【摘 要】
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＜正＞在基础教育课程改革过程中，“双减”政策成为开展课程教学活动的重要导向，学校和教师要探讨如何减轻学生的课业负担，鼓励学生快乐学习、合作学习、探究学习，提高课程教学活动质量。基于“双减”背景，在小学数学课程教学中，教师要注重优化和调整数学作业内容和形式，设计实践性的作业，让学生边探索边实践边创新，强化对数学课本理论知识的巩固和记忆，锻炼学生数学知识应用能力、数学学科思维能力、数学知识整合能力以及
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＜正＞在基础教育课程改革过程中，“双减”政策成为开展课程教学活动的重要导向，学校和教师要探讨如何减轻学生的课业负担，鼓励学生快乐学习、合作学习、探究学习，提高课程教学活动质量。基于“双减”背景，在小学数学课程教学中，教师要注重优化和调整数学作业内容和形式，设计实践性的作业，让学生边探索边实践边创新，强化对数学课本理论知识的巩固和记忆，锻炼学生数学知识应用能力、数学学科思维能力、数学知识整合能力以及学科实践能力，促使学生综合发展，全面落实“双减”政策和素质教育理念，达到事半功倍的数学教育成果。
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