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摘要：中华民族是有着悠久的历史文化的民族，中华民族有着许多丰富的优秀的传统文化。从现在的部编版的语文教材中可以发现，语文课本中蕴含的优秀的传统文化内容也越来越丰富，然而如何在小学语文教学中，通过课文内容的教学来向学生不断的渗透、传播中华优秀的传统文化，是当前教学中存在的重要问题。本文主要研究闡释传统文化在小学语文教学中的渗透策略。
关键词：传统文化;小学语文;语文教学
语文是学生进行交流的工具，同时语文也有着很强的文学性，所以也在进行语文教学的过程中，应当兼顾工具性与文学性的特点，让语文教学最大程度的发挥它的最大作用，促进中华文化的传承，以及促进学生的全面发展。传统文化是我国文化的重要组成部分，对于学生的品质和道德发展都有着很深远的影响，作为中华民族的一份子，传承中华传统文化是我们的责任，所以教师应当在开展语文教学的同时渗透中华文化，推动中华文化的传播，在本文中，笔者将阐释如何在小学语文教学中渗透并传播中华文化。
一、结合识字教学，渗透传统文化
中国的汉字是中华文化的重要组成部分，每一个汉字就象征着一个小故事，就代表了中华文化的悠久的历史。通过中国悠久的文字，可以显示出中华文明的重要标志，并且中国的汉字在世界的舞台上都占据着重要的地位，中国汉字是联合国六种工作语言之一，可见中国汉字的重要性。在进行语文教学的过程中，一定要结合识字展开教学，在开展识字教学的过程中，可以通过多媒体的方式为学生播放汉字的演变过程，让学生了解中国汉字的博大精深。
例如，在学习部编版一年级上《识字四》时，教师在讲日月水火山石这几个汉字的过程中，就可以通过向学生介绍象形文字来展开汉字教学，通过这样的教学方式既能够帮助学生掌握汉字的意义，同时也可以帮助学生了解中华文化的博大精深，从而帮助学生建立中华文化的自豪感。同时教师也可以通过猜字谜的方式帮助学生认识汉字，使汉字教学变得更加生动有趣，同时还能够提升学生对于中国汉字的认识。
二、结合古诗词教学，发扬传统文化
小学语文教学中不可忽视的一个部分就是古诗词的教学，中华优秀的传统文化中，古诗词是重要的一个组成部分，古诗词除了拥有优美的意境以及精炼的语言之外，还包含着丰富的内容，主要包括政治方面，经济方面，军事方面、文化等各方面内容，通过学习古诗词可以了解到中华文化的源远流长，博大精深，同时在学习古诗词的过程中，还能够感受到中华民族的优良传统。随着新课改的实施，国家教育部也越来越意识到古诗词对于学生学习的重要性，在课本教材中古诗词的学习难度以及篇幅也大大增加。因此教师在进行教学的过程中，应当充分重视古诗词的教学，不应该只停留在简单的背诵方面，更应当深入挖掘古诗词的更深层的意义，帮助学生了解中华传统文化的博大精深。
教师在进行教学的过程中，既要学习古诗词的优美词句，同时也应当学习其中蕴含的深刻文化知识。例如教师在讲《悯农》这首诗时，再要求学生熟记熟读这篇古诗词的同时，也应当向学生传递中华民族的珍惜粮食，杜绝浪费的美德。例如教师在给高年级讲《游子吟》这首诗的过程中，也应当帮助学生感受中华民族的孝道的优秀传统文化以及传统美德，在学习诗词的过程中既要积累文化知识，培养文化素养，同时也应当学习其中蕴含的优秀传统文化以及传统美德。
三、通过课外阅读，拓展传统文化
语文的教学不能单单依靠课本知识，也不能仅仅局限在课堂教学，应当充分利用课下时间展开语文教学，教师可以积极地引导学生进行课外阅读，通过课外阅读对课上的教学内容进行补充和理解，并且通过广泛的阅读，还能够拓展学生的知识，从而也能够提升学生的文学素养。教师应当从小学阶段开始就给学生培养良好的阅读习惯，首先可以引导学生从阅读四大名著开始，通过对于四大名著的阅读与学习，来了解中华民族的传统文化，同时学生阅读四大名著也对于传播中国的优秀传统文化有着重要的意义，在四大名著当中主要介绍了我国不同时期的政治军事文化等方面的内容，这些书都是一个时代的缩影，所以学生进行阅读四大名著可以了解中国历史文化，不仅对于学生的阅读水平有所提升，同时也可以对于中华民族源远流长，博大精深的历史文化有基本的了解。例如学生通过阅读《三国演义》中的草船借箭，可以了解到诸葛亮的聪明才智，通过阅读《水浒传》可以了解其中108个好汉的不同性格。学生在完成课外阅读之后，可以引导学生进行课上交流，师生交流或者学生之间共同交流，分享经验，以提高学生的阅读能力。
总而言之，在进行小学语文教学的过程中，一方面帮助学生学习语文知识，同时也要做好传播优秀传统文化的准备，在进行语文教学的过程中，让学生学习优秀的传承传统文化，从而推动中华传统文化的继承与发展。
参考文献：
[1]周冬梅.小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略研究[J].长春教育学院学报，2019，35（11）：72-75.
