论文部分内容阅读
摘 要:新课程改革的背景下,高中政治课堂要转变以往的教学模式,充分发挥学生的主动性,体现学生在课堂中的主体地位。文章基于高中政治课堂教学现状,主要分析了新课改背景下高中政治课堂教学实践的“喜”与“忧”。
关键词:高中政治;新课改;课堂教学;教学实践;“喜”与“忧”
一、 引言
高中政治课堂的改革中,教师要勇于创新,在传播知识的同时培养学生的政治素养,帮助学生树立正确的人生观价值观,促进学生的全面发展。新课程改革虽然已取得了一定的成效,但也存在着一些问题,需要进行反思。
二、 新课改下高中政治课堂教学实践的“喜”
(一) 注重激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,是激发学生学习欲望的原动力。高中政治内容多、范围广,要求教师在政治课本的基础上,立足于生活,提高学生的思想道德品质。传统的政治教学,教师一味地讲授灌输,学生容易感到枯燥无味,产生排斥的心理。新课改下,采用多媒体教学的手段,通过丰富的图片、优美的动画,创设教学情境,激发学生对政治课堂的兴趣,营造和谐的课堂氛围,将理论联系生活,加深学生对政治的理解,而不只是机械的背诵,在做题时遇到困难。
例如,在学习《多变的价格》时,先通过多媒体展示一些西瓜、衣物等价格变动的图片,引导学生思考价格产生变动的原因,让学生积极地参与课堂,体会商品的供求影响商品的价格的本质。之后老师提问:“有一天你特别想吃西瓜,但这个西瓜几百块你还会买吗?”创设生活情境,开阔学生的思维,让学生充分理解商品价值决定商品的价格。在这个过程中,学生的学习兴趣被激发,产生了主动学习的欲望,课堂效率自然就提高了。
(二) 注重培养学生的合作探究意识
高中政治课程的内容大多抽象空洞,学生理解起来比较困难,随着新课程的不断推进和发展,教师转变以往的教学模式,将小组合作学习运用于政治课堂,有效突破了政治课堂的重难点问题。通过小组间的竞争与合作,调动学生的积极性,拓展学生的思维,培养学生的创新意识和合作探究的能力,促进学生全面的发展。小组合作学习模式,发挥了学生在课堂的主体地位,学生主动地参与课堂,积极地合作探究,是提高政治成绩的有效策略。
例如,在学习《多彩的消费》时,老师提问:“同学们,如果你有十块钱,你会买什么?如果你有一千块,你又会买什么?”让学生进行小组讨论,分享自己消费的方式,从而引导学生思考影响消费的因素。在小组内,学生积极地思考,自由的发言,共同解决本课的重难点问题,加深学生对本课的印象,培养了合作探究的能力。
(三) 注重提高学生的自主学习能力
自主学习就是主动地、自觉地学习,高中政治要求学生在掌握基础知识的同时,联系实际,将政治运用于生活。新课程改革下,学生不再是学会而是会学,自主学习能力的培养是学生积累知识、提高政治素养的途径,是高中阶段学生必须掌握的技能,教师要充分发展学生的个性,让学生主动地探究,积极参与教学过程,成为解决问题的执行者。在课堂上,通过不断地提问引导学生独立思考;课下,布置开放性作业,发散学生的思维,让学生逐渐养成自主学习的好习惯。
例如,在学习《企业与劳动者》這一课时,老师先让同学们观看市场运作的纪录片,引起学生的兴趣,之后提问:“在这些交易活动中有哪些参与者?比较重要的有哪些?”学生可以通过查找课本、小组讨论解决问题。老师再次提问:“刚才有同学回答了公司,那你们知道什么是公司制吗?”学生被勾起了学习的欲望,主动地探究,在老师层层递进的提问中掌握了重点,提高了自主学习的能力。
(四) 注重师生间的情感交流
传统的教学模式下,教师与学生之间的沟通交流较少,不利于学生学习成绩的提高。高中阶段,学生处于升学的巨大压力下,学习和生活容易受到影响,教师在传播知识的同时给予学生情感上的关怀,开导学生,能有效帮助学生释放压力,更好的学习。课堂上,通过老师提问、师生共同探究问题,拉近师生之间的距离,创建平等和谐的师生关系;课下,教师要根据学生的学习情况和课堂表现有目的的和学生谈话,了解学生学习和生活中的困惑,帮助学生解决问题。教师加大对学生的关心爱护,注重师生间的情感交流,是新课改下高中政治课堂的重大改善。
