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摘要：全面加强职业院校内涵建设反映了当前全社会的共同愿望。加强内涵建设，提升高技能人才培养质量是新形势下高等职业院校发展的核心内容，是高职院校发展中永恒的主题。加强内涵建设，就是要按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研紧密结合的发展道路”的要求凝聚办学理念，努力提高办学质量，为经济与社会发展作出更大的贡献。文章对高职院校如何加强内涵建设进行了探讨。
关键词：内涵建设 教学改革 人才质量
加强内涵建设，提高人才培养质量，是高职院校发展中永恒的主题。内涵建设是一所高校在激烈的办学竞争中立于不败之地的根本，是学校的永恒追求。加强内涵建设，要严格执行教育规划纲要，全面提高教育教学质量。各类教育要科学定位、合理分工和规范布局，建立高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，建立健全人才培养方案，确保切实增强人才培养的针对性、系统性和多样化。
本文以武汉职业技术学院为例，在此探讨职业院校如何加强内涵建设，提高技术技能人才培养质量。武汉职业技术学院是国家教育部批准独立设置、湖北省人民政府主办、湖北省教育厅直属的全日制普通高等学校，最早办学历史可以追溯到1972年。学校坐拥“武汉·中国光谷”的中心地利，抢占了高职教育发展的战略高地，开创了区域化、国际化、现代化高职办学的成功范例。现有14个二级学院共73个专业，专业覆盖机械、电信、建筑、计算机、外语、商学、纺织服装、旅游航空、艺术、生物、人文社科、轻工、继续教育、国际教育等十多个应用技术与教育领域。学校开创了区域化、国际化、现代化高职办学的成功范例，湖北高职教育的知名品牌、国家示范性高职院校，在全国高职教育领域产生了重要影响。
一、以就业为导向，优化专业结构和布局，加强专业内涵建设
高职院校的内涵建设，是指高等职业院校通过办学定位、专业、课程、师资队伍、实训基地等内涵要素的建设，提高人才培养质量和社会服务能力，实现学校规模、结构、质量、效率协调持续发展。
内涵建设是一所高校的核心竞争力，专业建设又是内涵建设的中心。在加强内涵建设中，需要不断优化调整专业结构。按照服务地域经济发展的要求，建立专业设置动态调整机制，新老专业优生劣汰。优先发展应用型专业，调整理论型课程，加大实践教学力度。
1.加强专业设置和调整的针对性。高职院校应以企业的人才需求为前提，按照以就业为导向、“有所为，有所不为”的原则，有针对性地对专业进行调整，顺应企业需求和市场形势，逐步增设调整应用性强的专用，比如电子商务、物流管理、房地產管理、生物工程等新专业。同时，必须果断地将那些生源匮乏或就业困难的专业停止招生。
2. 打造特色专业与品牌专业。积极培育、建设一批特色专业，形成品牌专业。以品牌特色专业为中心，带动专业群建设，提高学校专业建设整体水平。高职院校应把建设一批品牌、特色专业作为带动其它专业建设与发展的动力，主动适应地方经济产业升级与结构调整，确立专业建设的新方向，形成富有广阔发展前景的专业集群。通过品牌、特色专业的示范性作用，推动学院专业建设整体水平的提高，促进学生的就业。
通过这些努力，使得武职的毕业生因职业能力强、综合素质高而深受企业欢迎。毕业生初次就业率长期稳定在95%以上，形成了“出口畅”、“进口旺”的良好发展态势。学校发起并牵头成立了湖北现代制造、电子信息、旅游三个职业教育集团，与300多家企业和机构长期开展“产学研”合作，先后与25个国家和地区的41所院校和教育机构建立交流与工作关系，400多名校友在新加坡、澳大利亚、法国、美国等国学习和工作。
二、深化课程改革，建立完善的课程体系，努力提高人才培养质量
课程改革是专业建设的根本保障，要不断深化课程体系和教学内容改革，努力构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系。
