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[摘 要]高职院校“双困生”是就业的弱势群体，他们的就业问题成为全社会关注的焦点，做好“双困生”就业工作对于高校的健康发展、社会的和谐稳定有着重要的意义。
[关键词]“双困生” 就业难 对策研究
随着我国经济和高等教育的发展，高校毕业生人数的不断递增，就业形势越来越严峻。高校“双困生”即家庭经济困难并且就业困难的学生仍是大学生中的弱势群体，在“自主择业、双向选择”的毕业生分配制度下，由于生活拮据、自卑等原因，就业压力较其它同学要大。关注这个群体是和谐社会的需要，也是广大教育工作者义不容辞的责任。
一、高职院校“双困生”就业难的现状分析
据教育部公布的数字，在我国高职校中，家庭困难大学生就业形势非常严峻，占在校学生总数的20%至25%，其中特困生占在校学生总数的8%至10%。也就是说我国每年将有近百万贫困大学生就业，那么，在这种就业形势非常严峻的情况下，影响高职院校“双困生”就业的因素有哪些呢?
（一）个人综合素质发展不全面
高职院校的生源多为农村或区县的学生，其中大多数的“双困生”来自文化环境教育条件相对落后的地区，学生综合素质较差，个性发展不充分。大多数高校学生在校期间通常是通过参加各种社团和社会实践提升自己的综合能力，但“双困生”由于经济条件有限，自卑心理较强而不能使自己较好的融入到社团中去锻炼自己。而用人单位多重视学生的综合能力，看重他们是否当过学生干部、有无参加社会活动经验，整体的谈吐和气质以及处理问题的方式和能力等。这些要求对多数“双困生”来说较高，导致他们很难得到社会实践的机会，最终削减了他们的就业竞争力。
（二）消极的就业心理、错误的认知方式
“双困生”作为一个特殊群体，一方面承受着经济的拮据所带来的各方面的精神压力；另一方面，他们又强烈地希望获得尊重。家境的贫寒以及自身条件的不足，往往加剧了他们对物质生活的渴求，常常使他们产生一种不切实际的幻想和攀比心理，使其对就业的选择变得盲目和急功近利，极大地加重了心理负担和就业压力。不健康的心理对”双困生”的就业所造成的消极影响极为突出，人为地造成了就业困难。
（三）职业选择倾向性较强，择业面窄
“双困生”因为自身家庭的贫困，往往都背负着家中寄予的改变整个家庭经济状况的重担，他们中相当大一部分人在就业过程中对就业地域和待遇都有着较高的期望值，他们比较注重工作的稳定性和高收入性，倾向大城市、大公司高收入、高福利行业，一般不愿意再回到农村，也不太愿意去基层、边远地区、中小企业和艰苦行业就业。也有一部分贫困学生多年来在经济上得到各种资助，潜意识里养成了等、靠、要的心理，在就业过程中不积极主动，导致与许多就业机会擦肩而过。
二、高职院校“双困生”就业对策研究
帮扶“双困生”就业是高校就业工作的重中之重。建立健全家庭经济困难且就业困难毕业生数据库，做好“双困生”的就业帮扶工作，对“双困生”实行全程、动态跟踪，分类、区别援助，在求职资助、就业指导和就业推荐等方面加强帮扶工作意义重大。
（一）确立“双困生”工作的指导思想
学校领导要落实“一把手”工程，加强对“双困生”就业工作的直接领导，形成全校关心就业、促进就业的工作局面，努力帮助“双困生”实现就业。全校上下要认清最近几年的就业形势，带着深厚的感情开展“双困”毕业生的就业帮扶工作，坚持把毕业生就业工作摆在工作的首位，加强组织领导，制定就业工作计划，建立健全目标责任制，采取有效措施。同时，争取政府和社会的有力支持，帮助“双困生”顺利实现就业。
（二）具体实施方案
1.学校做好摸底统计工作，实行重点帮扶、做好就业援助
学校通过摸底统计建立“双困生”档案库。进行“双困生”统计工作，并根据实际情况变化及时更新，摸清“双困生”的基本情况，为进一步开展帮扶工作奠定基础。经济困难且就业困难学生认定标准：经济困难是指学习期间享受各类国家助学奖学金的特困生。就业困难是指：本人态度积极、有强烈就业愿望，但截至每年6月底报表前未签订就业协议书或没有具体意向单位的应届毕业生。
