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摘要：在小学数学课堂的教育实施过程中，教师不仅需要帮助学生达成数学知识的理解和掌握，还需要针对学生的计算能力进行引导和培养，并借此帮助学生在多样化的计算教育实施中感受到数学计算的趣味性、掌握数学计算的方式和方法、实现数学计算能力的健全和数学计算素养的逐步完善。最终，学生将会在数学课堂探究和学习中实现知识的掌握、计算能力的完善和核心素养的健全。
关键词：小学；数学；计算能力
在小学数学课堂的教育实施过程中，计算能力的培养作为核心素养中重要的组成部分一直以来都深受教师的重视，且学生的计算能力也将作为重要的学习能力影响到学生后续的知识学习和能力提升效果。因而小学数学教师需要针对学生的计算能力进行了解和分析，并选用学生喜闻乐见的课堂组织形式激发学生的计算参与兴趣，进而帮助学生在不知不觉之间投入到数学问题的思考和计算过程中；教师需要通过计算方法的教授帮助学生实现计算技巧的夯实和提升，并通过计算方法的分析引导学生在不同的数学问题中合理应用，进而高效达成数学问题的解决；教师需要通过计算活动的组织使平淡的数学课堂增加趣味，并带领学生在愉快的活动参与过程中实现计算能力的进一步提升和完善。
一、计算兴趣的激发
俗话说：兴趣是最好的老师。在小学数学课堂的教育实施过程中，教师需要通过学生喜爱的课堂组织形式帮助学生建立数学计算参与的兴趣，并促使学生在兴趣的带动下主动投入到数学知识的学习和计算参与过程中，进而达成良好的教育实施效果。同时，计算兴趣的激发可以在教学导入环节加以实施，并保证学生在接下来的知识学习和计算参与中都能够凭借数学计算兴趣积极投入到课堂计算过程中。
例如，在学习《周长是多少》这部分知识时，为了激发学生的计算参与兴趣，笔者及时创设情境请学生体验、参与：小明和妈妈一起去游泳。现在已经知道泳池的长为50米，宽为25米。大家能不能帮助小明计算一下泳池的周长？学生被这种生活中较为常见的情境吸引了注意力、激发了计算兴趣，并积极投入到泳池周长的计算过程中，进而借助自己的计算方法有效完成了情境问题的解决和突破。同时，这种激发计算兴趣的教育形式能够有效促使学生在情境体验中建立计算参与积极性，还能促使学生的情境参与成果得出建立学生的数学学习成就感。最终，学生在数学课堂参与中有效借助生活化情境的体验建立了计算的兴趣和积极性，并结合情境问题的分析和探究积极投入到计算过程中，进而在课堂参与中有效实现了计算能力的锻炼和计算训练积极性的强化。
二、计算方法的教授
科学的计算方法是保证学生有效实施数学计算的基础保障，也是小学数学教师需要重点开展的计算教学内容。在数学课堂上，教师需要通过计算方法的教授帮助学生针对不同问题掌握不同的计算方法，并借此促使学生达成数学计算的高效实施。
例如，在学习《整数四则混合运算》这部分知识时，笔者为了有效提升学生的计算能力和技巧，就在课堂上借助例题的演示实施教学，并希望借此帮助学生掌握四则混合运算计算方法。在课堂上，笔者借助整数四则混合运算计算方法的教授帮助学生对算式进行观察和分析，并引领学生在实践探究中掌握正确的计算技巧、建立正确的四则运算计算观念。同时，笔者借助例题的演示请学生观察整数四则运算过程中有无括号、有无乘除法运算等存在，并帮助学生了解不同情况中不同的运算顺序和规则，进而借此有效帮助学生实现整数四则混合运算法则的理解和运算方法的掌握。最终，学生在笔者的帮助和引导下认识到了整数四则混合运算的计算技巧，并在實践演练中尝试应用正确的计算方法，进而逐步实现了计算方法的有效理解和全面掌握、达成了数学计算能力的进一步提升。
三、计算活动的组织
当学生在数学课堂上实现了计算兴趣的建立和计算方法的掌握之后，教师就需要借助计算活动的组织和实施邀请学生投入其中，并借助趣味化计算活动的实施帮助学生提供一个计算能力展示的平台，进而帮助学生在活动参与中合理使用不同的计算方法、达成有效的计算成果。
例如，在学完《小数加法和减法》相关知识之后，为了充分训练学生的小数加减法计算能力、检验学生的计算学习效果，笔者就借助趣味化的“逛超市”活动请学生参与，并在活动中借助趣味活动的组织充分提升学生的计算积极性。在课堂上，笔者借助多媒体设备展示了20种商品的图片和单价，并要求学生借助笔者后续给出的多张购物清单“购买”物品，进而在物品选购完成后结合物品的单价和购买数量进行加减计算，进而有效得出计算结果。学生被这种趣味化的计算活动激发了学习兴趣和计算参与积极性，并在参与和体验中有效应用小数加减法运算方法、实现了计算能力的提升和完善。
综上所述，小学数学教师在针对学生进行计算教学时，需要积极秉持“生本理念”：结合学生的基本计算能力尝试开展多元化计算教学，并通过丰富的课堂引导帮助学生达成良好的计算实施效果、促使学生实现计算能力和计算素养的逐步完善。同时，教师通过计算教学的组织和实施将会有效减少学生在面对数学问题时的畏难情绪，并促使学生带着计算自信投入到数学问题的探究和运算过程中，进而达成问题的高效突破和解决。相信在教师的教育引导和学生的积极配合下，定可以逐步将学生培养成为计算方法丰富、计算能力健全、计算素养完善的优秀学生。
参考文献
[1]张泽方.谈小学数学问题解决能力培养的策略[J].才智，2019（27）.
