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【摘要】在随着新课程教育教学理念的提出，在初中英语教学过程中也在不断尝试新的教育教学方法。体验式教学方法在初中英语教学过程中的应用能够更好的激发学生的学习兴趣，理解所学习的知识，从而取得较好的教育教学效果。本文先阐述了体验式教学特点，接着提出了初中英语教学下的体验教学探索，以便提升其教学效率。
【关键词】体验式教学；英语课堂
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0008-02
体验式教学一般是指在教育教学中通过实践来对周围的事物进行认识，通过亲身经历感受，从而更好的验证其教学内容的教学模式。是教师对教学活动进行精心设计，注重体验者自身的感受，通过体验者的正面感受，对学习的内容有更直观的认识。在初中英语教育教学中通过体验式的教学方式能够让学生更好的体验所学习的内容，从而取得较好的教育教学效果。
一、體验式教学特点
体验式教学在教育教学中的应用主要是以学生为主体进行学习，为学生设置一定的学习环境，能够让学习者积极主动的参与到教育教学过程中，提升学生的学习能力，取得较好的教育教学效果。
（一）创设活动情境
体验式教学在教育教学中的应用，主要是以学生为学习主体，能够发挥学生在学习中的主动性，通过学生在学习情境中的参与，亲自体验，从而更好的理解所学习的知识。此外，教师通过给学生营造学习的氛围，也让学生体验到相应的服务，从而取得较好的教育教学效果。
（二）激发学习兴趣
新课程教学理念的提出主要是倡导任务型的教学模式，学生在学习过程中通过教师知道进行感知、体验、实践等方式，从而更好的实现教学目标。这就需要教师在体验式教学中能够激发学生的学习兴趣，激发学生积极主动学习的欲望，让学生的被动学习为主动学习，从而取得较好的学习效果。
（三）提高学习能力
学生在学习中应用的知识只有能够应用到实践中，才能够将理论知识和实践更好的结合起来，从而取得较好的教育教学效果。学生通过体验式教学方式，能够从实际中更好的感受其中的感受，并能够在参与中的反思以此更好的理解所学习的知识，提升学生在学习中的能力。
二、初中英语教学下的体验教学探索
（一）注重参与体验
体验式教学在初中英语教学中的应用不是仅仅通过观察就能看出来的，而是通过学生的体验直接得出来的，例如在学习Unit 7 How much are these socks？相关知识内容时，主要是学习有关颜色的知识，要让学生掌握6个最基本的颜色，black，white，red，green，blue，yellow，但是在实际生活中并不是这几种颜色都能够完全表达出来的额。为此，在教育教学中可以通过让学生手动根据三原色red，green，blue以及相互之间的调和，来产生更多的颜色，并通过学生参与到调色中的积极性，以此来学习orange，grey，brown，purple，pink 这 5 个词汇，通过让学生动手体验，从而取得较好的教学效果。
（二）创设情景引导体验
传统的教学模式一般比较生硬呆板，也就不能取得较为理想的教学效果， 此外由于教师的理论以及授课等方面的因素，不能很好的激发学生的学习兴趣。体验式教学通过在教育教学中创设各种各样的情境，引导学生进行体验式学习。例如在学习Unit 4“Where’s my schoolbag？”相关知识内容时，可以收集学生的一些学习用品，给学生创设较为真是的情景， 让学生利用对话“Where’s my book？” “Where’re my keys？”来寻找物品的同时，也能够学习到相关的知识。让学生在体验中更好的感受英语学习和生活之间的关系，在体验式教学中，可以根据教学内容以及生活实际，通过具体的内容，或是故事的形式，或是身体语言的等为学生创设较为形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中有种身临其境的感觉，让学生积极主动的参与到学习中。
（三）拓展体验学习
体验式教学的应用重在在体验中领悟和感知相关的知识，强调学生的主动参与。例如在学习Unit 7 How do you make a banana milk shake？”相关知识时，主要是让学生学习制作多样的milk shake（奶昔）。milk shake是西方国家比较喜欢的饮料。在学习过程中如果仅仅是通过图片学习或者是课件学习学生并不能学会如何制作。为此，在教学过程中先让学生通过预习将所需要的材料带到学校来，这样学生在边学习的过程中边进行操作，“First，peel the bananas. Next，cut up the ba-nanas. Next，put the bananas and yogurt into the blender. Next，pour the milk into the blender. Then，turn on the blender. Finally，drink the milk shake.”然后共同分享制作的过程，通过师生之间的亲身体验，从而能够取得较好的学习效果。
三、结语
体验式教学在初中英语教学中的应用主要是以学生为学习主体，能够发挥学生在学习中的主动性，够激发学生的学习兴趣，激发学生积极主动学习的欲望，更好的理解所学习的知识，提升学生在学习中的能力。在初中英语教学中应用体验式教学注重参与体验、创设情景引导体验，可以根据教学内容以及生活实际，通过具体的内容，或是故事的形式，或是身体语言的等为学生创设较为形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，拓展体验学习等方式。在实际的教育教学中还要不断探索体验式教学的应用方法，以便更好的提升教育教学效果。
参考文献：
[1]郭彭铖，张薇薇，王飞，吕娜，刘伟伟. 体验式教学视角下的大学英语教学探究——以淄博师专为例[J]. 淄博师专学报，2016，02：34-39.
[2]王丽娜. 浅析体验式教学在初中英语教学中的应用[]. 新西部（理论版），2013，05：152.
