论文部分内容阅读
【摘要】合作学习为素质教育背景下，教师所青睐的一种教学模式，通过开展小组合作学习，有助于调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，提高学生的探究精神，且也有助于拉近师生之间的距离，促进教师开展教学工作，并在英语教学期间，强化学生合作能力，探究能力以及思维能力等，从而推动初中学生获得一同进步与发展。本文以初中英语小组合作学习的意义分析为出发点，着重探讨初中英语小组合作学习的实施策略。
【关键词】初中英语;小组合作学习
【作者简介】王培培，济南市历城第六中学。
一、初中英语小组合作学习的意义
具体阐述初中英语小组合作学习的意义，详细内容体现如下：其一，利于拉近师生间的距离，升华师生情感。在初中英语教学中，运用小组合作学习，主要是针对学生的真实学习状况，将学生划分为几个小组，而后由教师提出学习主题，让学生在小组合作中扮演着不同的角色来充分地去解决问题，完成教师所布置的任务，而在此过程中，教师则应予以学生适当的点拨及指导，如此则利于促进学生完成学习目标，同时也能够使师生之间、生生之间一同进行探讨及交流，就能够增强彼此之间的情感。
其二，利于初中学生共同进步，对于初中学生来说，他们的英语学习能力是存在差异性的，而导致这一差异出现的主要原因为在小学阶段的学习中，一些学生的自主学习能力较强，他们固然学习与掌握了诸多英语知识，因此英语学习基础较好，而有些学生自主学习能力较差，如此英语学习基础也就自然薄弱。而通过实施小组合作学习，则利于共同增强学生的学习意识与学习能力，让学生在小组合作学习之中取长补短，相互评价，从而获得英语学习水平的一同进步。
上述内容为实施小组合作学习的积极意义，因此在初中英语教学中，教师务必要善于运用小组合作学习这一模式，来充分提升学生在英语课堂中的参与程度，让学生之间能够通过彼此合作、彼此交流、彼此探究的形式，来更为扎实的学习英语知识，同时也能够提升学生的综合能力，推动学生朝向更好的方向进步与发展。
二、初中英语小组合作学习的实施策略
初中英语小组合作学习的实施策略，详细内容体现如下：
1.充分了解学生，科学分组。若想良好實施小组合作学习策略，则应先充分了解每一名学生，而后对学生进行科学分组，以确保各个小组之间英语学习能力的均衡性，且也应保障各个小组成员均有着各自的特色，如此才更利于进行小组合作学习，在小组合作学习中获得英语学习水平的快速进步。
一方面，在日常教学中，教师应多加了解学生的性格特点以及学习习惯等，而后依据此对学生进行科学分组，为每个小组布置最为合适的探究任务。另一方面，教师还应多与学生进行沟通，了解学生在学习英语知识的需求，以及学生在小组合作学习中所经常遇到的困惑有哪些？以便及时调整小组合作教学的计划，提升学生在小组合作学习中的主动性，从而提高小组合作学习的效率，如此也能够提高初中英语课堂的教学效率，让每一名初中学生均能够在课堂中学有所获。
例如，在学习“one country ，many cultures”相关知识时，教师则需充分了解每一名学生，根据学生的自身特点，将学生科学划分为几个小组，确保每个小组能力的均衡性。而后针对不同小组成员的真实能力来分配不同的探究任务，对于性格较为外向的学生，教师则可让其进行自主操作，通过查阅what is a canadian相关内容来掌握本次学习内容。对于口语能力较好的学生，教师则可让其领读重点句子，以更好地强化其口语表达能力。
2.落实合作关键，课堂实践。在明确小组分工之后，教师则应开展教学实践工作，引导小组成员之间进行热烈的讨论，以完成教师所布置的任务。在完成任务后，教师还应让每个小组派出一名代表来阐述本组的建议与想法。
例如，在学习《get ready for Joes》一课时，教师则应落实合作关键，开展课堂实践，如教师可让每个小组探讨相关问题：what do you want to be when you grow up？以引发各个小组成员的思考，最后再由一名小组成员将本组的解答成果展现在课堂之上，其他小组也可针对该组的解答成果，而提出不同的看法，在此过程中不但利于学生之间思维的碰撞，也利于发挥出小组合作学习的积极作用，切实提高初中英语课堂教学效率。
3.评价小组合作，增强自信。评价为初中英语课堂教学中的一项重要环节，也为增强初中学生自信心的有效方式之一。所以，对初中英语教师来说，在学生完成小组合作学习后，也应针对学生的学习成果来予以客观的评价。
例如，对于表现优异的小组，教师则应将其优异之处放大在课堂之上，并对其予以一定的奖励。而对于反应速度最为敏捷的小组，教师也应根据其表现，来予以合理的嘉奖，让其能够再接再厉，表现得更为良好。而对于探究态度不积极、不认真的小组，教师也应客观的指出该小组所存在的问题，鼓励该小组努力去改正问题，以期真正提升每个小组的合作学习质量与效率。
三、总结
总而言之，在初中英语教学中，教师应重视实施小组合作学习，以提升学生在英语课堂中的主动性，提高初中英语课堂的教学效率。对教师而言，在实施小组合作学习时，应善于进行科学分组，积极开展课堂实践，从而真正发挥出小组合作学习的积极作用。
参考文献：
[1]梁雪.浅议初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].中国校外教育，2019（28）：83 85.
