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学习目标：
1.认识7个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点词语“献上、果实、举起、旗帜、鸽子、奏起乐曲”感受喜庆、欢乐的气氛，提升爱国热情。
学习重点、难点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情；写好生字。
教学过程：
一、感受欢庆
1.课件出示全国人民欢庆国庆的热闹场面，通过花如海，歌如潮的情境感染学生。
2.让学生说说画面，导入课题，教师板书课题《欢庆》。
【设计意图：执教者上课伊始就出示课件，拓展课程资源，创设了一个良好的学习情景。10月1日是祖国妈妈的生日，在这一天里全国人民载歌载舞，让学生看到各族人民在欢庆的场景，感受到举国欢庆的氛围，从而有效地激发学生的学习内驱力。】
二、寻找欢庆
1. 学生自由读课文，要求读准音，读通顺。
2.请学生个别朗读，教师根据所提要求适时正音，指导学生把诗歌读通顺，读流利。
3.学生再次自由读课文，从中感受人们的欢庆。
【设计意图：识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。经过了近一年的学习，以读为依托，以识字目标为轴心，以学生的自主活动为主线，将生字新词连缀起来，形成知识链，使识字教学在学生多层次、多形式的活动中得以落实，有利于培养学生的识字能力。】
三、感悟欢庆
（一）师范读，生想象。
（二）分句教学。（根据学生回答随机教学几个小片断）
你仿佛看到了什么？听到了什么？
1.田野献上金黄的果实。（方法：想象读）
①描述想象，拓展激情个别读
生： 田野献上金黄的果实。（板书：田野）
师（出示图片）：田野里的果子都熟了，金灿灿的！读吧！
师：一边想象一边读，真好！黄澄澄的梨都夸奖你了，请你读！
师：红彤彤的苹果向你点头！你也想象着读！
师：稻海在风中翩翩起舞，你来读！
②分组读
师：秋天的田野为祖国妈妈献上这么多的礼物，它们在唱丰收的歌！一、二组，我们带着丰收的喜悦读吧！
师：三、四组，读吧！
2.枫林举起火红的旗帜。（方法：抓关键词）
①联系已学古诗感受枫林的特点
师：你们还记得我们学过《山行》这首关于秋天的古诗吗？
生（齐）：记得。
师：哪就一起来吟诵吧。（生吟诵）
师：好一个“霜叶红于二月花”！秋天枫林的美哟，说都说不尽！（板书：枫林）
②理解枫叶的象征意义
师：你看，一枚枚火红的枫叶像一面面旗帜，也在为祖国妈妈的生日庆典增添喜庆呢！用你的读书声为她祝福吧！
③个别读句子
④指导抓住关键词读句子
师：火红的枫叶染红了半边天，让我们抓住这个词语再来读一读吧。男同学，来吧！女同学，像男同学一样读。
3.蓝天飞着洁白的鸽子。（方法：代入人物读）
①说话练习
生：我仿佛看到了洁白的鸽子。
师：洁白的鸽子在蓝天上飞翔！（板书：蓝天）在这个美好的节日，它会对祖国妈妈说什么呢？
（生说话，师要指导学生写完整、通顺的句子）
②个别朗读指导
师：谁能试着读一读，读出鸽子对祖国妈妈深深的爱？
师：深情的鸽子最美！把自己想象成鸽子来读最有感情！
③齐读
师：小鸽子们，读吧！
4.大海奏起欢乐的乐曲。（方法：自我评价促进读）
①个别读，生评价
生1：我看到了大海奏起欢乐的乐曲。
师：大海唱的是什么歌？
生1：《生日快乐》
师：波涛阵阵，大海在为祖国妈妈庆祝呢！谁来读一读？他读出了什么感觉？
生2：欢乐。
师：谁还愿意读这句话？他又读出了什么感觉？
生3：快乐！
②生自由读
师：快乐地自由读一读吧！多读几遍！
5.十三亿孩子，欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。
①出示各地人们欢庆的场面（城市、乡村、学校、少数民族、广场、香港、澳门、台湾、海外唐人街）
②出示整个句子，生齐读
师（引读）：十三亿孩子——
生（齐）：欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。