1.加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。课程建设是专业建设的基础。基础不牢，地动山摇，应以专业教研室建设为依托，充分发挥教研室在课程建设中的作用，建设专业核心课程，并在核心课程的基础上建设一批精品课程。从教学现代化手段的运用入手，按照“工学结合”的人才培养模式，进行课程教学改革，突出专业课程的技能特点。
（1）根据专业相关技术领域职业岗位的任职要求，确定专业核心主干课程和核心技能。在调整课程设置和教学内容的过程中，参照职业资格标准，通过专业指导委员会的指导，对专业课程体系进行补充和完善，提高技能课程设置和课程教学内容与岗位要求的符合度。
（2）改革教学方法和手段，强化学生能力的培养。根据专业课特点，依托实训实习场所，各专业都积极探索融“教、学、做”为一体的新型教学模式，强化对学生职业技能和动手能力的培养。如电子商务的仿真模拟教学，汽车检测与维修技术专业的现场示范教学，酒店管理专业的现场岗位实训教学等教学方法、手段的改革实践，均取得了良好的教学效果。
（3）合作开发特色教材。大力支持根据专业需要，以最新的国家、行业标准、规范、规程为依据，结合专业人才培养规格，通过校企合作方式，进行便于“教、学、做”一体化合一的专业特色教材或学院紧缺的教材、辅助教材以及教学参考资料的编写、开发。
2.构建实践教学体系，大力提升实践教学水平
（1）根据岗位任职要求构建专业实践教学课程体系。高职院校应根据培养高素质技能型专门人才的定位，与行业企业专家共同分析各专业的岗位工作技能要求，实行“教学-实训”的教学模式。实践教学课程已逐步形成相对独立的体系。
（2）抓好实践教学关键环节，完善实践教学课程体系设计。学院各专业实践类教学课时平均占总学时数的比例尽量提高。加强实践教学尤其是实习环节的管理，制定关于学生到企业顶岗实习、实训管理的相关规定等管理制度，强化实习期间辅导员和实习指导教师“双负责制”、实习指导教师和企业技术人员“双导师制 ”，确保学生顶岗实习期间的人身安全和管理不断线，及时解决学生实习期间的各种问题，反馈用人单位对专业课程设置的建议和要求。 （3）努力改善实践教学条件。高职院校应不断加大投入，加强实验实训基地建设。比如，武职的办学经费突破2亿元，现有教学设备总值1.68亿元，拥有53个多功能实训基地（中心）、211个实验室、355个校外实训基地，藏书115万余册。
三、优化人才培养方案，创新人才培养模式，大力提升师资素质达到人才强校
师资队伍建设是专业建设的重中之重，没有一支高素质、强有力的师资队伍，一切都无从谈起。以学校师资建设规划为指引，以打造职业教育一流的师资队伍为目标，制定师资队伍建设规划，有计划地安排教师到高等院校学习专业理论，参加各级各类进修培训，赴企业参与技术革新、产品研发和顶岗生产，参加技能大赛、创新大赛，积极培养“懂理论、精技能、善管理”的师资队伍。
1.大力加强师德师风建设，培养教师爱党爱国、爱岗敬业和创新奉献精神，使广大教师做到教书育人，从严治教，增强教学改革意识和质量意识。通过质量考核，引入竞争机制，激励教师全身心地投入教育教学工作。提高学生对任课教师的总体满意度。
2.创新校企合作辦学机制，优化教师队伍结构。为打造一支富有职业特点的“双师素质”和“专兼结合”的教学团队，高职院校应采取“走出去、请进来”的方式，派专任教师离职到企业生产一线实践锻炼，聘请企事业一线的专家、技术人员、能工巧匠担任学院的兼职教师，实现教师队伍结构由单一型向专兼结合型的转变。积极采取比如“双百工程”即“百名企业家进校园，百名教师进企业”，为进一步加强校企合作、优化教师队伍结构开辟一条有效途径。
3.着力打造名师队伍。以武职为例，现有教职工总数1213人，其中专任教师815人，教授、副教授291人，享受国务院、省政府津贴专家7人，常年聘用外籍教师15人。为建立一支过硬的教师队伍，制订《职业学院骨干教师队伍建设实施方案》，通过实施专业教学带头人、中青年骨干教师和教学名师比例的提高，和开展岗位技能大练兵等活动，不断提升教师的业务水平与综合素质，打造了一支由教学名师、专业教学带头人、骨干教师组成的骨干教师队伍。另外教师个人还结合自身的专业发展，制定三年、五年个人提升计划。也会取得良好的效果。
