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随着社会对教育重视程度的不断加强，生本教育逐渐深入人心。生本教育的核心观念是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生，注重学生在学习中的主体作用，充分调动学生的学习积极性。生本教育理念提出以后，许多中小学校都开始从传统的师本教育向生本教育转变，产生了良好的教学效果，引起了各界的关注。教育界普遍将生本教育作为教学的核心理念。在生本教育下的高中物理教学中，教师应该转变教学观念，以学生为本，构建互动型课堂，才能有效调动学生的学习积极性。
创建学习空间，构建探究课堂
生本教育下构建互动型的高中物理课堂最重要的是要形成师生互动、生生互动，来提高学生的自主学习能力。为了促进互动课堂的良好开展，教师在进行互动教学之前先要留给学生一部分时间让学生针对要讨论的学习内容形成自己的见解，教师要为学生自主学习创造良好的课堂氛围，在自由、民主的课堂氛围中，学生可以自由发挥，实现自主学习。教师在促进学生自主学习时，除了向学生布置课外作业来帮助学生进行自主思考和学习以外，还应该创造更多的自主学习空间。在设计教学环节中，教师在合理掌握教学内容的基础上应该为学生提供更多的自主探究时间，促进学生自我学习。
例如，在学习“机械能”这部分内容时，教师先进行情景导入，以学生感兴趣的汽车为基础，问学生汽车能够保持运行的状态是在什么力的作用下以及这种力的大小怎么计算，充分引起学生的学习兴趣，教师留给学生独立思考的时间，在思考的同时可以参考物理课本，同时还可以针对自己不懂的地方与教师交流，在学生对机械能有大致了解时，展开课堂教学，将有关机械能部分的知识讲授给学生，同时可以借助图片、视频等形式，促进学生对物理知识的掌握。并给学生留下相互讨论的时间，与学生之间互相交流、促进理解。创建自主学习的空间，构建探究型课堂，提高学生学习物理的效率。
创新教学方法，加强小组合作
以学生为中心是生本教育的核心，因此教师应该改变传统的教学观念，改变教师的主体地位，教师在进行物理教学时应该以学生为中心，自己应该作为组织者、引导者帮助学生学习。为加强高中物理教学互动课堂的构建，教师应该加强学生之间的小组合作，在小组合作学习中，同学之间进行分工，学生通过自己的努力将自己的那部分做好，可以充分发挥学生的主体地位，在小组合作学习中有利于学生独立思考、主动探究、形成合作意识，并通过每组成果的展示，可以使学生意识到自己在学习中存在的不足之处，借鉴品学兼优学生的学习方式和学习习惯，提高物理学习的效率。
例如，在学习“正功和负功”内容时，教师可以先向学生介绍一下本节课的学习重点，并将一些理论知识传授给学生，在学生对学习内容大致了解之后，教师为学生出一道有关正功与负功的的物理题，题为：在一个光滑的水平面上，一物体静止在平面上，现对物体施加一个水平向左的力F1，又施加一个水平向右的力F2，问在物体回到原点时，F1、F2做的功W1、W2之间的关系。教师将学生进行分组，让同组学生互相讨论，并且每组派一个代表，将自己组最终的答案表述出来，并要讲解自己的解题思路。在学生讨论之后，一位同学站起来将自己组的答案说出来，有不同意见的同学可以陈述自己的答案，将最终答案找出来。这种通过学生之间互相帮助、互相合作的方法比教师直接进行讲授的效果要好，可以充分调动学生的学习积极性。
在物理实验中构建互动课堂
在高中物理教学中，许多课本上的知识都是由物理实验得来的，直接向学生传授一些新的物理概念和理论定理，学生不容易接受，这时就应该充分利用高中物理实验，通过实验将理论演绎出来，提高物理定理的可信性。同时，教师应该培养学生养成做物理实验的习惯，高中物理课本上每章都会有几个实验，教师可以将学生进行分组。在做实验的过程中，同组学生对仪器的安装、数据的测算以及结果的得出进行讨论，最终做完一个完整的物理实验。学生在做实验时根据课上所学的内容进行实验，自己不懂的地方可以和同学讨论，向老师询问，形成互动的课堂教学，有助于学生自主学习。
例如，在学习“动量守恒”相关知识时，教师可以在课堂上向学生做一个简单的实验，通过学生对实验的分析以及与老师之间的沟通交流，可以帮助学生对动量守恒的理解，便于学生自己通过实验对所学内容进行总结和掌握，在教师与学生的互动中可以加深学生的印象，提高学生的学习效率。高中物理是一种理论与实践相结合的学科，教师不仅仅应该在理论教学中注重互动教学，培养学生的合作意识。同时，应该增加一些实验教学，使学生结组参与到实验中去，提高学生的动手能力，与教师、学生之间交流实验经验，提高对物理知识的掌握程度。
