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摘 要：随着社会的不断发展，教育教学领域也与时俱进，紧跟社会发展的步伐迎来教学改革的新局面。随着改革的不断深入，使的广大一线教师的教学水平发生了根本的改变，面对新任务、新形势，广大教师积极探索，勇于创新，不断在新课改中取得新成就。
关键词：高中；生物；教学；误区 ；对策
进入21世纪，随着我国新课改的不断深入，使的广大一线教师的教学水平发生了根本的改变，面对新任务、新形势，广大教师积极探索，勇于创新，不断在新课改中取得新成就。同样，在这一过程中，问题也与成就并存，高中生物教学要想与新课改同行，就要直面其存在的问题，研究解决的方法和策略，推动教育改革不断前进。
作为高中生物教师的我，结合自己的教学实际，将教学中的问题做进行了分析，并且研究了解决方法如下：
一、教学设施不足，影响实际教学
在高中生物这一学科中，探究与实验占了很大的比重，这就要求高中教师要将生物实验课上好，而在一些地方的学校中，存在生物实验不达标、实验设施不足等现象，已经影响到了实际教学。这无利于教师快速有效的向学生传达出教学目的，学生也不能很快的解决学习中的一些难点和疑点。帮助学生巩固和探究生物知识，更有效的获取信息。同时也能很快的理解一些生物常识，对教学有极大的帮助作用。例如，在讲授DNA的双螺旋结构时，模型的展示就可以让学生很快记住沃森和克里特的这项发现。但是很多地区，特别是偏远地区，因为资金短缺，经济发展制约，传统观念陈旧，导致教学中使用的直观展品积极匮乏，导致教学质量低下。在很多地区已经成为教学发展的阻力，导致学生理解不深刻，生物知识不扎实，成了高中生物教学中的绊脚石。
二、存在学科偏见，不重视生物学科
受应试教育的影响， 高中分数的多少是决定学科重要性的标准，还将在师生的思想中存在。这导致教学中，生物比重不是很大。这种导向性还会持续很久，所以教学工作中，生物的学科地位没有得到足够重视。虽然生物最为人类研究自热和人类自身的重要学问，在国际上占有很大地位。但是在我国，生物的教学工作因为受到高考的指挥，又有高考的几次改动，导致生物在整体教学过程中的地位出现很大的起伏，直接导致学生对生物产生不重要的印象，更有很多从事教学工作的教师也有这种想法，社会上也出现了此类的看法。一系列的社会反响导致学生对于生物的重要性产生了怀疑和不确定性。也由于学生、社会、家长对于生物的不重视，导致教师在教学过程当中没有了激情，放弃了自己对于生物的热爱。因此教授过程变得更加枯燥，学生对于生物的不重视更加严重。
三、强化师生素质，提高生物教学水平
教师作为课堂教学的组织者、引导者，其教学思想、教学水平将直接影响生物课堂教学。具体而言，教师可以将生物知识与生活实践相结合，让学生了解到生物在实际生活中有着重大的作用，从而让学生加强对生物学习的重视. 教师可以在课堂教学过程中构建相应的教学情境 ，提高高中生物教学的趣味性，调动学生高中生物学习的积极性。
同时，在讲授生物知识和概念时，结合社会热点和学生感兴趣的问题，会激发学生的热情，提高知识的传递效率。高中生物涵盖很多学科，教师应当对化学、物理、数学等相关学科进行了解，要有广博的知识、寬阔的视野，结合新的教育理念、教学实际，采用新的教学手段，让学生学好生物。很多老师依然固守传统的教学理念，灌输学生被动的接受知识，导致学生产生厌烦心理。优秀的老师应该懂得教育心理学这些基本学科，来引导学生自主接受新事物。