[2]邴永忠.小学数学计算教学中的热点问题探讨[J].学周刊，2019（28）.
关键词：小学；数学；计算能力
在小学数学课堂的教育实施过程中，计算能力的培养作为核心素养中重要的组成部分一直以来都深受教师的重视，且学生的计算能力也将作为重要的学习能力影响到学生后续的知识学习和能力提升效果。因而小学数学教师需要针对学生的计算能力进行了解和分析，并选用学生喜闻乐见的课堂组织形式激发学生的计算参与兴趣，进而帮助学生在不知不觉之间投入到数学问题的思考和计算过程中；教师需要通过计算方法的教授帮助学生实现计算技巧的夯实和提升，并通过计算方法的分析引导学生在不同的数学问题中合理应用，进而高效达成数学问题的解决；教师需要通过计算活动的组织使平淡的数学课堂增加趣味，并带领学生在愉快的活动参与过程中实现计算能力的进一步提升和完善。
一、计算兴趣的激发
俗话说：兴趣是最好的老师。在小学数学课堂的教育实施过程中，教师需要通过学生喜爱的课堂组织形式帮助学生建立数学计算参与的兴趣，并促使学生在兴趣的带动下主动投入到数学知识的学习和计算参与过程中，进而达成良好的教育实施效果。同时，计算兴趣的激发可以在教学导入环节加以实施，并保证学生在接下来的知识学习和计算参与中都能够凭借数学计算兴趣积极投入到课堂计算过程中。
例如，在学习《周长是多少》这部分知识时，为了激发学生的计算参与兴趣，笔者及时创设情境请学生体验、参与：小明和妈妈一起去游泳。现在已经知道泳池的长为50米，宽为25米。大家能不能帮助小明计算一下泳池的周长？学生被这种生活中较为常见的情境吸引了注意力、激发了计算兴趣，并积极投入到泳池周长的计算过程中，进而借助自己的计算方法有效完成了情境问题的解决和突破。同时，这种激发计算兴趣的教育形式能够有效促使学生在情境体验中建立计算参与积极性，还能促使学生的情境参与成果得出建立学生的数学学习成就感。最终，学生在数学课堂参与中有效借助生活化情境的体验建立了计算的兴趣和积极性，并结合情境问题的分析和探究积极投入到计算过程中，进而在课堂参与中有效实现了计算能力的锻炼和计算训练积极性的强化。
二、计算方法的教授
科学的计算方法是保证学生有效实施数学计算的基础保障，也是小学数学教师需要重点开展的计算教学内容。在数学课堂上，教师需要通过计算方法的教授帮助学生针对不同问题掌握不同的计算方法，并借此促使学生达成数学计算的高效实施。
例如，在学习《整数四则混合运算》这部分知识时，笔者为了有效提升学生的计算能力和技巧，就在课堂上借助例题的演示实施教学，并希望借此帮助学生掌握四则混合运算计算方法。在课堂上，笔者借助整数四则混合运算计算方法的教授帮助学生对算式进行观察和分析，并引领学生在实践探究中掌握正确的计算技巧、建立正确的四则运算计算观念。同时，笔者借助例题的演示请学生观察整数四则运算过程中有无括号、有无乘除法运算等存在，并帮助学生了解不同情况中不同的运算顺序和规则，进而借此有效帮助学生实现整数四则混合运算法则的理解和运算方法的掌握。最终，学生在笔者的帮助和引导下认识到了整数四则混合运算的计算技巧，并在實践演练中尝试应用正确的计算方法，进而逐步实现了计算方法的有效理解和全面掌握、达成了数学计算能力的进一步提升。
三、计算活动的组织
当学生在数学课堂上实现了计算兴趣的建立和计算方法的掌握之后，教师就需要借助计算活动的组织和实施邀请学生投入其中，并借助趣味化计算活动的实施帮助学生提供一个计算能力展示的平台，进而帮助学生在活动参与中合理使用不同的计算方法、达成有效的计算成果。
例如，在学完《小数加法和减法》相关知识之后，为了充分训练学生的小数加减法计算能力、检验学生的计算学习效果，笔者就借助趣味化的“逛超市”活动请学生参与，并在活动中借助趣味活动的组织充分提升学生的计算积极性。在课堂上，笔者借助多媒体设备展示了20种商品的图片和单价，并要求学生借助笔者后续给出的多张购物清单“购买”物品，进而在物品选购完成后结合物品的单价和购买数量进行加减计算，进而有效得出计算结果。学生被这种趣味化的计算活动激发了学习兴趣和计算参与积极性，并在参与和体验中有效应用小数加减法运算方法、实现了计算能力的提升和完善。
综上所述，小学数学教师在针对学生进行计算教学时，需要积极秉持“生本理念”：结合学生的基本计算能力尝试开展多元化计算教学，并通过丰富的课堂引导帮助学生达成良好的计算实施效果、促使学生实现计算能力和计算素养的逐步完善。同时，教师通过计算教学的组织和实施将会有效减少学生在面对数学问题时的畏难情绪，并促使学生带着计算自信投入到数学问题的探究和运算过程中，进而达成问题的高效突破和解决。相信在教师的教育引导和学生的积极配合下，定可以逐步将学生培养成为计算方法丰富、计算能力健全、计算素养完善的优秀学生。
参考文献
[1]张泽方.谈小学数学问题解决能力培养的策略[J].才智，2019（27）.
[2]邴永忠.小学数学计算教学中的热点问题探讨[J].学周刊，2019（28）.