③生读两遍
师：我们都是这——
生（齐）：十三亿孩子，欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。
师：我们都是这——
生（齐）：十三亿孩子，欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。
6.朗读整首诗歌
①个别读
师：祖国强大才会有我们幸福的生活。那我们应该怀着什么样的心情来读这首小诗呢？（带着什么样的感觉来读呢？）
师：——那你就快乐地读吧。——幸福地读吧。
②集体读
师：作为祖国妈妈的孩子我们是这样的快乐、幸福，骄傲、自豪，带着你的幸福、自豪一起读吧！
7.背诗歌
师：这么优美的小诗，你愿意把它积累下来背背么？试着背一背。（师指板书引导学生背诵一遍）
【设计意图：执教者的范读、引读、导读必须激发学生的情感，让学生“亲其师”而后理解透、读得好、背得快。通过教师的读使学生感悟到“田野”的喜悦，“枫林”的热情，“鸽子”的欢快，“大海”的激越，“十三亿孩子”的欣喜、振奋，逐句指导朗读和让学生想象读，是真正让学生走入角色的内心。层层递进，熟读能诵，不仅能有效地带动学生朗读能力的提高，而且也能让学生真正地读出感情。】
四、 指导写字
1.出示所有要写的生字。
2.师生共同回顾写字要求，要把字写好，要注意什么呢？
3.生自由写生字，师巡堂，时而指导学生观察字形，时而握住学生的手写一写，让学生仔细观察，纠正写字姿势，养成良好的书写习惯。
4.师检查指导。
【设计意图：写字是小学语文教学中基础之基础，低年段尤为重要。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。执教者在细致入微的指导观察中，让学生学会了下笔前先观察，对指导学生写字规范、端正、整洁等方面起到了“磨刀不误砍柴工”之功效。】
五、课堂总结
这节课我们跟全国人民一起欢庆了祖国妈妈的生日，就让我们站起来，带着幸福、自豪的心情再读一读这首诗歌吧！（配乐读）
1.认识7个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点词语“献上、果实、举起、旗帜、鸽子、奏起乐曲”感受喜庆、欢乐的气氛，提升爱国热情。
学习重点、难点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情；写好生字。
教学过程：
一、感受欢庆
1.课件出示全国人民欢庆国庆的热闹场面，通过花如海，歌如潮的情境感染学生。
2.让学生说说画面，导入课题，教师板书课题《欢庆》。
【设计意图：执教者上课伊始就出示课件，拓展课程资源，创设了一个良好的学习情景。10月1日是祖国妈妈的生日，在这一天里全国人民载歌载舞，让学生看到各族人民在欢庆的场景，感受到举国欢庆的氛围，从而有效地激发学生的学习内驱力。】
二、寻找欢庆
1. 学生自由读课文，要求读准音，读通顺。
2.请学生个别朗读，教师根据所提要求适时正音，指导学生把诗歌读通顺，读流利。
3.学生再次自由读课文，从中感受人们的欢庆。
【设计意图：识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。经过了近一年的学习，以读为依托，以识字目标为轴心，以学生的自主活动为主线，将生字新词连缀起来，形成知识链，使识字教学在学生多层次、多形式的活动中得以落实，有利于培养学生的识字能力。】
三、感悟欢庆
（一）师范读，生想象。
（二）分句教学。（根据学生回答随机教学几个小片断）
你仿佛看到了什么？听到了什么？
1.田野献上金黄的果实。（方法：想象读）
①描述想象，拓展激情个别读
生： 田野献上金黄的果实。（板书：田野）
师（出示图片）：田野里的果子都熟了，金灿灿的！读吧！
师：一边想象一边读，真好！黄澄澄的梨都夸奖你了，请你读！
师：红彤彤的苹果向你点头！你也想象着读！
师：稻海在风中翩翩起舞，你来读！
②分组读
