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【摘要】依托于多媒体技术的高职英语视听说教育具有时代先进性，但也在一定程度上对英语教学产生了不利影响，笔者分析了多媒体视听说教学的优劣；并在此基础上提出了有关教材选择、文化导入、教学创新和口语实践等方面的教学策略。
【关键词】高职英语；视听说；教学实践
高职英语视听说课程是英语教学的重要组成部分之一，其目的在于通过视、听、说教育使学生能够将所学理论知识灵活应用，从而提高学生的英语应用能力，在全球化的背景驱使下，提高自身的职业竞争力，在企业工作中灵活应对对外贸易工作。
一、英语视听说教学特征（优缺点概述）
随着网络和多媒体的不断发展，英语教育模式也产生极大变革，视听说教学就是其中一个典例。
1.视听说教学的优点。多媒体技术的极速发展使得整个教育教学领域都发生了翻天覆地的变革，在优胜劣汰的生存法则下，传统的教学模式早已在时代的浪潮下被淹没。近年来，新兴的多媒体教学技术渐渐取代了传统的黑板，英语教学，尤其是视听说教学更是要依托于多媒体。
视听说英语教学是新时代、新技术下的发展产物，具有一定的时代先进性。它首先依托于多媒体技术，可以将图片、视频、音频等引入课堂，在视听说教学过程中，教师可以利用大量的网络资源，进行筛选和删减，将英文歌曲、欧美电影等引入学生视野，通过直观、活泼的教学方式，可以激发学生的好奇心、提高其学习积极性，使其主动投入到视听说英语学习过程中。高职院校的学生普遍存在英语基础薄弱、学习主动性差等问题，但通过灵活的视听说教学模式，满足了因材施教的要求，对英语基础差的同学也具有明显有效的指导作用。
2.视听说教学的缺点。然而，在视听说教学开展过程中，仍存在或大或小的问题。例如，教师和学生会对多媒体技术产生较强的依赖心理，展示屏聚焦了学生所有的注意力，文字、图片、视频的反复轮换难免导致学生视觉或听觉疲惫；原本的师生交流模式被人机交流所取代，师生之间的情感和心灵交流大大减少，不利于教师了解学生对知识的掌握情况，教学计划的制定就会出现一定的偏差；学生的课堂主体地位也会逐渐被多媒体所替代，这就违背了原本的教学理念，使学生的发散思维能力难以得到相应的锻炼。总之，对多媒体的过度依赖反而会导致教学质量的下降。
二、有效教学策略
为克服师生对多媒体教学技术的过度依赖，正确利用现有技术，提高高职英语视听说教学质量，增强学生的企业竞争力，现提出有关教材选择、文化导入、教学创新和口语实践等方面的教学策略：
1.合理选择教材。在选择教材时，教师需要充分考虑到学生的详细特点，首先，教材篇章结构设计应有合理的且符合实际的规划，能够在教学过程中发挥理论教学的作用，并可以调动学生的学习积极性，发挥其指导教学的作用，引导学生主动探寻英语视听说知识，理想的教材需要包括文本环节、讨论环节、情境表演环节等特色部分，让学生在接受理论知识的同时与同学分享所得所获，将文本情境通过自身表现力进行还原化演出，达到活跃课堂，提高學生学习积极性的效果；另外，教材的选择一定要避免太过于落后的内容，当代时事热点、具有教育意义的文化现状往往能吸引大多数人的眼球，并且在阅读过程中也大大降低了理解难度，学生代入感强，自然能起到激发学生兴趣的目的。
2.民俗文化导入。图式理论讲：如果新信息能够很恰当地嵌入到已有的图式中，那么这种信息比无法嵌入的信息更容易理解、学习和保持。所以，在进行新知识学习过程中，要坚决杜绝死板的机械性学习，而应学会主动将新知识、新内容结合自己的生活阅历和人生体验或者已有知识储备，对新知识进行实际化、具体化的理解。
在英语视听说教学过程中，教师应发挥关键的引导作用，引领学生走进西方文化，将其民俗文化自然渗透到语言学习过程之中，在潜移默化的民俗文化影响下，学生会对相关文本背景形成一个初步的认知，从而更好地理解相关文本。
3.创新教学手段（英文电影、校园广播、网络一体化）。英语视听说教学手段远不仅局限于传统的师生对话模式和多媒体技术应用，还可以体现在英文电影、歌曲的欣赏，校园广播的传播等英语传播手段。
广播、歌曲、电影等形式在传播英语的同时也在传播相应的民族文化，多种模式的发展使得英语渗透进生活的细枝末节，使得学生可以通过这些方式进行西方民俗文化的了解，在激发学生学习兴趣的前提下，提高英语教学质量。
4.口语交际实践。语言，从本质上讲属于社会行为。对于语言教育，其最终目的就在于将所学内容应用于日常生活或工作之中，即提高自身的口语交际能力是至关重要的。
在新的时代背景下，教师要充分了解学生的学习情况，将多媒体课件作为辅助手段，引导学生通过大量的阅读和背诵将文本知识逐渐转变为自身的知识和思想。教师通过特定的课程环节进行相关情境创建，学生则进行各式各样的角色扮演，从而加强学生之间的英语交流，锻炼学生口语交际能力。
三、总结
综上所述，在高职英语视听说教育过程中，教师应合理使用多媒体教学技术，使之发挥其应有的价值，在视听说教学改革过程中，应首先选择符合当今时代特点的教材，引导学生了解西方民俗文化，利用多样化的创新教学手段，将英语视听说渗透到学生的日常生活中，切实提高学生口语交际能力。
参考文献：
[1]夏羽.高职英语视听说课程改革初探[J].南昌教育学院学报， 2014，（6）：72-74.