生本教育的理念是以学生为核心，一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生，因此在高中物理教学中教师应该积极进行引导，发挥学生的主体作用，构建互动课堂。教师应该为学生创建自主学习的空间，使学生形成自主探究的意识，并且在教学环节中加强小组合作，使学生树立合作的意识，并且在物理教学中应该增加实验环节，加强师生之间的沟通，构建互动性高中物理课堂教学。
（作者单位：江苏省张家港市沙洲中学）
创建学习空间，构建探究课堂
生本教育下构建互动型的高中物理课堂最重要的是要形成师生互动、生生互动，来提高学生的自主学习能力。为了促进互动课堂的良好开展，教师在进行互动教学之前先要留给学生一部分时间让学生针对要讨论的学习内容形成自己的见解，教师要为学生自主学习创造良好的课堂氛围，在自由、民主的课堂氛围中，学生可以自由发挥，实现自主学习。教师在促进学生自主学习时，除了向学生布置课外作业来帮助学生进行自主思考和学习以外，还应该创造更多的自主学习空间。在设计教学环节中，教师在合理掌握教学内容的基础上应该为学生提供更多的自主探究时间，促进学生自我学习。
例如，在学习“机械能”这部分内容时，教师先进行情景导入，以学生感兴趣的汽车为基础，问学生汽车能够保持运行的状态是在什么力的作用下以及这种力的大小怎么计算，充分引起学生的学习兴趣，教师留给学生独立思考的时间，在思考的同时可以参考物理课本，同时还可以针对自己不懂的地方与教师交流，在学生对机械能有大致了解时，展开课堂教学，将有关机械能部分的知识讲授给学生，同时可以借助图片、视频等形式，促进学生对物理知识的掌握。并给学生留下相互讨论的时间，与学生之间互相交流、促进理解。创建自主学习的空间，构建探究型课堂，提高学生学习物理的效率。
创新教学方法，加强小组合作
以学生为中心是生本教育的核心，因此教师应该改变传统的教学观念，改变教师的主体地位，教师在进行物理教学时应该以学生为中心，自己应该作为组织者、引导者帮助学生学习。为加强高中物理教学互动课堂的构建，教师应该加强学生之间的小组合作，在小组合作学习中，同学之间进行分工，学生通过自己的努力将自己的那部分做好，可以充分发挥学生的主体地位，在小组合作学习中有利于学生独立思考、主动探究、形成合作意识，并通过每组成果的展示，可以使学生意识到自己在学习中存在的不足之处，借鉴品学兼优学生的学习方式和学习习惯，提高物理学习的效率。
例如，在学习“正功和负功”内容时，教师可以先向学生介绍一下本节课的学习重点，并将一些理论知识传授给学生，在学生对学习内容大致了解之后，教师为学生出一道有关正功与负功的的物理题，题为：在一个光滑的水平面上，一物体静止在平面上，现对物体施加一个水平向左的力F1，又施加一个水平向右的力F2，问在物体回到原点时，F1、F2做的功W1、W2之间的关系。教师将学生进行分组，让同组学生互相讨论，并且每组派一个代表，将自己组最终的答案表述出来，并要讲解自己的解题思路。在学生讨论之后，一位同学站起来将自己组的答案说出来，有不同意见的同学可以陈述自己的答案，将最终答案找出来。这种通过学生之间互相帮助、互相合作的方法比教师直接进行讲授的效果要好，可以充分调动学生的学习积极性。
在物理实验中构建互动课堂
在高中物理教学中，许多课本上的知识都是由物理实验得来的，直接向学生传授一些新的物理概念和理论定理，学生不容易接受，这时就应该充分利用高中物理实验，通过实验将理论演绎出来，提高物理定理的可信性。同时，教师应该培养学生养成做物理实验的习惯，高中物理课本上每章都会有几个实验，教师可以将学生进行分组。在做实验的过程中，同组学生对仪器的安装、数据的测算以及结果的得出进行讨论，最终做完一个完整的物理实验。学生在做实验时根据课上所学的内容进行实验，自己不懂的地方可以和同学讨论，向老师询问，形成互动的课堂教学，有助于学生自主学习。
例如，在学习“动量守恒”相关知识时，教师可以在课堂上向学生做一个简单的实验，通过学生对实验的分析以及与老师之间的沟通交流，可以帮助学生对动量守恒的理解，便于学生自己通过实验对所学内容进行总结和掌握，在教师与学生的互动中可以加深学生的印象，提高学生的学习效率。高中物理是一种理论与实践相结合的学科，教师不仅仅应该在理论教学中注重互动教学，培养学生的合作意识。同时，应该增加一些实验教学，使学生结组参与到实验中去，提高学生的动手能力，与教师、学生之间交流实验经验，提高对物理知识的掌握程度。
生本教育的理念是以学生为核心，一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生，因此在高中物理教学中教师应该积极进行引导，发挥学生的主体作用，构建互动课堂。教师应该为学生创建自主学习的空间，使学生形成自主探究的意识，并且在教学环节中加强小组合作，使学生树立合作的意识，并且在物理教学中应该增加实验环节，加强师生之间的沟通，构建互动性高中物理课堂教学。
（作者单位：江苏省张家港市沙洲中学）