【摘 要】
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教师角色身份特征具有"知识人""社会人""阶层人""个体人"等多重性,教师在传授知识时是具有自身价值判断,即具有知识立场的,而教师角色身份特征的复杂性和矛盾性必然导致其知
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教师角色身份特征具有"知识人""社会人""阶层人""个体人"等多重性,教师在传授知识时是具有自身价值判断,即具有知识立场的,而教师角色身份特征的复杂性和矛盾性必然导致其知识立场的复杂性和矛盾性。如教人追求真善美应是教师职责所在,但是"是教科书所说之真还是客观事实之真",这二者有时是不尽一致的。以教师"社会人"的身份,他必须完全按照教科书之规定传授,即"传道",这就使教师陷入尴尬境地。我们认为,教师应以"人类最高利益和人民根本利益""诚实理智"为基本价值,判断其身份特征,确定其知识立场,培养学生求真、批判和创新的精神。
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