例谈让上学生主动“发现问题”——名“老教师”对践行《教学建议》的思考

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2010年,《浙江省小学数学教学建议》正式实施.《建议》是落实《课标》精神,改进教学实践的具体化指导意见,如何执行《建议》,如何使最前沿的“课改指令”和“课改精神”落实在日常教学之中,成了我,一名在小学数学教学岗位坚守了近40年的“老教师”思考的内容.《教学建议》第9条指出:“教学环节的构建和情境的创设都须注重数学问题的设计.”第10条指出:“问题的设计要关注思考性和挑战性,有利于课堂生成,有利于展现学生获取知识的思维过程.”由此可见,数学课堂中问题设计的重要性.“问题”是推进课堂进程的关键所在,对有效教学的达成起着“不可替代”的作用.反思自己近40年的从教经历,我也认为在小学数学学习中,问题是学生探索的起点,也是激发和维持学生探索的动力.当然,问题可以由教师提出,也可以让学生自己来发现.教学实践表明,学生对探索自己发现、提出的问题具有更高的热情,也对解决自己提出的问题有着无尽的激情.
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