三、 新课改下高中政治课堂教学实践的“忧”
(一) 过多地依赖多媒体教学手段
随着多媒体技术在高中政治课堂的普及和运用,一大堆问题也随之而来。部分高中政治教师能够运用网络资源,将丰富的图片,动听的音乐、有趣的动画运用到政治课堂,生动直观,激发学生对政治的学习兴趣,但是如果对这种技术过分依赖,会在一定程度上影响学生的思维和对政治的理解。过多地使用多媒体,教学中心发生了偏移,忽视了课本的重要性;减少了师生之间的互动交流,老师对学生的学习情况不能很好地掌握,不利于学生学习成绩的提高。
(二) 忽视基础知识的重要性
素质教育的背景下,部分教师将培养学生全面发展的能力作为课堂上的重点,认为当前的主要任务就是提高学生的综合能力,忽视了基础知识的重要性。基础知识的学习是高中政治课堂的主要任务,在此基础上培养学生的能力才是正确的方式。盲目的使用新的教学模式,忽视学生的学习状况,偏离教学的重点,不仅会耽误学生的学习成绩,也会对学生的长远发展产生不利影响。
四、 总结
总之,新课改背景下,教师要与时俱进,运用一定的教学手段,激发学生对政治课堂的兴趣,营造愉悦的课堂氛围,充分发挥学生的主体地位。对于传统的教学模式,要取其精华、弃其糟粕,不断地丰富教学内容,优化教学过程,在传播知识的基础上,培养学生全面发展的能力。
参考文献:
[1]边新灿.公平选才和科学选才——高考改革两难价值取向的矛盾和统一[J].中国高教研究,2015(09).
[2]支友林.高中政治课对话教学中文本的校本化研究[J].江苏师范大学学报(教育科学版),2013(S4).
[3]李西欧.谈高中政治教学设计应该注意的几个问题[J].学周刊,2013(14).
作者简介:
韩晓书,贵州省毕节市,贵州省大方县实验高级中学。
关键词:高中政治;新课改;课堂教学;教学实践;“喜”与“忧”
一、 引言
高中政治课堂的改革中,教师要勇于创新,在传播知识的同时培养学生的政治素养,帮助学生树立正确的人生观价值观,促进学生的全面发展。新课程改革虽然已取得了一定的成效,但也存在着一些问题,需要进行反思。
二、 新课改下高中政治课堂教学实践的“喜”
(一) 注重激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,是激发学生学习欲望的原动力。高中政治内容多、范围广,要求教师在政治课本的基础上,立足于生活,提高学生的思想道德品质。传统的政治教学,教师一味地讲授灌输,学生容易感到枯燥无味,产生排斥的心理。新课改下,采用多媒体教学的手段,通过丰富的图片、优美的动画,创设教学情境,激发学生对政治课堂的兴趣,营造和谐的课堂氛围,将理论联系生活,加深学生对政治的理解,而不只是机械的背诵,在做题时遇到困难。
例如,在学习《多变的价格》时,先通过多媒体展示一些西瓜、衣物等价格变动的图片,引导学生思考价格产生变动的原因,让学生积极地参与课堂,体会商品的供求影响商品的价格的本质。之后老师提问:“有一天你特别想吃西瓜,但这个西瓜几百块你还会买吗?”创设生活情境,开阔学生的思维,让学生充分理解商品价值决定商品的价格。在这个过程中,学生的学习兴趣被激发,产生了主动学习的欲望,课堂效率自然就提高了。
(二) 注重培养学生的合作探究意识
高中政治课程的内容大多抽象空洞,学生理解起来比较困难,随着新课程的不断推进和发展,教师转变以往的教学模式,将小组合作学习运用于政治课堂,有效突破了政治课堂的重难点问题。通过小组间的竞争与合作,调动学生的积极性,拓展学生的思维,培养学生的创新意识和合作探究的能力,促进学生全面的发展。小组合作学习模式,发挥了学生在课堂的主体地位,学生主动地参与课堂,积极地合作探究,是提高政治成绩的有效策略。