[2]杨福学.在小学语文教学中实施中华优秀传统文化教育的思考[J].名师在线，2019（32）：92-93.
关键词：传统文化;小学语文;语文教学
语文是学生进行交流的工具，同时语文也有着很强的文学性，所以也在进行语文教学的过程中，应当兼顾工具性与文学性的特点，让语文教学最大程度的发挥它的最大作用，促进中华文化的传承，以及促进学生的全面发展。传统文化是我国文化的重要组成部分，对于学生的品质和道德发展都有着很深远的影响，作为中华民族的一份子，传承中华传统文化是我们的责任，所以教师应当在开展语文教学的同时渗透中华文化，推动中华文化的传播，在本文中，笔者将阐释如何在小学语文教学中渗透并传播中华文化。
一、结合识字教学，渗透传统文化
中国的汉字是中华文化的重要组成部分，每一个汉字就象征着一个小故事，就代表了中华文化的悠久的历史。通过中国悠久的文字，可以显示出中华文明的重要标志，并且中国的汉字在世界的舞台上都占据着重要的地位，中国汉字是联合国六种工作语言之一，可见中国汉字的重要性。在进行语文教学的过程中，一定要结合识字展开教学，在开展识字教学的过程中，可以通过多媒体的方式为学生播放汉字的演变过程，让学生了解中国汉字的博大精深。
例如，在学习部编版一年级上《识字四》时，教师在讲日月水火山石这几个汉字的过程中，就可以通过向学生介绍象形文字来展开汉字教学，通过这样的教学方式既能够帮助学生掌握汉字的意义，同时也可以帮助学生了解中华文化的博大精深，从而帮助学生建立中华文化的自豪感。同时教师也可以通过猜字谜的方式帮助学生认识汉字，使汉字教学变得更加生动有趣，同时还能够提升学生对于中国汉字的认识。
二、结合古诗词教学，发扬传统文化
小学语文教学中不可忽视的一个部分就是古诗词的教学，中华优秀的传统文化中，古诗词是重要的一个组成部分，古诗词除了拥有优美的意境以及精炼的语言之外，还包含着丰富的内容，主要包括政治方面，经济方面，军事方面、文化等各方面内容，通过学习古诗词可以了解到中华文化的源远流长，博大精深，同时在学习古诗词的过程中，还能够感受到中华民族的优良传统。随着新课改的实施，国家教育部也越来越意识到古诗词对于学生学习的重要性，在课本教材中古诗词的学习难度以及篇幅也大大增加。因此教师在进行教学的过程中，应当充分重视古诗词的教学，不应该只停留在简单的背诵方面，更应当深入挖掘古诗词的更深层的意义，帮助学生了解中华传统文化的博大精深。
教师在进行教学的过程中，既要学习古诗词的优美词句，同时也应当学习其中蕴含的深刻文化知识。例如教师在讲《悯农》这首诗时，再要求学生熟记熟读这篇古诗词的同时，也应当向学生传递中华民族的珍惜粮食，杜绝浪费的美德。例如教师在给高年级讲《游子吟》这首诗的过程中，也应当帮助学生感受中华民族的孝道的优秀传统文化以及传统美德，在学习诗词的过程中既要积累文化知识，培养文化素养，同时也应当学习其中蕴含的优秀传统文化以及传统美德。
三、通过课外阅读，拓展传统文化
语文的教学不能单单依靠课本知识，也不能仅仅局限在课堂教学，应当充分利用课下时间展开语文教学，教师可以积极地引导学生进行课外阅读，通过课外阅读对课上的教学内容进行补充和理解，并且通过广泛的阅读，还能够拓展学生的知识，从而也能够提升学生的文学素养。教师应当从小学阶段开始就给学生培养良好的阅读习惯，首先可以引导学生从阅读四大名著开始，通过对于四大名著的阅读与学习，来了解中华民族的传统文化，同时学生阅读四大名著也对于传播中国的优秀传统文化有着重要的意义，在四大名著当中主要介绍了我国不同时期的政治军事文化等方面的内容，这些书都是一个时代的缩影，所以学生进行阅读四大名著可以了解中国历史文化，不仅对于学生的阅读水平有所提升，同时也可以对于中华民族源远流长，博大精深的历史文化有基本的了解。例如学生通过阅读《三国演义》中的草船借箭，可以了解到诸葛亮的聪明才智，通过阅读《水浒传》可以了解其中108个好汉的不同性格。学生在完成课外阅读之后，可以引导学生进行课上交流，师生交流或者学生之间共同交流，分享经验，以提高学生的阅读能力。
总而言之，在进行小学语文教学的过程中，一方面帮助学生学习语文知识，同时也要做好传播优秀传统文化的准备，在进行语文教学的过程中，让学生学习优秀的传承传统文化，从而推动中华传统文化的继承与发展。
参考文献：
[1]周冬梅.小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略研究[J].长春教育学院学报，2019，35（11）：72-75.
[2]杨福学.在小学语文教学中实施中华优秀传统文化教育的思考[J].名师在线，2019（32）：92-93.