师：秋天的田野为祖国妈妈献上这么多的礼物，它们在唱丰收的歌！一、二组，我们带着丰收的喜悦读吧！
师：三、四组，读吧！
2.枫林举起火红的旗帜。（方法：抓关键词）
①联系已学古诗感受枫林的特点
师：你们还记得我们学过《山行》这首关于秋天的古诗吗？
生（齐）：记得。
师：哪就一起来吟诵吧。（生吟诵）
师：好一个“霜叶红于二月花”！秋天枫林的美哟，说都说不尽！（板书：枫林）
②理解枫叶的象征意义
师：你看，一枚枚火红的枫叶像一面面旗帜，也在为祖国妈妈的生日庆典增添喜庆呢！用你的读书声为她祝福吧！
③个别读句子
④指导抓住关键词读句子
师：火红的枫叶染红了半边天，让我们抓住这个词语再来读一读吧。男同学，来吧！女同学，像男同学一样读。
3.蓝天飞着洁白的鸽子。（方法：代入人物读）
①说话练习
生：我仿佛看到了洁白的鸽子。
师：洁白的鸽子在蓝天上飞翔！（板书：蓝天）在这个美好的节日，它会对祖国妈妈说什么呢？
（生说话，师要指导学生写完整、通顺的句子）
②个别朗读指导
师：谁能试着读一读，读出鸽子对祖国妈妈深深的爱？
师：深情的鸽子最美！把自己想象成鸽子来读最有感情！
③齐读
师：小鸽子们，读吧！
4.大海奏起欢乐的乐曲。（方法：自我评价促进读）
①个别读，生评价
生1：我看到了大海奏起欢乐的乐曲。
师：大海唱的是什么歌？
生1：《生日快乐》
师：波涛阵阵，大海在为祖国妈妈庆祝呢！谁来读一读？他读出了什么感觉？
生2：欢乐。
师：谁还愿意读这句话？他又读出了什么感觉？
生3：快乐！
②生自由读
师：快乐地自由读一读吧！多读几遍！
5.十三亿孩子，欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。
①出示各地人们欢庆的场面（城市、乡村、学校、少数民族、广场、香港、澳门、台湾、海外唐人街）
②出示整个句子，生齐读
师（引读）：十三亿孩子——
生（齐）：欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。
③生读两遍
师：我们都是这——
生（齐）：十三亿孩子，欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。
师：我们都是这——
生（齐）：十三亿孩子，欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。
6.朗读整首诗歌
①个别读
师：祖国强大才会有我们幸福的生活。那我们应该怀着什么样的心情来读这首小诗呢？（带着什么样的感觉来读呢？）
师：——那你就快乐地读吧。——幸福地读吧。
②集体读
师：作为祖国妈妈的孩子我们是这样的快乐、幸福，骄傲、自豪，带着你的幸福、自豪一起读吧！
7.背诗歌
师：这么优美的小诗，你愿意把它积累下来背背么？试着背一背。（师指板书引导学生背诵一遍）
【设计意图：执教者的范读、引读、导读必须激发学生的情感，让学生“亲其师”而后理解透、读得好、背得快。通过教师的读使学生感悟到“田野”的喜悦，“枫林”的热情，“鸽子”的欢快，“大海”的激越，“十三亿孩子”的欣喜、振奋，逐句指导朗读和让学生想象读，是真正让学生走入角色的内心。层层递进，熟读能诵，不仅能有效地带动学生朗读能力的提高，而且也能让学生真正地读出感情。】
四、 指导写字
1.出示所有要写的生字。
2.师生共同回顾写字要求，要把字写好，要注意什么呢？
3.生自由写生字，师巡堂，时而指导学生观察字形，时而握住学生的手写一写，让学生仔细观察，纠正写字姿势，养成良好的书写习惯。
4.师检查指导。
【设计意图：写字是小学语文教学中基础之基础，低年段尤为重要。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。执教者在细致入微的指导观察中，让学生学会了下笔前先观察，对指导学生写字规范、端正、整洁等方面起到了“磨刀不误砍柴工”之功效。】
五、课堂总结
这节课我们跟全国人民一起欢庆了祖国妈妈的生日，就让我们站起来，带着幸福、自豪的心情再读一读这首诗歌吧！（配乐读）