例如,在学习《多彩的消费》时,老师提问:“同学们,如果你有十块钱,你会买什么?如果你有一千块,你又会买什么?”让学生进行小组讨论,分享自己消费的方式,从而引导学生思考影响消费的因素。在小组内,学生积极地思考,自由的发言,共同解决本课的重难点问题,加深学生对本课的印象,培养了合作探究的能力。
(三) 注重提高学生的自主学习能力
自主学习就是主动地、自觉地学习,高中政治要求学生在掌握基础知识的同时,联系实际,将政治运用于生活。新课程改革下,学生不再是学会而是会学,自主学习能力的培养是学生积累知识、提高政治素养的途径,是高中阶段学生必须掌握的技能,教师要充分发展学生的个性,让学生主动地探究,积极参与教学过程,成为解决问题的执行者。在课堂上,通过不断地提问引导学生独立思考;课下,布置开放性作业,发散学生的思维,让学生逐渐养成自主学习的好习惯。
例如,在学习《企业与劳动者》這一课时,老师先让同学们观看市场运作的纪录片,引起学生的兴趣,之后提问:“在这些交易活动中有哪些参与者?比较重要的有哪些?”学生可以通过查找课本、小组讨论解决问题。老师再次提问:“刚才有同学回答了公司,那你们知道什么是公司制吗?”学生被勾起了学习的欲望,主动地探究,在老师层层递进的提问中掌握了重点,提高了自主学习的能力。
(四) 注重师生间的情感交流
传统的教学模式下,教师与学生之间的沟通交流较少,不利于学生学习成绩的提高。高中阶段,学生处于升学的巨大压力下,学习和生活容易受到影响,教师在传播知识的同时给予学生情感上的关怀,开导学生,能有效帮助学生释放压力,更好的学习。课堂上,通过老师提问、师生共同探究问题,拉近师生之间的距离,创建平等和谐的师生关系;课下,教师要根据学生的学习情况和课堂表现有目的的和学生谈话,了解学生学习和生活中的困惑,帮助学生解决问题。教师加大对学生的关心爱护,注重师生间的情感交流,是新课改下高中政治课堂的重大改善。
三、 新课改下高中政治课堂教学实践的“忧”
(一) 过多地依赖多媒体教学手段
随着多媒体技术在高中政治课堂的普及和运用,一大堆问题也随之而来。部分高中政治教师能够运用网络资源,将丰富的图片,动听的音乐、有趣的动画运用到政治课堂,生动直观,激发学生对政治的学习兴趣,但是如果对这种技术过分依赖,会在一定程度上影响学生的思维和对政治的理解。过多地使用多媒体,教学中心发生了偏移,忽视了课本的重要性;减少了师生之间的互动交流,老师对学生的学习情况不能很好地掌握,不利于学生学习成绩的提高。
(二) 忽视基础知识的重要性
素质教育的背景下,部分教师将培养学生全面发展的能力作为课堂上的重点,认为当前的主要任务就是提高学生的综合能力,忽视了基础知识的重要性。基础知识的学习是高中政治课堂的主要任务,在此基础上培养学生的能力才是正确的方式。盲目的使用新的教学模式,忽视学生的学习状况,偏离教学的重点,不仅会耽误学生的学习成绩,也会对学生的长远发展产生不利影响。
四、 总结
总之,新课改背景下,教师要与时俱进,运用一定的教学手段,激发学生对政治课堂的兴趣,营造愉悦的课堂氛围,充分发挥学生的主体地位。对于传统的教学模式,要取其精华、弃其糟粕,不断地丰富教学内容,优化教学过程,在传播知识的基础上,培养学生全面发展的能力。
参考文献:
[1]边新灿.公平选才和科学选才——高考改革两难价值取向的矛盾和统一[J].中国高教研究,2015(09).
[2]支友林.高中政治课对话教学中文本的校本化研究[J].江苏师范大学学报(教育科学版),2013(S4).
[3]李西欧.谈高中政治教学设计应该注意的几个问题[J].学周刊,2013(14).
作者简介:
韩晓书,贵州省毕节市,贵州省大方县实验高级中学。