在掌握“双困生”情况基础上，制定详细的“双困生”就业援助办法，学院领导班子成员、辅导员及班主任要主动与就业困难学生结成帮扶对子，加强就业指导与服务援助，实施重点推荐、优先安置，切实帮助他们解决经济上、心理上、求职技巧上的实际困难。对这部分毕业生重点指导、重点服务、重点培训、重点推荐。要采取积极有效的措施加强人文关怀和心理咨询、心理健康服务，防止因就业问题出现焦虑、悲观和不满情绪。
2.政府提供临时性过渡就业岗位
大学生就业是一个时间性比较强的活动，面对目前严峻的就业形势，无论是出于何种原因，每年都有一部分学生不能如期就业。在这段时期求职没有找到合适工作的“双困生”在毕业后没有工作，没有收入，实际上就等同于失业，这将给他们家庭造成非常重的负担，给“双困生”个人带来巨大的心理压力。为了帮助他们的家庭减轻负担，也为了帮助”双困生”解决个人生活问题，政府应提供一些临时性的过渡岗位给他们。对这种临时性的工作，”双困生”不需要考虑人职是否匹配，仅仅是先稳定下来，有了生活收入，“双困生”还可以利用这段时间去寻找正式的工作。如果这项政策能在全国推广，将大大有助于缓解“快毕业了，但还没找到工作”给“双困生”的心理压力。
3.社会免费进行就业能力和职业技能的培训
就业不同于扶贫，希望用人单位“照顾”双困生，降低门槛是不现实的。因此，帮助“双困生”就业还必须注意帮助其提高综合素质和能力。“双困生”在校时如果有机会接受职业能力方面的教育，就必然会增加就业筹码，减轻就业压力。大学生参加社会职业技能培训和职业资格考试，取得职业资格是十分重要的就业准备，学校里有很多种职业能力培训和资格证书的考试，如各种语言等级、计算机等级考试、教师资格证、会计证、导游证等证书考试和思科、NIIT等企业认证。但是目前学校、社会在这方面的培训和学习大部分是需要个人花费比较大的费用才能进行的，而对于“双困生”来说，他们的家庭承受高额的学费支持他们就读已属不易，有的“双困生”还是靠助学贷款完成学业的，接受这方面的培训不大可能，如果政府制订相关的政策，动员社会和学校的力量对家庭经济状况困难的学生进行免费的培训和帮助，则对于提高他们的就业竞争力、实现就业具有非常大的作用。
4.“双困生”本人应注重提升个人的就业竞争力
如果“双困生”一心希望各方面的帮助，而不注重提高自己的能力，仍然不可能真正实现就业，这也违背我们希望就业公平的初衷。因此，“双困生”在大学阶段就应该根据社会需要完善和充实自己，这样才能在毕业时有竞争的资本，才能不辜负党和国家的殷切期望。由于用人单位对于大学生的专业知识和实践能力是非常重视的，成为目前大学生就业中的主要竞争条件，因此，“双困生”应加强专业知识和实践能力的培养。同时，也应注意积极主动地获取就业信息，因为就业信息是求职的基础，更是大学毕业生通向用人单位的直接桥梁。在求职过程中，机遇可遇不可求，“双困生”应注意提高抓住机遇、果断决策的能力。“双困生”还应注意提升推销自己的能力，把自身的各种资本、能力的信息传递给市场，让市场了解自己的价值。把所拥有的能力通过语言或者测试的方式传达给市场需要较出色的理解表达和沟通能力，“双困生”应在平时的学习生活中找机会锻炼自己，比如上课时在大家面前发言，积极参加演讲比赛、辩论比赛等活动，多参加求职技巧、模拟招聘、职前演习等各方面的训练。
当然，解决高职院校”双困生”的心理问题将是一个长期而艰巨的任务，它需要教育、管理和引导的结合，也需要国家、社会、学校、家庭和学生本人的共同配合和努力。总之，做好 “双困生”的就业工作是教育改善民生的具体体现，事关学校和社会的稳定，应该引起全社会的高度重视。
参考文献:
[1] 鲍东明．关注与期待解决高校贫困生问题[N]．中国青年报，2003
[2]赵丽明.贫困大学生“就业难”问题初探〔J〕.黑龙江教育(高教研究与评估)，2006，(6):43-44.
[3]朱晓峰，陈美娣. 大学贫困生心理社会原因调查[J ].健康心理学杂志，1999 (1):3- 51.
