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传统的课堂教学评价通常就独立的一节课展开，这容易导致教师注重形式上的“好看”而忽视了许多实质性内容。笔者以为，一堂好的数学课应作为整个数学知识体系中的一个环节来考量，同时又要符合教学主体（学生）的实际状况。相应地，对课堂教学的评价应采用教师说课和课堂教学相结合的形式，即在说课中阐明教师的教学理念和设计缘由，而把课堂教学作为这一理念和设计的实践检验。