【摘 要】
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黄燕鸣 《胜似春光》 湖州市南浔实验小学 指导老師：庄建平
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黄燕鸣 《胜似春光》
湖州市南浔实验小学
指导老師：庄建平
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释文： 妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。 ——齊白石《论画》
摘 要：在大力提倡弘扬民族文化艺术教育的今天，把民间扎染艺术引入小学美术课堂教学非常重要，不但能让学生熟悉民族文化、充分感受民间艺术的魅力，而且又能拓宽学生学习美术的知识面、提高学生的艺术素养、促进学生的多元发展。本文就将民间扎染引入小学美术课堂教学的教学模式、教学方法、教学评价等作一些探讨。 关键词：民间扎染 课堂教学 多元发展 《美术课程标准》明确指出：“逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重
由宁波市文广新闻出版局、上海市文联、宁波市文联举办的“韩天衡师生第十二届书画印展”于2017年12月5日在宁波博物馆开幕，展出作品216件。现刊登部分作品，以饗读者。
教材：美术拓展课程《足球创意》 课型：设计·应用 年级：三年级 执教：景宁畲族自治县民族小学 梅晓 【教学目标】 1.通过观察、欣赏、讨论、操作和绘画等手段，了解适合纹样的特点。 2.用自己的方式在废弃足球上勾画出自己喜欢的适合纹样。习得纹样设计和装饰的基本方法。通过小组合作的方式把绘好的纹样拼贴成一幅创意作品。 3.使用废弃足球的创意活动，培养学生的创造力和动手能力，养成变废为宝的
韩天衡 1940年生于上海，祖籍江苏苏州。号豆庐、近墨者、味闲，别署百乐斋、味闲草堂、三百芙蓉斋。擅书法、国画、篆刻、美术理论及书画印鉴赏。 作品曾获上海文学艺术奖、上海文艺家荣誉奖等。2010年被专业媒体评为“2009年度中国书法十大人物”，并由《书谱》社三十五周年海内外五百七十一家专业机构署名问卷公布为“最受尊敬的篆刻家”及“三十五年来最杰出的篆刻家”（书法为启功先生）。2012年首届《书
新的教育理念，让我们的学生从单一的课堂中走出来，让教师去开发课堂教学的潜力，创造更具有活力的课堂教学实践，我们的使命是创设开放的课堂氛围，把学习的主动权交到学生手上，让每一位学生在课堂上都得到个性的发展。 创设情景，巧妙的设置问题，这是教师在教学中为了学生能有自由活泼的学习空间，而必须要做的准备，这样才能使学生不仅仅是一个学习者，模仿者，欣赏者，而是能与教师共同面对问题的讲授者，表演者和创造者，
11月21日至25日，由浙江省教育报刊总社主办的省中小学教师隶书书法艺术专题培训在绿树掩映的浙江省委党校举办。本次专题培训由本刊主編李信余亲任班主任，由寿洪、鲁大东、黄文斌、祁斌等老师对隶书艺术的起源、发展和技法作了讲座和示范，以《张迁碑》为基，对汉代隶书的技法进行了详细剖析和具体临写指导，并进行了临习和创作转换实践训练。 据悉，十二月份还将有行书等方面的专题培训。明年起，该培训将尽量按月开展，
庞宏基 我叫庞宏基，是一名阳光男孩，今年12岁，就读于浙江省绍兴市柯桥区平水镇中心小学六年级，在六年的学习里，做过英语小组长、数学小组长和学习委员。个人兴趣广泛，喜爱文体活动：学校足球队员，在校外参加跆拳道和爵士舞培训；热爱自然科学，会弹钢琴、识乐谱，吹奏长笛和葫芦丝，还具有一定的绘画能力。有较强的组织能力和活動策划能力，有较强的语言表达能力，有较强的团队精神：在同学中，有良好的人缘。 我最大的
引发石绘教学的想法得从教材《十二生肖》和《会说话的石头》说起，石绘对于学生来说是一种较独特且充满吸引力的活动。新《美术课程标准》为教与学活动提出要求，教师要引导学生寻找各种材料进行造型的机会，探索、研究各种造型方法，感受包括因材料和工具而产生的造型方法以及因造型方法的不同而改变了材料表现的视觉肌理。 基于核心素养的美术教学指出“单元学习”的前瞻性，所以为保持对“石绘”主题的持续、联系和深度关注，