学生在学习过程中，也存在很大的误区。在高中教学体制之下，多数学生是依靠高考的考点来学习生物知识，对有些基本的概念考死记硬背来应付高考，缺乏内动的学习机制，长远的规划目标。学生毕竟是我们教学中的主体，学习效率的高低，教学水平的体现，良好的学习素质是教学机制有条不紊，高效进展的基础。虽然说当今时代，学生的学习素质有了很大的提高，但是依然受到中国文化如此长久的影响，单一，被动，死记硬背缺乏主人翁意识。缺乏合作意识，也是学生在学习过程中一直存在的误区之一。对生物学习没有高的素质，导致教学过程进展缓慢，学习水平低下。因为很多学生的基础良莠不齐，导致学生因为在大班教学中跟不上学习进度，很多学生因此放弃了学习生物。
四、加强理论学习，增强新课程教学理念
新课程理念的核心是“一切要为了学生的全面发展”，学生是学习的主体，教师要培养学生的学习兴趣，组织引导学生积极参与到生物课堂学习中来。 在课上，往往只有较少学生回答教师提出的问题，多数学生只是旁观了这场教学实践，没有主动的去接受，去参与、去思考。
很多老师接受了新的思想，学会用集体讨论来解决学生参与较低的难题，但是多数学生依然保持旁观者的心态，导致教学过程枯燥无味，生物基本知识、概念理解不清。
针对如上如此多的问题，笔者提出几点拙见
1.树立新的教学理念
时代在发展，科技在进步，作为教学工作者，要紧随时代步伐，加紧补充自己欠缺的教学新理念。从古至今，我国的教师工作者一直秉持传道授业解惑的师德，为我国人才的发展做出了积极贡献。21世纪，新科技新发明层出不穷，教师要根据自己需要，接受新思想，新事物，妥善解决好教学器材、教学设施的使用，多媒体教学应该作为教师必备的技能，多媒体对生物教学工作的进展有很大的促进作用。
2.确立新型师生关系
高中课程任务繁重，生物教学作为高中课程的一项重要任务，只有增强师生之间的联系，教学工作者将自己的教学更加贴近学生的生活，学生才能更能够了解教学工作者的教学目的，构建新型教学关系。生物的教学最好能够贴近学生的日常生活，从生活当中获得教学的切入点，由学生所熟悉的日常现象引申出专业的教学论点，拓展学生思维，开阔学生眼界。有效增强知识的延伸性。只有师生共同努力，才有可能走出高中生物教学的误区，使学生更好的学好高中生物。
作为一名高中生物教师，我将加强对新课程理念的学习，从转变观念入手，不断提升自身素质，努力探究高中生物课堂教学的方法，以顺应社会发展的要求。
关键词：高中；生物；教学；误区 ；对策
进入21世纪，随着我国新课改的不断深入，使的广大一线教师的教学水平发生了根本的改变，面对新任务、新形势，广大教师积极探索，勇于创新，不断在新课改中取得新成就。同样，在这一过程中，问题也与成就并存，高中生物教学要想与新课改同行，就要直面其存在的问题，研究解决的方法和策略，推动教育改革不断前进。
作为高中生物教师的我，结合自己的教学实际，将教学中的问题做进行了分析，并且研究了解决方法如下：
一、教学设施不足，影响实际教学
在高中生物这一学科中，探究与实验占了很大的比重，这就要求高中教师要将生物实验课上好，而在一些地方的学校中，存在生物实验不达标、实验设施不足等现象，已经影响到了实际教学。这无利于教师快速有效的向学生传达出教学目的，学生也不能很快的解决学习中的一些难点和疑点。帮助学生巩固和探究生物知识，更有效的获取信息。同时也能很快的理解一些生物常识，对教学有极大的帮助作用。例如，在讲授DNA的双螺旋结构时，模型的展示就可以让学生很快记住沃森和克里特的这项发现。但是很多地区，特别是偏远地区，因为资金短缺，经济发展制约，传统观念陈旧，导致教学中使用的直观展品积极匮乏，导致教学质量低下。在很多地区已经成为教学发展的阻力，导致学生理解不深刻，生物知识不扎实，成了高中生物教学中的绊脚石。
二、存在学科偏见，不重视生物学科
