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摘 要：中央第七次西藏工作座谈会胜利召开，标志着西藏进入了开启全面建设团结富裕文明和谐美丽的社会主义现代化的新征程，提出了开展西藏地方和祖国关系史教育，是凝聚人心的重要举措，高校承担为党育人、为国育才，把西藏地方和祖国关系史教育更好融入高校思想政治课具有重大意义。
关键词：西藏地方和祖国关系史;铸牢中华民族共同意识;建议
中图分类号：D633 文献标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.05.332
2020年8月，总书记在中央第七次西藏工作座谈会上指出，“要深入开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，深入开展西藏地方和祖国关系史教育……重视加强学校思想政治教育，把爱国主义精神贯穿各级各类学校教育全过程，把爱我中华的种子埋入每个青少年的心灵深处”[1]。西藏位于祖国西南边陲，是国家重要的安全屏障、生态安全屏障，西藏工作在党和国家安全中具有特殊位置，对于国家的安全稳定具有重大意义。西藏高校西藏政治工作在关乎国家政治安全和意识形态安全、关乎中国特色社会主义事业后继有人的极端重要性和独特作用更加凸显。西藏地方和祖国关系史教育是新时代西藏大学生及中小学生的关键课程，将西藏地方和祖国关系史教育融入西藏高校思想政治理论课，对加强党的思想理论建设、增强高校思想政治工作能力、做好高校立德树人根本任务具有十分重大历史意义和深远的现实意义。
一、什么是西藏地方和祖国关系史
西藏自古以来就是伟大祖国不可分割的一部分是西藏地方和祖国关系史的主线。西藏地方和祖国关系史的主要内容包含两个方面，一方面是祖国历代中央政府对西藏的牢固主权和有效治理;一方面是西藏各族人民自古以来倾心内向，主动靠拢中央政府，自觉融入中华民族发展的交往交流交融进程中。祖国历代中央政府对西藏科技、经济、文化、社会、政治、艺术、宗教、民族各个方面影响是西藏地方和祖国关系史重要内容。概括起来可以说，西藏地方和祖国关系史是西藏地方与祖国血脉相连、荣辱与共、休戚相关的宏大历史进程。
深刻把握在西藏地方和祖国关系史教育中，西藏各民族友好互助、互相依存、共同进步的关系，是在从古代开始的长期交往交流中逐渐形成的，政治、经济、科学技术、文化等相互影响、吸取。通过考古发现，例如，1956年中国科学院在黑河及其以北的地区发现了十几件打制石器，经鉴定其中有几件旧石器，1966年到1968年在西藏定日县的苏热山发现数十件石片和石片做成的刮削器及尖状器，1976年在西藏申扎、双湖、日土、普兰等县考古发现了186件旧石器，完全可以证实“亘古以来我们中华民族的祖先就劳动、生息、繁殖在这块土地之上，创造了优秀的古代文化”[2]。公元7世纪初，松赞干布建立吐蕃王朝后通过和亲联姻等方式密切两地人民之间的联系。“茶马古道”在宋代开始繁荣起来，沿着茶马古道前去内地传法的西藏高僧和担负使命前来西藏的内地大德同样络绎不绝。元朝时期，西藏地方正式纳入中央政府的直接行政管辖之下，在西藏地方以八思巴为首的上层领袖人物对元朝大一统的构建和实施发挥了积极的促进作用，元王朝对西藏的统治得到了西藏僧俗的普遍认可，元朝的大一统赢得了藏族人民的一致认同。明朝沿袭了元朝办法，同时加强茶马管理、恢复驿站等方式，在政治上和经济上加强了西藏与祖国内地的关系。清朝在西藏地方建政立制，任命官员，驻扎军队，巩固国防，册封达赖、班禅额尔德尼等大活佛，有力促进了西藏与祖国内地各民族之间的紧密联系。
深刻把握在西藏地方和祖国关系史教育中，中华人民共和国成立后，特别是1951年西藏实现和平解放，是西藏地方与祖国关系史的一个历史性的飞跃。今年是西藏和平解放70周年，70年前，人民解放军开始向西藏进军，到50年代末平息叛乱，开展民主改革，建设西藏，从一批批内地毕业大学生支援西藏，建功立业，到一批又一批西藏地方大学生到内地就学就业，内地和西藏从人员交流开始，延伸到各个方面。特别是党的十八大以来，习近平总书记高度关心重视西藏工作、亲切关怀各族人民，亲自为西藏的各项工作把舵定向、谋篇布局[3]，先后于2015年8月、2020年8月召开中央西藏工作座谈会，为西藏经济社会发展、维护西藏稳定、加强民族团结、提升西藏各族群众生活水平推出了一系列重大举措。以上党在西藏的历史是西藏地方和祖国关系史中的继承和发展。
