐曲声中体会到了“改革开放富起来”的真切感受,激发起学生强烈的民族自豪感,自然而然地使学生增加了爱国之情。
5.运用现代化直观教学手段。如多媒体、图表、图片等,还可以引用漫画形式。如运用多媒体教学,对教学内容要点用电脑打出来,并进行加工,比如有彩色背景,字以百叶窗、扇形,旋转等方式来显示,再配上优美的图片和声音,这样一改平常的黑板的静止方式,充分调动学生的视觉、听觉及审美能力。轻轻松松掌握知识,寓教于乐,同时也到达很好思想教育。如讲《依法参与政治生活》一课时,我曾结合漫画“非法聚众闹事”引导学生如何依法行使政治权利,增强学生的法律意识,使学生自觉遵纪守法。
实践证明,多种形式教学,调动了学生上思想品德课的主动性和积极性,使课堂活跃,学生精力集中,在轻松愉
快的气氛中学生既学到了知识,又受到了深刻的教育。
三、授课之后寓德育于丰富多彩的课后活动之中
生动、活泼、新鲜有趣而又有意义的课后活动,是使教学逐步深入,强化教学效果,达到教育目的的重要手段。我主要组织学生搞了以下几项活动。
1.配合班主任召开主题班会,例如讲解我国资源和环境现状以及对我国社会的影响,组织学生到学校附近居民、企事业单位和环保局考察水泥厂造成环境污染情况,通过实地考察,大部分同学都能用所学知识去分析解决实际问题,提出了很好的建议,写出了较高质量的调查报告,提高学生的节约资源、保护环境的意识。
2.组织辩论赛,例如就“现在还需要提倡艰苦奋斗精神吗?”展开激烈的辩论,从而使学生更加清醒地认识到不仅社会主义现代化建设需要艰苦奋斗,我们的日常生活仍然需要提倡艰苦奋斗精神。
3.组织经验交流会,请原毕业生回校交流经验,谈心得体会。实践证明,同龄人的相互教育效果更佳,可以帮助学生树立崇高远大的理想,培养积极乐观的生活态度和拼搏进取的奋斗精神。
4.指导课外阅读,推荐好书。如组织阅读“读书方法二十谈”、“哈佛女孩刘亦婷 ”、“博士成长的道路”、“走向成材的脚印”等等书刊,给学生营造宽松、民主、自由、丰富多彩的氛围,让学生自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育。
一系列的教育活动,使学生掌握了知识,培养了能力,提高了觉悟,较好地完成了《思想品德》课的教学任务,调动了学生学习思想品德课的积极性,也使学生的思想境界得以升华。
一、授课之前寓德育于有目的的调查研究之中
组织学生进行社会调查,是引导学生走向社会、理论联系实际的好方法。它不仅能够增加学生的感性认识,加深对所学知识的理解和运用,而且能够使学生了解社会、开阔视野。是培养学生自我教育能力和辨别是非能力的极好机会。因此,我在讲授思想品德课过程中,有目的地组织学生进行了调查研究。 如:
1.讲《在承担责任中成长》之前,组织学生在本班、本年级及校内开展调查,收集、发现一些学生中存在的典型的行为表现,分析哪些行为是负责任的行为,哪些行为是不负责任的行为。
2.讲《我们的社会主义祖国》一课时,组织学生调查自己的家庭、家乡,了解新中国成立后特别是改革开放以来的巨大变化,并要求学生写“我家今昔”、“家乡巨变”、“祖国新貌”等调查报告。
3.讲《加强社会主义思想道德建设》一课时,让学生调查了解并收集自己周围的热爱人民、为人民服务的好人 好事;搜集整理河北的道德模范的光荣事迹。
4. 讲《承担关爱集体的责任》一课时,让学生调查、收集有关个人在集体中成长的名人轶事或写本人在班集体中成长的体会。
实践证明,教师组织学生通过各种渠道、各种方式进行调查研究,是加强教学的针对性,求得讲课生活泼的前提
条件;也是学生接受教育,提高思相觉悟和道德素质的重要途径。