【关键词】高职英语；视听说；教学实践
高职英语视听说课程是英语教学的重要组成部分之一，其目的在于通过视、听、说教育使学生能够将所学理论知识灵活应用，从而提高学生的英语应用能力，在全球化的背景驱使下，提高自身的职业竞争力，在企业工作中灵活应对对外贸易工作。
一、英语视听说教学特征（优缺点概述）
随着网络和多媒体的不断发展，英语教育模式也产生极大变革，视听说教学就是其中一个典例。
1.视听说教学的优点。多媒体技术的极速发展使得整个教育教学领域都发生了翻天覆地的变革，在优胜劣汰的生存法则下，传统的教学模式早已在时代的浪潮下被淹没。近年来，新兴的多媒体教学技术渐渐取代了传统的黑板，英语教学，尤其是视听说教学更是要依托于多媒体。
视听说英语教学是新时代、新技术下的发展产物，具有一定的时代先进性。它首先依托于多媒体技术，可以将图片、视频、音频等引入课堂，在视听说教学过程中，教师可以利用大量的网络资源，进行筛选和删减，将英文歌曲、欧美电影等引入学生视野，通过直观、活泼的教学方式，可以激发学生的好奇心、提高其学习积极性，使其主动投入到视听说英语学习过程中。高职院校的学生普遍存在英语基础薄弱、学习主动性差等问题，但通过灵活的视听说教学模式，满足了因材施教的要求，对英语基础差的同学也具有明显有效的指导作用。
2.视听说教学的缺点。然而，在视听说教学开展过程中，仍存在或大或小的问题。例如，教师和学生会对多媒体技术产生较强的依赖心理，展示屏聚焦了学生所有的注意力，文字、图片、视频的反复轮换难免导致学生视觉或听觉疲惫；原本的师生交流模式被人机交流所取代，师生之间的情感和心灵交流大大减少，不利于教师了解学生对知识的掌握情况，教学计划的制定就会出现一定的偏差；学生的课堂主体地位也会逐渐被多媒体所替代，这就违背了原本的教学理念，使学生的发散思维能力难以得到相应的锻炼。总之，对多媒体的过度依赖反而会导致教学质量的下降。
二、有效教学策略
为克服师生对多媒体教学技术的过度依赖，正确利用现有技术，提高高职英语视听说教学质量，增强学生的企业竞争力，现提出有关教材选择、文化导入、教学创新和口语实践等方面的教学策略：
1.合理选择教材。在选择教材时，教师需要充分考虑到学生的详细特点，首先，教材篇章结构设计应有合理的且符合实际的规划，能够在教学过程中发挥理论教学的作用，并可以调动学生的学习积极性，发挥其指导教学的作用，引导学生主动探寻英语视听说知识，理想的教材需要包括文本环节、讨论环节、情境表演环节等特色部分，让学生在接受理论知识的同时与同学分享所得所获，将文本情境通过自身表现力进行还原化演出，达到活跃课堂，提高學生学习积极性的效果；另外，教材的选择一定要避免太过于落后的内容，当代时事热点、具有教育意义的文化现状往往能吸引大多数人的眼球，并且在阅读过程中也大大降低了理解难度，学生代入感强，自然能起到激发学生兴趣的目的。
2.民俗文化导入。图式理论讲：如果新信息能够很恰当地嵌入到已有的图式中，那么这种信息比无法嵌入的信息更容易理解、学习和保持。所以，在进行新知识学习过程中，要坚决杜绝死板的机械性学习，而应学会主动将新知识、新内容结合自己的生活阅历和人生体验或者已有知识储备，对新知识进行实际化、具体化的理解。
在英语视听说教学过程中，教师应发挥关键的引导作用，引领学生走进西方文化，将其民俗文化自然渗透到语言学习过程之中，在潜移默化的民俗文化影响下，学生会对相关文本背景形成一个初步的认知，从而更好地理解相关文本。
3.创新教学手段（英文电影、校园广播、网络一体化）。英语视听说教学手段远不仅局限于传统的师生对话模式和多媒体技术应用，还可以体现在英文电影、歌曲的欣赏，校园广播的传播等英语传播手段。
广播、歌曲、电影等形式在传播英语的同时也在传播相应的民族文化，多种模式的发展使得英语渗透进生活的细枝末节，使得学生可以通过这些方式进行西方民俗文化的了解，在激发学生学习兴趣的前提下，提高英语教学质量。
4.口语交际实践。语言，从本质上讲属于社会行为。对于语言教育，其最终目的就在于将所学内容应用于日常生活或工作之中，即提高自身的口语交际能力是至关重要的。
在新的时代背景下，教师要充分了解学生的学习情况，将多媒体课件作为辅助手段，引导学生通过大量的阅读和背诵将文本知识逐渐转变为自身的知识和思想。教师通过特定的课程环节进行相关情境创建，学生则进行各式各样的角色扮演，从而加强学生之间的英语交流，锻炼学生口语交际能力。
三、总结
综上所述，在高职英语视听说教育过程中，教师应合理使用多媒体教学技术，使之发挥其应有的价值，在视听说教学改革过程中，应首先选择符合当今时代特点的教材，引导学生了解西方民俗文化，利用多样化的创新教学手段，将英语视听说渗透到学生的日常生活中，切实提高学生口语交际能力。
参考文献：
[1]夏羽.高职英语视听说课程改革初探[J].南昌教育学院学报， 2014，（6）：72-74.