结束语：从事职业教育十多年来，本人在探索中不断前行，对高职教育的认识不断加深，对高职教育发展规律的认识也进一步深化。总之，高职院校应坚持校企合作、工学结合的办学和人才培养模式，加强以教学为中心，以内涵建设为重点，以专业建设为龙头，以师资队伍建设为关键，以改革创新为动力，不断提升学院的人才培养工作质量和核心竞争力，努力实现规模、质量、结构、效益的全面协调发展。
关键词：内涵建设 教学改革 人才质量
加强内涵建设，提高人才培养质量，是高职院校发展中永恒的主题。内涵建设是一所高校在激烈的办学竞争中立于不败之地的根本，是学校的永恒追求。加强内涵建设，要严格执行教育规划纲要，全面提高教育教学质量。各类教育要科学定位、合理分工和规范布局，建立高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，建立健全人才培养方案，确保切实增强人才培养的针对性、系统性和多样化。
本文以武汉职业技术学院为例，在此探讨职业院校如何加强内涵建设，提高技术技能人才培养质量。武汉职业技术学院是国家教育部批准独立设置、湖北省人民政府主办、湖北省教育厅直属的全日制普通高等学校，最早办学历史可以追溯到1972年。学校坐拥“武汉·中国光谷”的中心地利，抢占了高职教育发展的战略高地，开创了区域化、国际化、现代化高职办学的成功范例。现有14个二级学院共73个专业，专业覆盖机械、电信、建筑、计算机、外语、商学、纺织服装、旅游航空、艺术、生物、人文社科、轻工、继续教育、国际教育等十多个应用技术与教育领域。学校开创了区域化、国际化、现代化高职办学的成功范例，湖北高职教育的知名品牌、国家示范性高职院校，在全国高职教育领域产生了重要影响。
一、以就业为导向，优化专业结构和布局，加强专业内涵建设
高职院校的内涵建设，是指高等职业院校通过办学定位、专业、课程、师资队伍、实训基地等内涵要素的建设，提高人才培养质量和社会服务能力，实现学校规模、结构、质量、效率协调持续发展。
内涵建设是一所高校的核心竞争力，专业建设又是内涵建设的中心。在加强内涵建设中，需要不断优化调整专业结构。按照服务地域经济发展的要求，建立专业设置动态调整机制，新老专业优生劣汰。优先发展应用型专业，调整理论型课程，加大实践教学力度。
1.加强专业设置和调整的针对性。高职院校应以企业的人才需求为前提，按照以就业为导向、“有所为，有所不为”的原则，有针对性地对专业进行调整，顺应企业需求和市场形势，逐步增设调整应用性强的专用，比如电子商务、物流管理、房地產管理、生物工程等新专业。同时，必须果断地将那些生源匮乏或就业困难的专业停止招生。
2. 打造特色专业与品牌专业。积极培育、建设一批特色专业，形成品牌专业。以品牌特色专业为中心，带动专业群建设，提高学校专业建设整体水平。高职院校应把建设一批品牌、特色专业作为带动其它专业建设与发展的动力，主动适应地方经济产业升级与结构调整，确立专业建设的新方向，形成富有广阔发展前景的专业集群。通过品牌、特色专业的示范性作用，推动学院专业建设整体水平的提高，促进学生的就业。
通过这些努力，使得武职的毕业生因职业能力强、综合素质高而深受企业欢迎。毕业生初次就业率长期稳定在95%以上，形成了“出口畅”、“进口旺”的良好发展态势。学校发起并牵头成立了湖北现代制造、电子信息、旅游三个职业教育集团，与300多家企业和机构长期开展“产学研”合作，先后与25个国家和地区的41所院校和教育机构建立交流与工作关系，400多名校友在新加坡、澳大利亚、法国、美国等国学习和工作。
二、深化课程改革，建立完善的课程体系，努力提高人才培养质量
课程改革是专业建设的根本保障，要不断深化课程体系和教学内容改革，努力构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系。
1.加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。课程建设是专业建设的基础。基础不牢，地动山摇，应以专业教研室建设为依托，充分发挥教研室在课程建设中的作用，建设专业核心课程，并在核心课程的基础上建设一批精品课程。从教学现代化手段的运用入手，按照“工学结合”的人才培养模式，进行课程教学改革，突出专业课程的技能特点。