受应试教育的影响， 高中分数的多少是决定学科重要性的标准，还将在师生的思想中存在。这导致教学中，生物比重不是很大。这种导向性还会持续很久，所以教学工作中，生物的学科地位没有得到足够重视。虽然生物最为人类研究自热和人类自身的重要学问，在国际上占有很大地位。但是在我国，生物的教学工作因为受到高考的指挥，又有高考的几次改动，导致生物在整体教学过程中的地位出现很大的起伏，直接导致学生对生物产生不重要的印象，更有很多从事教学工作的教师也有这种想法，社会上也出现了此类的看法。一系列的社会反响导致学生对于生物的重要性产生了怀疑和不确定性。也由于学生、社会、家长对于生物的不重视，导致教师在教学过程当中没有了激情，放弃了自己对于生物的热爱。因此教授过程变得更加枯燥，学生对于生物的不重视更加严重。
三、强化师生素质，提高生物教学水平
教师作为课堂教学的组织者、引导者，其教学思想、教学水平将直接影响生物课堂教学。具体而言，教师可以将生物知识与生活实践相结合，让学生了解到生物在实际生活中有着重大的作用，从而让学生加强对生物学习的重视. 教师可以在课堂教学过程中构建相应的教学情境 ，提高高中生物教学的趣味性，调动学生高中生物学习的积极性。
同时，在讲授生物知识和概念时，结合社会热点和学生感兴趣的问题，会激发学生的热情，提高知识的传递效率。高中生物涵盖很多学科，教师应当对化学、物理、数学等相关学科进行了解，要有广博的知识、寬阔的视野，结合新的教育理念、教学实际，采用新的教学手段，让学生学好生物。很多老师依然固守传统的教学理念，灌输学生被动的接受知识，导致学生产生厌烦心理。优秀的老师应该懂得教育心理学这些基本学科，来引导学生自主接受新事物。
学生在学习过程中，也存在很大的误区。在高中教学体制之下，多数学生是依靠高考的考点来学习生物知识，对有些基本的概念考死记硬背来应付高考，缺乏内动的学习机制，长远的规划目标。学生毕竟是我们教学中的主体，学习效率的高低，教学水平的体现，良好的学习素质是教学机制有条不紊，高效进展的基础。虽然说当今时代，学生的学习素质有了很大的提高，但是依然受到中国文化如此长久的影响，单一，被动，死记硬背缺乏主人翁意识。缺乏合作意识，也是学生在学习过程中一直存在的误区之一。对生物学习没有高的素质，导致教学过程进展缓慢，学习水平低下。因为很多学生的基础良莠不齐，导致学生因为在大班教学中跟不上学习进度，很多学生因此放弃了学习生物。
四、加强理论学习，增强新课程教学理念
新课程理念的核心是“一切要为了学生的全面发展”，学生是学习的主体，教师要培养学生的学习兴趣，组织引导学生积极参与到生物课堂学习中来。 在课上，往往只有较少学生回答教师提出的问题，多数学生只是旁观了这场教学实践，没有主动的去接受，去参与、去思考。
很多老师接受了新的思想，学会用集体讨论来解决学生参与较低的难题，但是多数学生依然保持旁观者的心态，导致教学过程枯燥无味，生物基本知识、概念理解不清。
针对如上如此多的问题，笔者提出几点拙见
1.树立新的教学理念
时代在发展，科技在进步，作为教学工作者，要紧随时代步伐，加紧补充自己欠缺的教学新理念。从古至今，我国的教师工作者一直秉持传道授业解惑的师德，为我国人才的发展做出了积极贡献。21世纪，新科技新发明层出不穷，教师要根据自己需要，接受新思想，新事物，妥善解决好教学器材、教学设施的使用，多媒体教学应该作为教师必备的技能，多媒体对生物教学工作的进展有很大的促进作用。
2.确立新型师生关系
高中课程任务繁重，生物教学作为高中课程的一项重要任务，只有增强师生之间的联系，教学工作者将自己的教学更加贴近学生的生活，学生才能更能够了解教学工作者的教学目的，构建新型教学关系。生物的教学最好能够贴近学生的日常生活，从生活当中获得教学的切入点，由学生所熟悉的日常现象引申出专业的教学论点，拓展学生思维，开阔学生眼界。有效增强知识的延伸性。只有师生共同努力，才有可能走出高中生物教学的误区，使学生更好的学好高中生物。
作为一名高中生物教师，我将加强对新课程理念的学习，从转变观念入手，不断提升自身素质，努力探究高中生物课堂教学的方法，以顺应社会发展的要求。