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摘 要：体育教学作为锻炼学生身体素质、促进学生身心全面发展的重要途径，其地位和重要性在新课程改革和素质教育深入发展的背景下变得越来越突出。而要真正展现出体育教学对于育人的真正价值和积极作用，还需要以提高课堂教学效率为前提和支撑。基于此，本文将基于教学实践经验，结合现代教育教学理论，从开展合作训练活动、体现学生主体地位和制定课堂教学目标三个维度出发，分析提高初中体育课堂教学效率的具体策略和有效方法。
关键词：提高;初中体育;课堂教学;效率
如何提高教学效率，这是广大教师一直以来都在不断思考和探究的问题。随着新课程标准的提出，初中体育教学面临着全新的教学任务和教学要求，这就更加需要从根本上提升体育课堂教学的效率，促进学生的有效学习进而让学生获得全面的发展。因此，作为初中体育教师的我们，需要以新课程标准为指引，以初中生的身心发展特点为基础来改进、转变和优化体育教学方法，以满足新课程标准的要求，全方位提升初中体育课堂教学的效率。
一、开展合作训练活动，活跃课堂教学氛围
合作是体育教学中一种最为基本的教学方法和手段，能够优化学生间的关系、活跃课堂教学的氛围，进而促进教学效率的提高。所以，初中体育教师应该转变过去统一性的教学模式，在全班学生身体素质、学习能力的基础上，依据“组内异质、组间同质”的原则和标准，来将他们分成4-6人一组的学习小组;其次，教师则需组织和开展合作性的训练活动，引导学生以小组为单位展开学习，促进学生间的优势互补和互帮互助，活跃教学氛围，更好、更快地达成课堂教学目标。
例如，在教授“投掷”类项目时，投掷类的运动需要学生们掌握专业性的动作技巧，所以，在学生们训练的过程中，需要不断练习与摸索。但是，仅依靠学生独立的训练，很难掌握动作技巧，对此，笔者开展了合作训练活动，让学生们在训练的过程中，相互指导，纠正投掷中出现的问题。在上课前，笔者让体育委员将队伍整理好，便于笔者进行分组活动，每个小组5人，成员划分好后，笔者再给予小组训练的时间。在这个过程中，笔者走进小组，观察学生们的训练状态，针对学生们出现的问题，笔者会第一时间给予纠正。这样，笔者通过开展合作训练活动，活跃了课堂教学的氛围。
二、体现学生主体地位，促进学生健康成长
学生是学习的主人，自然也就应该占据课堂教学中的主体地位。但是传统教学模式下体育教师却忽略了这一点，从而导致学生学习兴趣的下降，影响课堂教学效率的提升。对此，初中体育教师需要从过去“以师为本”的观念中转变出来，真正做到以学生为本，要通过与学生真诚的、平等的沟通和交流，来了解学生内心的真实需求和遇到的各种问题，建立和谐融洽的师生关系，营造良好的教学氛围，并尝试依据学生的兴趣和需求来开展层次化的体育教学，让学生获得适应性地发展，实现高效学习和健康成长。
例如，在教授“短跑”这项运动时，短跑一直是学生们的短板，同时学生们的能力参差不齐，这时，部分学生便会产生焦急的心理。所以，为了满足学生们的需求，促进学生们的健康成长，笔者在课堂教学中，会主动与学生们进行沟通，了解学生们的情况，针对学生们出现的问题，笔者会耐心给予指导，同时疏导学生们的心理。通过这个方法，课堂学习氛围逐渐好转，师生关系也得到了提升。这样一来，笔者通过体现学生主体地位，促进了学生的健康成長。
三、制定课堂教学目标，增强学生训练动力
目标是行为的导向和动力，科学的教学目标能够为学生的学习提供强大的动力，也能指引课堂教学活动向着科学的方向高效发展。因此，初中体育教师重视课堂教学目标的设计和制定，可以将课程标准、教学大纲、教学内容以及学生的身体素质、学习能力等要素作为出发点，来合理地制定课堂教学目标，保证目标包含知识、情感与能力三个不同维度。此外，教师还需要将总体目标进行分解，制定出包含不同方面的小目标，让学生的体育学习变得更加切实可行，增强学生训练的动力，进而促进课堂教学效率的提升。
例如，在教授“篮球”这项运动时，篮球是一项复杂的运动，对于没有篮球基础的学生而言，他们需要练习的内容很多。所以，在课程开始前，笔者先对本班学生们的篮球水平进行了调查，然后根据学生们的学情制定相应的教学目标，通过将教学目标进行分层，让不同等级的学生获得不同的训练方式。这样，笔者通过制定课堂教学目标，增强了学生的训练动力。
总的来说，课堂教学效率的提高对每个教师来说都是必须要完成的任务，也是推进新课程改革和素质教育深入发展的动力与支撑。所以，每个初中体育教师都应该明确自身承担的职责与使命，认清提高课堂教学效率的重要性，并能够以科学的观念和先进的思想为指引，通过开展合作训练活动、体现学生主体地位和制定课堂教学目标等途径的实施，让整个体育课堂教学焕然一新，优化学生的学习体验，提高学生的课堂参与度，最终让初中体育课堂教学效率得到真正的提高。
参考文献
[1]郭志.浅谈如何提高初中体育课堂教学的有效性[J].学周刊，2012（08）：187.