（1）根据专业相关技术领域职业岗位的任职要求，确定专业核心主干课程和核心技能。在调整课程设置和教学内容的过程中，参照职业资格标准，通过专业指导委员会的指导，对专业课程体系进行补充和完善，提高技能课程设置和课程教学内容与岗位要求的符合度。
（2）改革教学方法和手段，强化学生能力的培养。根据专业课特点，依托实训实习场所，各专业都积极探索融“教、学、做”为一体的新型教学模式，强化对学生职业技能和动手能力的培养。如电子商务的仿真模拟教学，汽车检测与维修技术专业的现场示范教学，酒店管理专业的现场岗位实训教学等教学方法、手段的改革实践，均取得了良好的教学效果。
（3）合作开发特色教材。大力支持根据专业需要，以最新的国家、行业标准、规范、规程为依据，结合专业人才培养规格，通过校企合作方式，进行便于“教、学、做”一体化合一的专业特色教材或学院紧缺的教材、辅助教材以及教学参考资料的编写、开发。
2.构建实践教学体系，大力提升实践教学水平
（1）根据岗位任职要求构建专业实践教学课程体系。高职院校应根据培养高素质技能型专门人才的定位，与行业企业专家共同分析各专业的岗位工作技能要求，实行“教学-实训”的教学模式。实践教学课程已逐步形成相对独立的体系。
（2）抓好实践教学关键环节，完善实践教学课程体系设计。学院各专业实践类教学课时平均占总学时数的比例尽量提高。加强实践教学尤其是实习环节的管理，制定关于学生到企业顶岗实习、实训管理的相关规定等管理制度，强化实习期间辅导员和实习指导教师“双负责制”、实习指导教师和企业技术人员“双导师制 ”，确保学生顶岗实习期间的人身安全和管理不断线，及时解决学生实习期间的各种问题，反馈用人单位对专业课程设置的建议和要求。 （3）努力改善实践教学条件。高职院校应不断加大投入，加强实验实训基地建设。比如，武职的办学经费突破2亿元，现有教学设备总值1.68亿元，拥有53个多功能实训基地（中心）、211个实验室、355个校外实训基地，藏书115万余册。
三、优化人才培养方案，创新人才培养模式，大力提升师资素质达到人才强校
师资队伍建设是专业建设的重中之重，没有一支高素质、强有力的师资队伍，一切都无从谈起。以学校师资建设规划为指引，以打造职业教育一流的师资队伍为目标，制定师资队伍建设规划，有计划地安排教师到高等院校学习专业理论，参加各级各类进修培训，赴企业参与技术革新、产品研发和顶岗生产，参加技能大赛、创新大赛，积极培养“懂理论、精技能、善管理”的师资队伍。
1.大力加强师德师风建设，培养教师爱党爱国、爱岗敬业和创新奉献精神，使广大教师做到教书育人，从严治教，增强教学改革意识和质量意识。通过质量考核，引入竞争机制，激励教师全身心地投入教育教学工作。提高学生对任课教师的总体满意度。
2.创新校企合作辦学机制，优化教师队伍结构。为打造一支富有职业特点的“双师素质”和“专兼结合”的教学团队，高职院校应采取“走出去、请进来”的方式，派专任教师离职到企业生产一线实践锻炼，聘请企事业一线的专家、技术人员、能工巧匠担任学院的兼职教师，实现教师队伍结构由单一型向专兼结合型的转变。积极采取比如“双百工程”即“百名企业家进校园，百名教师进企业”，为进一步加强校企合作、优化教师队伍结构开辟一条有效途径。
3.着力打造名师队伍。以武职为例，现有教职工总数1213人，其中专任教师815人，教授、副教授291人，享受国务院、省政府津贴专家7人，常年聘用外籍教师15人。为建立一支过硬的教师队伍，制订《职业学院骨干教师队伍建设实施方案》，通过实施专业教学带头人、中青年骨干教师和教学名师比例的提高，和开展岗位技能大练兵等活动，不断提升教师的业务水平与综合素质，打造了一支由教学名师、专业教学带头人、骨干教师组成的骨干教师队伍。另外教师个人还结合自身的专业发展，制定三年、五年个人提升计划。也会取得良好的效果。
结束语：从事职业教育十多年来，本人在探索中不断前行，对高职教育的认识不断加深，对高职教育发展规律的认识也进一步深化。总之，高职院校应坚持校企合作、工学结合的办学和人才培养模式，加强以教学为中心，以内涵建设为重点，以专业建设为龙头，以师资队伍建设为关键，以改革创新为动力，不断提升学院的人才培养工作质量和核心竞争力，努力实现规模、质量、结构、效益的全面协调发展。