[3]任萧. 体验性教学在初中英语教学中的应用[J]. 文学教育（中），2013，06：82.
[4]杨玲伟. 体验式教学在初中英语教学中的应用[J]. 英语教师，2015，02：135-137.
【关键词】体验式教学；英语课堂
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0008-02
体验式教学一般是指在教育教学中通过实践来对周围的事物进行认识，通过亲身经历感受，从而更好的验证其教学内容的教学模式。是教师对教学活动进行精心设计，注重体验者自身的感受，通过体验者的正面感受，对学习的内容有更直观的认识。在初中英语教育教学中通过体验式的教学方式能够让学生更好的体验所学习的内容，从而取得较好的教育教学效果。
一、體验式教学特点
体验式教学在教育教学中的应用主要是以学生为主体进行学习，为学生设置一定的学习环境，能够让学习者积极主动的参与到教育教学过程中，提升学生的学习能力，取得较好的教育教学效果。
（一）创设活动情境
体验式教学在教育教学中的应用，主要是以学生为学习主体，能够发挥学生在学习中的主动性，通过学生在学习情境中的参与，亲自体验，从而更好的理解所学习的知识。此外，教师通过给学生营造学习的氛围，也让学生体验到相应的服务，从而取得较好的教育教学效果。
（二）激发学习兴趣
新课程教学理念的提出主要是倡导任务型的教学模式，学生在学习过程中通过教师知道进行感知、体验、实践等方式，从而更好的实现教学目标。这就需要教师在体验式教学中能够激发学生的学习兴趣，激发学生积极主动学习的欲望，让学生的被动学习为主动学习，从而取得较好的学习效果。
（三）提高学习能力
学生在学习中应用的知识只有能够应用到实践中，才能够将理论知识和实践更好的结合起来，从而取得较好的教育教学效果。学生通过体验式教学方式，能够从实际中更好的感受其中的感受，并能够在参与中的反思以此更好的理解所学习的知识，提升学生在学习中的能力。
二、初中英语教学下的体验教学探索
（一）注重参与体验
体验式教学在初中英语教学中的应用不是仅仅通过观察就能看出来的，而是通过学生的体验直接得出来的，例如在学习Unit 7 How much are these socks？相关知识内容时，主要是学习有关颜色的知识，要让学生掌握6个最基本的颜色，black，white，red，green，blue，yellow，但是在实际生活中并不是这几种颜色都能够完全表达出来的额。为此，在教育教学中可以通过让学生手动根据三原色red，green，blue以及相互之间的调和，来产生更多的颜色，并通过学生参与到调色中的积极性，以此来学习orange，grey，brown，purple，pink 这 5 个词汇，通过让学生动手体验，从而取得较好的教学效果。
（二）创设情景引导体验
传统的教学模式一般比较生硬呆板，也就不能取得较为理想的教学效果， 此外由于教师的理论以及授课等方面的因素，不能很好的激发学生的学习兴趣。体验式教学通过在教育教学中创设各种各样的情境，引导学生进行体验式学习。例如在学习Unit 4“Where’s my schoolbag？”相关知识内容时，可以收集学生的一些学习用品，给学生创设较为真是的情景， 让学生利用对话“Where’s my book？” “Where’re my keys？”来寻找物品的同时，也能够学习到相关的知识。让学生在体验中更好的感受英语学习和生活之间的关系，在体验式教学中，可以根据教学内容以及生活实际，通过具体的内容，或是故事的形式，或是身体语言的等为学生创设较为形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中有种身临其境的感觉，让学生积极主动的参与到学习中。
（三）拓展体验学习
体验式教学的应用重在在体验中领悟和感知相关的知识，强调学生的主动参与。例如在学习Unit 7 How do you make a banana milk shake？”相关知识时，主要是让学生学习制作多样的milk shake（奶昔）。milk shake是西方国家比较喜欢的饮料。在学习过程中如果仅仅是通过图片学习或者是课件学习学生并不能学会如何制作。为此，在教学过程中先让学生通过预习将所需要的材料带到学校来，这样学生在边学习的过程中边进行操作，“First，peel the bananas. Next，cut up the ba-nanas. Next，put the bananas and yogurt into the blender. Next，pour the milk into the blender. Then，turn on the blender. Finally，drink the milk shake.”然后共同分享制作的过程，通过师生之间的亲身体验，从而能够取得较好的学习效果。
三、结语
体验式教学在初中英语教学中的应用主要是以学生为学习主体，能够发挥学生在学习中的主动性，够激发学生的学习兴趣，激发学生积极主动学习的欲望，更好的理解所学习的知识，提升学生在学习中的能力。在初中英语教学中应用体验式教学注重参与体验、创设情景引导体验，可以根据教学内容以及生活实际，通过具体的内容，或是故事的形式，或是身体语言的等为学生创设较为形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，拓展体验学习等方式。在实际的教育教学中还要不断探索体验式教学的应用方法，以便更好的提升教育教学效果。
参考文献：
[1]郭彭铖，张薇薇，王飞，吕娜，刘伟伟. 体验式教学视角下的大学英语教学探究——以淄博师专为例[J]. 淄博师专学报，2016，02：34-39.
[2]王丽娜. 浅析体验式教学在初中英语教学中的应用[]. 新西部（理论版），2013，05：152.
[3]任萧. 体验性教学在初中英语教学中的应用[J]. 文学教育（中），2013，06：82.
[4]杨玲伟. 体验式教学在初中英语教学中的应用[J]. 英语教师，2015，02：135-137.