【摘 要】
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随着教育改革的不断推进,要求小学注重自主学习能力培养的呼声越来越高。小学生自主学习能力培养的主战场还是课堂。以学生为主体,教师为主导,不仅在课堂内创设条件、给予时
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随着教育改革的不断推进,要求小学注重自主学习能力培养的呼声越来越高。小学生自主学习能力培养的主战场还是课堂。以学生为主体,教师为主导,不仅在课堂内创设条件、给予时间和空间上的保障,还要在意识上、方法上、操作上培养学生自主学习,则显得至关重要。但是在实际的小学课堂教学中,课堂教学模式单一,小学生的学习兴趣不高,教学效果也不理想。因此,教师必须积极改进教学模式,促进学生自主学习,实现良好的教学效果。本文就小学自主学习课堂教学模式进行分析和研究。
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最近连续听了60多节语文“随堂”课，常常有一些惊喜，尤其是那些构思精巧、韵味悠远的课，总让人按捺不住兴奋。但也不时有一些焦虑。语文作为一门独立的学科，历史已经非常悠久，具有丰厚的积淀，语文教学应该怎样教，课怎样上才有好的教学效果，其实已经形成了很好的路径。但是，有些老师对语文教学的价值缺乏正确的认识，对语文学科的特质缺乏准确的把握，对语文教学的传统缺乏继承的意识，对语文教学的路径缺乏探究的行动，加
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