初中化学教学是学生系统学习化学知识的启蒙和基础阶段。初中化学基础掌握不牢固不仅直接影响着学生的中考成绩，而且对以后高中化学的学习造成一定的难度。现笔者结合自己初中几年的教育教学实践，谈谈关于化学兴趣教学法的几点拙见。
　　
　　一、注重实验，培养兴趣
　　初三的学生刚接触到化学，他们对这一新的学科既好奇又陌生，尤其是化学实验中各种生动鲜明的化学现象，能给学生以强烈的感官刺激。于是我就抓住这一特点，在每年的第一节序言课上，先为学生演示几个化学“魔术”实验，例如：“魔棒”点灯、烧不坏的手帕、神奇的调酒师（通过依次加入碳酸钠溶液、氢氧化钙溶液、稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞，溶液依次发生如下变化：无色—乳白色—冒气泡—无色—红色，就像白酒、牛奶、可乐、红酒之间的变换一样。）当学生为每一个神奇的变幻惊讶欢呼时，他们从心底里就开始喜欢化学了。
　　化学是一门以实验为基础的科学。凡是教学内容中涉及的实验，只要条件允许，我都亲自演示操作，而且要变一些演示实验为分组实验，尽量让学生亲自动手操作。这样既能培养学生独立动手、动脑的习惯和能力，又可以充分调动他们的学习积极性和主动性。
　　
　　二、巧设引入，激发兴趣
　　（1）小故事引入。故事容易吸引并激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，从而使学生全身心地投入教学活动中去，因此，用化学故事引入新课是非常行之有效的方法。例如：在学《金刚石与石墨》这一节课前，我先给学生讲述了法国化学家拉瓦锡的一个小故事。拉瓦锡有一次曾用放大镜把太阳光聚焦在一块贵重的金刚石上，希望仔细欣赏它璀璨的光芒。没想到，在强烈的光照下，不一会儿，金刚石居然烟消云散般消失得无影无踪，让他既诧异，更后悔不迭。听了这个有趣的故事．每一个学生都急着想弄清那块昂贵的金刚石到底到哪去了，其后的教学当然就很好组织了。
　　（2）精美图片引入。例如：在讲《碳和碳的化合物》时，我先用多媒体展示语文课本上《卖炭翁》的几幅图片。随后我说：“社会主义制度下的卖炭翁的地位发生了翻天覆地的变化，他们不再受到压迫和剥削，也不用在寒冷的冬天赶着牛车去卖炭。他们现在都有自己的商店，而且商店里卖的种类也新增了许多，下面就让我们一起走进‘卖炭翁’的商店。”接下来我为学生展示了琳琅满目的钻石饰品、镶有金刚石的玻璃刀和钻头、活性炭、各种各样精美的炭雕，等等。学生看得津津有味，就连平时爱瞌睡的同学都精神百倍，积极参与小组的学习讨论中。
　　
　　三、多媒体授课，增进兴趣
　　随着新课程的改革，新的教学理念的确立，计算机多媒体在教学中的优势已越来越明显，在教学中发挥的作用已经不可低估。使用多媒体授课不仅可以调动学生的积极性，优化教学过程，而且还可以为学生提供真实的学习环境，将文字、图像、色彩、声乐融合在一起，以对学生的视觉、听觉进行多样化刺激和诱导，从而打破传统教法，使课堂教学的效果达到最优，逐渐构建全新的灵活高效的教学模式，进而调动学生的学习积极性。
　　 例如：我将原子的结构图制作成动画形式来展示，为何原子不显电性？当得、失电子时，又为何变成带电的微粒？带何种电荷？离子化合物、共价化合物的形成过程如何？这些本来微观世界的知识我们可借助于多媒体的技术使它们成为“宏观世界”，通过运动展示，可使学生更直观、清晰地掌握电子的运动、原子结构以及离子化合物与共价化合物的形成等内容。通过多媒体教学手段可以让学生对这部分知识的理解和掌握变得轻而易举。
　　
　　四、巧妙总结，巩固兴趣
　　前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最重要的创造工具。”化学属于理科，但又称“理科中的文科”，意思就是：内容多、知识碎，很多是实验结论，需要准确记忆。化学知识中一些复杂抽象和难以理解的知识内容比较枯燥无味。如果一味要求学生死记硬背，不仅记不住，而且忘得快。兴趣是增强记忆力的窍门，为了提高学生兴趣，把无趣变成有趣，把无味变成有味，在教学中把这些枯燥无味的知识编成顺口溜或谐音，短小精练，朗朗上口，很易记忆，并且使问题由复杂变简单，寥寥几行就能说透彻一切。
　　总之，兴趣教学旨在营造一个和谐、轻松、愉快的学习氛围，从而提高教学效率。同时结合实际、因势利导，运用多种教学方法，激发和培养学生学习化学的兴趣，并努力将其兴趣转化成乐趣、志趣，这是永葆学生求知欲和提高化学教学质量的根本途径。
　　
　　（作者单位：河南师范大学附属中学）