【摘要】做一个合格的学校，不仅仅应当教给学生们专业的知识，更应该注重学生们的全方位综合素质教育，而在素质教育当中最重要的应当就是学生们的心理健康教育。所以要想让学生们真正拥有健康的价值观和世界观，前提就是让学生们学会做人。这就要求学校應当从学生们生活和学习的各个方面来对学生进行培养，最大程度上提高他们的心理健康素质。当然还有一个重要的环节就是教师的教育，作为一名老师应当在向学生们讲解课堂知识的同时，还要让他们培养出健康的生活和学习习惯，在课下时要多多关注学生们的心理活动，体察他们的内心想法，同时还要以身作则，用自己的规范的言行逐渐影响孩子们的一举一动。

【关键词】小学数学;教学;心理健康教育;渗透

引言

随着我国社会的不断发展，教育方面的课程改革也已经做出了很大的改变。新课改之后，要求教师更加注重学生们整体的素质教育，所以相对而言心理健康教育就成了素质教育当中比重很大的一部分。小学生阶段学生们的学习能力非常强，如果在这个阶段没有树立出正确的世界观和价值观，那么将来对他们的危害是非常大的，所以应当抓住小学阶段，培养出学生们健康的心理品质和良好的学习习惯。而到底应当如何有效地培养学生呢？其实有很多专家认为，心理健康教育应当渗透在学生们学习和生活的各个方面，而最主要的一方面就是将心理健康教育渗透在各个学科当中。作为一名班主任，到底怎样才能在学生们学习数学的过程当中对他们进行心理健康教育呢？想必这是许多老师们感到困惑的地方，接下来我就简要地谈谈自己的教学经验，希望能够对一些年轻的老师有所帮助。

1、采取代入问题式的情景教学法，充分激发学生们的学习乐趣。

小学生们的好奇心是非常重要的，他们的情感变化也将会给他们的身心健康带来非常大的影响，所以一定要为他们创设一个积极快乐、生动活泼的课堂氛围，来充分提升他们的学习乐趣。所以我采取的方法是充分结合学生们的心理变化特点，为每一道数学题创设出相应的情景。比如，将数学知识放在学生的日常的生活当中的某个事件中，让他们带着生活的情景来思考并且解决这个数学问题。这样他们就会感受到，原来到处都有数学的存在，同时学习数学的目的就是为了将其应用在生活实践当中，这样就会默默吸引着学生们主动参与到课堂活动中来，有了课堂的参与感，他们也就有了更大的兴致，同时还能避免对于枯燥乏味的数学课堂的陌生感和恐惧感，让他们在数学学习的过程当中获得成就感和满足感，从而不断提升自信。比如在学习的平均数这一章节的内容时，我会让学生们看一场比赛的片段，片段中的10个评委分别打分，最后在看完影像资料后，我会向学生们提问，“为什么在计算平均数的时候，通常会去掉一个最高分和一个最低分呢？在你的生活当中，你有没有发现一些非常相似的案例呢？”有了这两个问题，学生们就会感到非常好奇，好奇心便是进步的基础，这样他们就能够在非常积极主动的情况下进行新知识的学习，带着现实的场景他们也会变得更加有感触，从而在根本上提高他们的学习兴趣。

2、为学生们营造轻松愉快的课堂气氛

学生们处在愉快和谐的生活环境下，才能够培养出健康的心理状态。同时作为老师更应当做到尽职尽责、关爱同学，因为小学阶段的学生们模仿能力很强，好奇心很重，老师只有做到以身作则，才能够更好地教育学生，为学生们树立良好的榜样。老师只有能够做到具有良好的心理修养和自我调节能力，才能够真正做到理解、尊重、关心每一位学生，为学生们创建出一个非常高效愉悦的数学学习课堂。并用其本身健康阳光的心理和行动，在潜移默化中感染到学生。为了在最大程度上增强学生们在数学课堂的参与感，可以在学生们拿出笔袋的那一瞬间问学生，“请你们把笔袋里的东西全部都倒在桌子上，用你们所拥有的铅笔橡皮或是一些尺子，等其他的东西来摆放摆一摆，看看能摆成哪些东西？”通过这样一个问题就可以为一节课的课堂氛围奠定轻松愉快的基调，让学生们在快乐的氛围中学习交流，这样他们就会感到满满的体验感，并且在和小伙伴们交流的同时，能够全身心投入到本节课的课堂活动中。

3、教师要流露出对学生真诚的赞美和欣赏

作为一个社会上的成年人，我们都渴望得到他人的赞扬和欣赏，更何况是小学阶段的小学生们呢！他们心灵脆弱渴望得到老师的关注，所以作为一名合格的老师，就要有一双善于发现美好的眼睛，从生活当中的细节之处观察学生，发现他们的一举一动和每一个微小的进步，并用肯定的语言赞美他们的一点点成功，让他们在学习中感到很多满足感，从而变得更加自信。比如在学到加法与减法时，我会导入这样一个情景“青藏高原平均海拔在4千米到5千米，在这么高的地方，我国都修建出了铁路，你们说我国厉不厉害？作为中国人，我相信每一名同学都有自己的闪光点，都非常优秀。所以，这一节课的内容，同学们也一定能够学得非常得非常好。”当学生们得到老师真诚的认可时，他们就会变得非常快乐，从而在课堂学习中能够更加认真，使得学习成果更加有效。除此之外，当同学们回答问题时，还可以说“你的声音真洪亮，真好听！”或者“你真棒！”等一些鼓励性的语言来说给孩子们听，让他们克服自卑心理，以自信的风貌参与到本节课的学习当中。

总之作为一名合格的老师，我们不仅要教书，更要育人，要从根本上转变传统的教学观念，在教学时灵活地将现实生活当中的情景带入到教材学习当中，并对每一名同学做到有针对性地培养和心理健康教育，重视和关爱每一位学生，为学生们创建出轻松和谐的上课氛围，使他们的心理健康水平得到和全面的发展和提高。

参考文献：

[1]刘亚丽. 小学数学教学中渗透心理健康教育之探究[J].  2021（2014-2）：84-84.

[2]石焕芝， 娄文玲. 浅析如何在小学数学教学中融入心理健康教育[J]. 天天爱科学（教学研究）， 2019（12）.

[3]黄宝照. 关爱孩子的"心灵世界"——小学数学教学中的学生心理健康教育[J]. 好日子， 2020（19）：1.

本文系甘肃省平凉市教育科学“十四五”2021年规划课题“数学教学中渗透心理素质教育实践探究”阶段性成果编号【2021】PLG037