[2]戴小玲.浅谈如何提高初中体育课堂教学效率[J].学周刊，2012（02）：64-65.
关键词：提高;初中体育;课堂教学;效率
如何提高教学效率，这是广大教师一直以来都在不断思考和探究的问题。随着新课程标准的提出，初中体育教学面临着全新的教学任务和教学要求，这就更加需要从根本上提升体育课堂教学的效率，促进学生的有效学习进而让学生获得全面的发展。因此，作为初中体育教师的我们，需要以新课程标准为指引，以初中生的身心发展特点为基础来改进、转变和优化体育教学方法，以满足新课程标准的要求，全方位提升初中体育课堂教学的效率。
一、开展合作训练活动，活跃课堂教学氛围
合作是体育教学中一种最为基本的教学方法和手段，能够优化学生间的关系、活跃课堂教学的氛围，进而促进教学效率的提高。所以，初中体育教师应该转变过去统一性的教学模式，在全班学生身体素质、学习能力的基础上，依据“组内异质、组间同质”的原则和标准，来将他们分成4-6人一组的学习小组;其次，教师则需组织和开展合作性的训练活动，引导学生以小组为单位展开学习，促进学生间的优势互补和互帮互助，活跃教学氛围，更好、更快地达成课堂教学目标。
例如，在教授“投掷”类项目时，投掷类的运动需要学生们掌握专业性的动作技巧，所以，在学生们训练的过程中，需要不断练习与摸索。但是，仅依靠学生独立的训练，很难掌握动作技巧，对此，笔者开展了合作训练活动，让学生们在训练的过程中，相互指导，纠正投掷中出现的问题。在上课前，笔者让体育委员将队伍整理好，便于笔者进行分组活动，每个小组5人，成员划分好后，笔者再给予小组训练的时间。在这个过程中，笔者走进小组，观察学生们的训练状态，针对学生们出现的问题，笔者会第一时间给予纠正。这样，笔者通过开展合作训练活动，活跃了课堂教学的氛围。
二、体现学生主体地位，促进学生健康成长
学生是学习的主人，自然也就应该占据课堂教学中的主体地位。但是传统教学模式下体育教师却忽略了这一点，从而导致学生学习兴趣的下降，影响课堂教学效率的提升。对此，初中体育教师需要从过去“以师为本”的观念中转变出来，真正做到以学生为本，要通过与学生真诚的、平等的沟通和交流，来了解学生内心的真实需求和遇到的各种问题，建立和谐融洽的师生关系，营造良好的教学氛围，并尝试依据学生的兴趣和需求来开展层次化的体育教学，让学生获得适应性地发展，实现高效学习和健康成长。
例如，在教授“短跑”这项运动时，短跑一直是学生们的短板，同时学生们的能力参差不齐，这时，部分学生便会产生焦急的心理。所以，为了满足学生们的需求，促进学生们的健康成长，笔者在课堂教学中，会主动与学生们进行沟通，了解学生们的情况，针对学生们出现的问题，笔者会耐心给予指导，同时疏导学生们的心理。通过这个方法，课堂学习氛围逐渐好转，师生关系也得到了提升。这样一来，笔者通过体现学生主体地位，促进了学生的健康成長。
三、制定课堂教学目标，增强学生训练动力
目标是行为的导向和动力，科学的教学目标能够为学生的学习提供强大的动力，也能指引课堂教学活动向着科学的方向高效发展。因此，初中体育教师重视课堂教学目标的设计和制定，可以将课程标准、教学大纲、教学内容以及学生的身体素质、学习能力等要素作为出发点，来合理地制定课堂教学目标，保证目标包含知识、情感与能力三个不同维度。此外，教师还需要将总体目标进行分解，制定出包含不同方面的小目标，让学生的体育学习变得更加切实可行，增强学生训练的动力，进而促进课堂教学效率的提升。
例如，在教授“篮球”这项运动时，篮球是一项复杂的运动，对于没有篮球基础的学生而言，他们需要练习的内容很多。所以，在课程开始前，笔者先对本班学生们的篮球水平进行了调查，然后根据学生们的学情制定相应的教学目标，通过将教学目标进行分层，让不同等级的学生获得不同的训练方式。这样，笔者通过制定课堂教学目标，增强了学生的训练动力。
总的来说，课堂教学效率的提高对每个教师来说都是必须要完成的任务，也是推进新课程改革和素质教育深入发展的动力与支撑。所以，每个初中体育教师都应该明确自身承担的职责与使命，认清提高课堂教学效率的重要性，并能够以科学的观念和先进的思想为指引，通过开展合作训练活动、体现学生主体地位和制定课堂教学目标等途径的实施，让整个体育课堂教学焕然一新，优化学生的学习体验，提高学生的课堂参与度，最终让初中体育课堂教学效率得到真正的提高。
参考文献
[1]郭志.浅谈如何提高初中体育课堂教学的有效性[J].学周刊，2012（08）：187.
[2]戴小玲.浅谈如何提高初中体育课堂教学效率[J].学周刊，2012（02）：64-65.