二、授课之中寓德育于生动活泼的课堂活动之中
中学生具有年龄较小,活泼好动,精力不易集中等心理和生理特征。因此,要上好每一节课,教师必须根据教材的不同内容,采取多种方式教学,才能调动学生学习思想品德课的积极性。
1.把课前调查得来的材料运用到课堂教学之中。课前将学生调查来的大量材料通过汇总选材,绝大部分用于课堂教学,学生对他们自己调查来的材料感到真实可信,有说服力。
2.选讲故事,树立榜样。学生最喜欢生动形象的教学方法,因此,也最喜欢听讲故事。所以我在讲授知识过程中,经常穿插师生讲故事,介绍爱国英雄,刻苦成才的榜样,全心全意为人民服务的楷模……用形象生动的故事,激发学生的情感,扣其心弦。学生从形象生动的榜样或典型事例中领悟出所要掌握的道理,从而受到感染和教育。
3.利用格言、名人名言、警句,强化观念,指出人生航向,催人奋进,使人向上。如“知识就是力量”、“天才在于勤奋”、“艰难困苦,玉汝于成” 、“理想是指路明灯,引导人生航船的方向。”等。
4.运用诗歌、歌曲等,陶冶学生情操,激发学生情感,如讲《一国两制》时朗诵《祖国啊,母亲》、《乡愁》,增添了学生对一国两制的深刻理解,同时在祖国完全统一的问题上激发了学生强烈的共鸣;进行《新时期最鲜明的特点是改革开放》教学中,播放歌曲《走进新时代》,使学生从优美的乐曲声中体会到了“改革开放富起来”的真切感受,激发起学生强烈的民族自豪感,自然而然地使学生增加了爱国之情。
5.运用现代化直观教学手段。如多媒体、图表、图片等,还可以引用漫画形式。如运用多媒体教学,对教学内容要点用电脑打出来,并进行加工,比如有彩色背景,字以百叶窗、扇形,旋转等方式来显示,再配上优美的图片和声音,这样一改平常的黑板的静止方式,充分调动学生的视觉、听觉及审美能力。轻轻松松掌握知识,寓教于乐,同时也到达很好思想教育。如讲《依法参与政治生活》一课时,我曾结合漫画“非法聚众闹事”引导学生如何依法行使政治权利,增强学生的法律意识,使学生自觉遵纪守法。
实践证明,多种形式教学,调动了学生上思想品德课的主动性和积极性,使课堂活跃,学生精力集中,在轻松愉
快的气氛中学生既学到了知识,又受到了深刻的教育。
三、授课之后寓德育于丰富多彩的课后活动之中
生动、活泼、新鲜有趣而又有意义的课后活动,是使教学逐步深入,强化教学效果,达到教育目的的重要手段。我主要组织学生搞了以下几项活动。
1.配合班主任召开主题班会,例如讲解我国资源和环境现状以及对我国社会的影响,组织学生到学校附近居民、企事业单位和环保局考察水泥厂造成环境污染情况,通过实地考察,大部分同学都能用所学知识去分析解决实际问题,提出了很好的建议,写出了较高质量的调查报告,提高学生的节约资源、保护环境的意识。
2.组织辩论赛,例如就“现在还需要提倡艰苦奋斗精神吗?”展开激烈的辩论,从而使学生更加清醒地认识到不仅社会主义现代化建设需要艰苦奋斗,我们的日常生活仍然需要提倡艰苦奋斗精神。
3.组织经验交流会,请原毕业生回校交流经验,谈心得体会。实践证明,同龄人的相互教育效果更佳,可以帮助学生树立崇高远大的理想,培养积极乐观的生活态度和拼搏进取的奋斗精神。
4.指导课外阅读,推荐好书。如组织阅读“读书方法二十谈”、“哈佛女孩刘亦婷 ”、“博士成长的道路”、“走向成材的脚印”等等书刊,给学生营造宽松、民主、自由、丰富多彩的氛围,让学生自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育。
一系列的教育活动,使学生掌握了知识,培养了能力,提高了觉悟,较好地完成了《思想品德》课的教学任务,调动了学生学习思想品德课的积极性,也使学生的思想境界得以升华。