[4]刘彩霞．论高校贫困生资助模式改革[J]．高等理科教育，2002，(3)．
[关键词]“双困生” 就业难 对策研究
随着我国经济和高等教育的发展，高校毕业生人数的不断递增，就业形势越来越严峻。高校“双困生”即家庭经济困难并且就业困难的学生仍是大学生中的弱势群体，在“自主择业、双向选择”的毕业生分配制度下，由于生活拮据、自卑等原因，就业压力较其它同学要大。关注这个群体是和谐社会的需要，也是广大教育工作者义不容辞的责任。
一、高职院校“双困生”就业难的现状分析
据教育部公布的数字，在我国高职校中，家庭困难大学生就业形势非常严峻，占在校学生总数的20%至25%，其中特困生占在校学生总数的8%至10%。也就是说我国每年将有近百万贫困大学生就业，那么，在这种就业形势非常严峻的情况下，影响高职院校“双困生”就业的因素有哪些呢?
（一）个人综合素质发展不全面
高职院校的生源多为农村或区县的学生，其中大多数的“双困生”来自文化环境教育条件相对落后的地区，学生综合素质较差，个性发展不充分。大多数高校学生在校期间通常是通过参加各种社团和社会实践提升自己的综合能力，但“双困生”由于经济条件有限，自卑心理较强而不能使自己较好的融入到社团中去锻炼自己。而用人单位多重视学生的综合能力，看重他们是否当过学生干部、有无参加社会活动经验，整体的谈吐和气质以及处理问题的方式和能力等。这些要求对多数“双困生”来说较高，导致他们很难得到社会实践的机会，最终削减了他们的就业竞争力。
（二）消极的就业心理、错误的认知方式
“双困生”作为一个特殊群体，一方面承受着经济的拮据所带来的各方面的精神压力；另一方面，他们又强烈地希望获得尊重。家境的贫寒以及自身条件的不足，往往加剧了他们对物质生活的渴求，常常使他们产生一种不切实际的幻想和攀比心理，使其对就业的选择变得盲目和急功近利，极大地加重了心理负担和就业压力。不健康的心理对”双困生”的就业所造成的消极影响极为突出，人为地造成了就业困难。
（三）职业选择倾向性较强，择业面窄
“双困生”因为自身家庭的贫困，往往都背负着家中寄予的改变整个家庭经济状况的重担，他们中相当大一部分人在就业过程中对就业地域和待遇都有着较高的期望值，他们比较注重工作的稳定性和高收入性，倾向大城市、大公司高收入、高福利行业，一般不愿意再回到农村，也不太愿意去基层、边远地区、中小企业和艰苦行业就业。也有一部分贫困学生多年来在经济上得到各种资助，潜意识里养成了等、靠、要的心理，在就业过程中不积极主动，导致与许多就业机会擦肩而过。
二、高职院校“双困生”就业对策研究
帮扶“双困生”就业是高校就业工作的重中之重。建立健全家庭经济困难且就业困难毕业生数据库，做好“双困生”的就业帮扶工作，对“双困生”实行全程、动态跟踪，分类、区别援助，在求职资助、就业指导和就业推荐等方面加强帮扶工作意义重大。
（一）确立“双困生”工作的指导思想
学校领导要落实“一把手”工程，加强对“双困生”就业工作的直接领导，形成全校关心就业、促进就业的工作局面，努力帮助“双困生”实现就业。全校上下要认清最近几年的就业形势，带着深厚的感情开展“双困”毕业生的就业帮扶工作，坚持把毕业生就业工作摆在工作的首位，加强组织领导，制定就业工作计划，建立健全目标责任制，采取有效措施。同时，争取政府和社会的有力支持，帮助“双困生”顺利实现就业。
（二）具体实施方案
1.学校做好摸底统计工作，实行重点帮扶、做好就业援助
学校通过摸底统计建立“双困生”档案库。进行“双困生”统计工作，并根据实际情况变化及时更新，摸清“双困生”的基本情况，为进一步开展帮扶工作奠定基础。经济困难且就业困难学生认定标准：经济困难是指学习期间享受各类国家助学奖学金的特困生。就业困难是指：本人态度积极、有强烈就业愿望，但截至每年6月底报表前未签订就业协议书或没有具体意向单位的应届毕业生。
