摘 要： 游戏在幼儿教育中有着不可忽视的影响。当前幼儿教育中对于游戏的运用还存在很多不足，在幼儿教育中正确运用游戏，发挥游戏对于幼儿健康成长的作用是成功的幼儿教育关键的一步。
　　关键词： 幼儿教学 游戏 运用价值
　　在幼教改革不断深入的大背景下，近几年来，幼儿教育的模式在悄然发生变化，而以游戏贯穿幼儿教学，将幼儿教学游戏化无疑是其中一个令人惊喜的改变。幼儿教育对象由于年龄上的特殊性，以及其心理和生理上的不成熟都决定了他们对于游戏的热爱。将游戏融入幼儿教学，才能符合幼儿的成长要求。正如教育家陈鹤琴先生所说：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”游戏对于幼儿来说有特殊的意义，而我们对于游戏的认识，绝不能肤浅地停留在玩物丧志这样简单粗暴的定论之上，因为在幼儿教育中运用游戏绝不仅是为了玩，而是要将幼儿教育的内容和要求都融合在游戏之中，让幼儿在游戏中有所收获，有所成长。
　　一、当前幼儿教育中游戏运用的不足
　　尽管在幼儿教育中一直不乏游戏的身影，但是在目前的幼儿教育中，对于游戏的运用显然还不够合理，有很多值得改进的地方。以往的幼儿教育中，教师对于幼儿游戏的干涉过多，幼儿很多时候不是自发地参与到游戏当中的，而是在教師千篇一律的引导下按部就班地进行游戏，缺乏差异化和个性化的东西，因此幼儿很难投入精力。教师对于游戏的运用还不够得心应手，过高或过低地估计了幼儿的接受能力，使得幼儿无法适应游戏，游戏完全成了浪费时间，失去了游戏的功效。而在高科技的普及之下，很多教师对于游戏的选择出现了偏差，过于注重高科技的游戏，而忽视像捉迷藏、过家家这样看似幼稚的传统游戏，导致幼儿得不到全面的发展，甚至会对于这个世界的认识过于片面。教师对于游戏的认识不足，游戏之后的总结和反思较少，或者是缺乏正确的游戏评价，使得幼儿在游戏时间里只是放松精神，却无法收获很多游戏之外的更深层次的东西，即游戏对于幼儿教育的价值无法得到充分体现。
　　二、游戏在幼儿教育中的运用策略
　　1.尊重孩子自由选择游戏的权利
　　只有满足了幼儿的需求和兴趣的游戏才是真正的游戏，才是能让幼儿有所收获的游戏。在幼儿教育中，教师若不重视观察和收集幼儿对于游戏的兴奋点，对于幼儿真正想参与的游戏视而不见，就必将大大挫伤幼儿进行游戏的积极性。所以在幼儿教育中，教师应该尊重幼儿选择游戏的权利，或者细心观察幼儿对于什么种类的游戏更热衷，或者干脆让幼儿自主选择游戏，只有与幼儿达成共识、与幼儿真正形成互动，游戏中的幼儿才会完全投入和放松，幼儿的主动性才会完全发挥出来。
　　2.根据幼儿发展水平选择适当的游戏
　　每个幼儿都是独一无二的，即使同为幼儿教育的对象，但他们的智力发展水平及接受能力等也是不完全相同的。在幼儿教育中选择游戏时，教师应该适当考虑不同幼儿的发展水平来选择恰当的游戏。如小班的幼儿更喜欢简单地看动画、拼图等游戏，大班的幼儿则倾向于更加富有挑战性的智力问答类的游戏。运用游戏时要根据幼儿的反应适时调整游戏的难简程度，这就要求遵循因材施教的原因，让有差异性和个性化的游戏取代千篇一律的游戏，真正满足幼儿的需求。
　　3.游戏之后进行恰当的总结和评价
　　游戏的运用是为了让幼儿在游戏中既满足其天性，又从中学到教科书里没有的东西。为了更好地发挥游戏的作用，教师要在游戏之中或游戏之后对游戏的进展情况进行恰当的总结和评价。总结不只是教师的任务，而是要和幼儿同时进行的，因为教师和幼儿考虑的角度肯定会有所不同。幼儿在阐述了他们对于游戏的想法之后，可以由教师再进行补充说明和启发诱导，将隐藏在游戏背后的道理讲给幼儿，并且教师可以对某些幼儿在游戏中的突出表现进行表扬，以此鼓励和激发幼儿将这些优点和长处发挥到游戏之外的其他方面。需要注意的是，教师的评价一定要适中，实事求是地运用幼儿能理解的语言。另外，方式也要合理，不能让幼儿在游戏中受到心理上的伤害。
　　三、游戏在幼儿教育中的价值
　　在幼儿教育中充分运用游戏，对于成功地完成幼儿教育具有非常重要的价值。首先，游戏是幼儿最好地认知世界的工具。游戏的世界里无所不能，幼儿参与游戏需要和不同的人、事、物打交道。游戏还有着不同的规则、方式等，幼儿在不同的游戏中放松玩耍、不断地调动所有感官进行探索和操作，这其实就是在慢慢认识世界的过程。其次，幼儿在游戏中可以丰富自己的情感。游戏就是一个个模拟现实世界的过程。在游戏里，幼儿如同参与实践一般将现实社会中无法体会的情感内容统统感受一遍。例如在益智类游戏中，参与游戏的幼儿有胜有负，胜利的幼儿感受到的是在拼搏之后获得成功的喜悦和兴奋，失败的幼儿在最初的挫败感之后，也会产生奋起直追的勇气。总之，游戏促进了幼儿的生理和心理的健康成长。
　　将游戏还给幼儿，发挥游戏在幼儿教育中的价值，不仅符合幼儿的成长规律，而且是当今幼儿素质教育的要求。