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《语文课程标准》明确指出：“要尊重学生的独特体验。”然而，不少时候，学生的“独特体验”却违背了文本的“价值取向”。如：学生认为，“爱因斯坦并不伟大”、“邱少云是个大傻瓜”、“郑和下西洋没什么了不起”，面对学生的这些“独特体验”，我们教师该怎样处理呢？
宽容 引领 共鸣 ——当学生的“独特体验”违背了文本的“价值取向”时
【摘 要】
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《语文课程标准》明确指出：“要尊重学生的独特体验。”然而，不少时候，学生的“独特体验”却违背了文本的“价值取向”。如：学生认为，“爱因斯坦并不伟大”、“邱少云是个大傻瓜”
【机 构】
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江苏海安县胡集镇第二中心小学
【出 处】
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小学教学参考：综合版
【发表日期】
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2008年10期
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