【关键词】初中英语;小组合作学习
【作者简介】王培培，济南市历城第六中学。
一、初中英语小组合作学习的意义
具体阐述初中英语小组合作学习的意义，详细内容体现如下：其一，利于拉近师生间的距离，升华师生情感。在初中英语教学中，运用小组合作学习，主要是针对学生的真实学习状况，将学生划分为几个小组，而后由教师提出学习主题，让学生在小组合作中扮演着不同的角色来充分地去解决问题，完成教师所布置的任务，而在此过程中，教师则应予以学生适当的点拨及指导，如此则利于促进学生完成学习目标，同时也能够使师生之间、生生之间一同进行探讨及交流，就能够增强彼此之间的情感。
其二，利于初中学生共同进步，对于初中学生来说，他们的英语学习能力是存在差异性的，而导致这一差异出现的主要原因为在小学阶段的学习中，一些学生的自主学习能力较强，他们固然学习与掌握了诸多英语知识，因此英语学习基础较好，而有些学生自主学习能力较差，如此英语学习基础也就自然薄弱。而通过实施小组合作学习，则利于共同增强学生的学习意识与学习能力，让学生在小组合作学习之中取长补短，相互评价，从而获得英语学习水平的一同进步。
上述内容为实施小组合作学习的积极意义，因此在初中英语教学中，教师务必要善于运用小组合作学习这一模式，来充分提升学生在英语课堂中的参与程度，让学生之间能够通过彼此合作、彼此交流、彼此探究的形式，来更为扎实的学习英语知识，同时也能够提升学生的综合能力，推动学生朝向更好的方向进步与发展。
二、初中英语小组合作学习的实施策略
初中英语小组合作学习的实施策略，详细内容体现如下：
1.充分了解学生，科学分组。若想良好實施小组合作学习策略，则应先充分了解每一名学生，而后对学生进行科学分组，以确保各个小组之间英语学习能力的均衡性，且也应保障各个小组成员均有着各自的特色，如此才更利于进行小组合作学习，在小组合作学习中获得英语学习水平的快速进步。
一方面，在日常教学中，教师应多加了解学生的性格特点以及学习习惯等，而后依据此对学生进行科学分组，为每个小组布置最为合适的探究任务。另一方面，教师还应多与学生进行沟通，了解学生在学习英语知识的需求，以及学生在小组合作学习中所经常遇到的困惑有哪些？以便及时调整小组合作教学的计划，提升学生在小组合作学习中的主动性，从而提高小组合作学习的效率，如此也能够提高初中英语课堂的教学效率，让每一名初中学生均能够在课堂中学有所获。
例如，在学习“one country ，many cultures”相关知识时，教师则需充分了解每一名学生，根据学生的自身特点，将学生科学划分为几个小组，确保每个小组能力的均衡性。而后针对不同小组成员的真实能力来分配不同的探究任务，对于性格较为外向的学生，教师则可让其进行自主操作，通过查阅what is a canadian相关内容来掌握本次学习内容。对于口语能力较好的学生，教师则可让其领读重点句子，以更好地强化其口语表达能力。
2.落实合作关键，课堂实践。在明确小组分工之后，教师则应开展教学实践工作，引导小组成员之间进行热烈的讨论，以完成教师所布置的任务。在完成任务后，教师还应让每个小组派出一名代表来阐述本组的建议与想法。
例如，在学习《get ready for Joes》一课时，教师则应落实合作关键，开展课堂实践，如教师可让每个小组探讨相关问题：what do you want to be when you grow up？以引发各个小组成员的思考，最后再由一名小组成员将本组的解答成果展现在课堂之上，其他小组也可针对该组的解答成果，而提出不同的看法，在此过程中不但利于学生之间思维的碰撞，也利于发挥出小组合作学习的积极作用，切实提高初中英语课堂教学效率。
3.评价小组合作，增强自信。评价为初中英语课堂教学中的一项重要环节，也为增强初中学生自信心的有效方式之一。所以，对初中英语教师来说，在学生完成小组合作学习后，也应针对学生的学习成果来予以客观的评价。
例如，对于表现优异的小组，教师则应将其优异之处放大在课堂之上，并对其予以一定的奖励。而对于反应速度最为敏捷的小组，教师也应根据其表现，来予以合理的嘉奖，让其能够再接再厉，表现得更为良好。而对于探究态度不积极、不认真的小组，教师也应客观的指出该小组所存在的问题，鼓励该小组努力去改正问题，以期真正提升每个小组的合作学习质量与效率。
三、总结
总而言之，在初中英语教学中，教师应重视实施小组合作学习，以提升学生在英语课堂中的主动性，提高初中英语课堂的教学效率。对教师而言，在实施小组合作学习时，应善于进行科学分组，积极开展课堂实践，从而真正发挥出小组合作学习的积极作用。
参考文献：
[1]梁雪.浅议初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].中国校外教育，2019（28）：83 85.