在掌握“双困生”情况基础上，制定详细的“双困生”就业援助办法，学院领导班子成员、辅导员及班主任要主动与就业困难学生结成帮扶对子，加强就业指导与服务援助，实施重点推荐、优先安置，切实帮助他们解决经济上、心理上、求职技巧上的实际困难。对这部分毕业生重点指导、重点服务、重点培训、重点推荐。要采取积极有效的措施加强人文关怀和心理咨询、心理健康服务，防止因就业问题出现焦虑、悲观和不满情绪。
2.政府提供临时性过渡就业岗位
大学生就业是一个时间性比较强的活动，面对目前严峻的就业形势，无论是出于何种原因，每年都有一部分学生不能如期就业。在这段时期求职没有找到合适工作的“双困生”在毕业后没有工作，没有收入，实际上就等同于失业，这将给他们家庭造成非常重的负担，给“双困生”个人带来巨大的心理压力。为了帮助他们的家庭减轻负担，也为了帮助”双困生”解决个人生活问题，政府应提供一些临时性的过渡岗位给他们。对这种临时性的工作，”双困生”不需要考虑人职是否匹配，仅仅是先稳定下来，有了生活收入，“双困生”还可以利用这段时间去寻找正式的工作。如果这项政策能在全国推广，将大大有助于缓解“快毕业了，但还没找到工作”给“双困生”的心理压力。
3.社会免费进行就业能力和职业技能的培训
就业不同于扶贫，希望用人单位“照顾”双困生，降低门槛是不现实的。因此，帮助“双困生”就业还必须注意帮助其提高综合素质和能力。“双困生”在校时如果有机会接受职业能力方面的教育，就必然会增加就业筹码，减轻就业压力。大学生参加社会职业技能培训和职业资格考试，取得职业资格是十分重要的就业准备，学校里有很多种职业能力培训和资格证书的考试，如各种语言等级、计算机等级考试、教师资格证、会计证、导游证等证书考试和思科、NIIT等企业认证。但是目前学校、社会在这方面的培训和学习大部分是需要个人花费比较大的费用才能进行的，而对于“双困生”来说，他们的家庭承受高额的学费支持他们就读已属不易，有的“双困生”还是靠助学贷款完成学业的，接受这方面的培训不大可能，如果政府制订相关的政策，动员社会和学校的力量对家庭经济状况困难的学生进行免费的培训和帮助，则对于提高他们的就业竞争力、实现就业具有非常大的作用。
4.“双困生”本人应注重提升个人的就业竞争力
如果“双困生”一心希望各方面的帮助，而不注重提高自己的能力，仍然不可能真正实现就业，这也违背我们希望就业公平的初衷。因此，“双困生”在大学阶段就应该根据社会需要完善和充实自己，这样才能在毕业时有竞争的资本，才能不辜负党和国家的殷切期望。由于用人单位对于大学生的专业知识和实践能力是非常重视的，成为目前大学生就业中的主要竞争条件，因此，“双困生”应加强专业知识和实践能力的培养。同时，也应注意积极主动地获取就业信息，因为就业信息是求职的基础，更是大学毕业生通向用人单位的直接桥梁。在求职过程中，机遇可遇不可求，“双困生”应注意提高抓住机遇、果断决策的能力。“双困生”还应注意提升推销自己的能力，把自身的各种资本、能力的信息传递给市场，让市场了解自己的价值。把所拥有的能力通过语言或者测试的方式传达给市场需要较出色的理解表达和沟通能力，“双困生”应在平时的学习生活中找机会锻炼自己，比如上课时在大家面前发言，积极参加演讲比赛、辩论比赛等活动，多参加求职技巧、模拟招聘、职前演习等各方面的训练。
当然，解决高职院校”双困生”的心理问题将是一个长期而艰巨的任务，它需要教育、管理和引导的结合，也需要国家、社会、学校、家庭和学生本人的共同配合和努力。总之，做好 “双困生”的就业工作是教育改善民生的具体体现，事关学校和社会的稳定，应该引起全社会的高度重视。
参考文献:
[1] 鲍东明．关注与期待解决高校贫困生问题[N]．中国青年报，2003
[2]赵丽明.贫困大学生“就业难”问题初探〔J〕.黑龙江教育(高教研究与评估)，2006，(6):43-44.
[3]朱晓峰，陈美娣. 大学贫困生心理社会原因调查[J ].健康心理学杂志，1999 (1):3- 51.
[4]刘彩霞．论高校贫困生资助模式改革[J]．高等理科教育，2002，(3)．