二、为什么要将西藏地方和祖国关系史教育融入西藏高校思想政治理论课
党的十八大以来总书记为核心的党中央高度重视中共党史学习教育，注重用党的100年奋斗经历、奋斗过程、取得的伟大成就鼓舞人心、凝聚人心、汇聚力量，坚持用马克思主义世界观和方法论赢得优勢、赢得主动、赢得未来，坚定理想信念、凝聚力量、启迪智慧、砥砺品格。西藏地方和祖国关系史中党在西藏的历史也是党史的重要组成部分。1950年党中央和毛主席作出向西藏进军的决定，昌都战役胜利拉开了西藏解放的序幕，加快了和平解放西藏的进程，1951年中央人民政府和西藏地方政府签署了关于和平解放西藏办法的协议宣告了西藏实现和平解放，1965年西藏自治区正式成立宣告了西藏各族人民实现了当家做主，同全国人民一道成为国家的主人。西藏和平解放70年以来，在我们党的团结带领下，西藏经历了民主改革、自治区成立、社会主义建设和改革开放、开启全面建设社会主义现代化新西藏的伟大历史进程，特别是党的十八大以来，习近平总书记和党中央高度重视西藏工作、亲切关怀西藏各族人民，在中央国家机关、对口援藏省市、中央企业等大力支持下，西藏各项事业取得了全方位进步、历史性成就，为全面建设社会主义现代化国家作出了西藏贡献。以上这些党在西藏的历史是西藏地方和祖国关系史教育中的重要组成部分，也是西藏地方和祖国关系史教育的重点。西藏高校是开展西藏地方和祖国关系史教育的重要阵地，牢牢把握维护祖国统一、加强民族团结着眼点着力点和改善民生、凝聚人心出发点和落脚点，深入开展西藏地方和祖国关系史教育，对增强“五个认同”，形成建设团结富裕文明和谐美丽的社会主义现代化新西藏的强大力量，具有重大而深远的意义。 开展西藏地方和祖国关系史教育是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的必然要求。习近平新时代中国特色社会主义思想对经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设各方面作出理论概括和战略指引，为扎实做好西藏地方和祖国关系史教育提供了遵循。开展好西藏地方和祖国关系史教育必须坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指导地位不动摇，要教育引导广大师生从党在西藏的非凡历程中领会中国共产党是如何带领西藏各族人民过上幸福生活的，深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的认识，特别是要结合党的十八大以来西藏各项事业取得的全方位进步、历史性成就，教育引导广大师生在开展西藏地方和祖国关系史教育中坚定坚决一心一意跟党走、铸牢中华民族共同体意识。
开展西藏地方和祖国关系史教育是确保国家安全和长治久安的必然要求。广大师生要坚定坚决与达赖集团划清界限，坚决与达赖集团斗争，始终把维护祖国统一、加强民族团结作为最高利益和基本前提，旗帜鲜明地消除十四世达赖利用宗教所产生的负面影响，带动家人朋友，理性对待宗教、较少宗教消费、过好今生幸福生活。
开展西藏地方和祖国关系史教育是确保人民生活水平不断提高的必然要求。当前，我们正站在两个一百年奋斗目标的历时交汇点上，迈进了全面建設社会主义现代化新西藏的征程。要立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，坚持“三个赋予一个有利于”要求，开展好西藏地方和祖国关系史，是满足各族群众美好生活向往的必然要求。
当前，西藏高校开展西藏地方和祖国关系史教育方面，还面临着一些实际困难，一是缺乏适用的教学材料，西藏地方和祖国关系史的书籍已经出版了许多，历史档案资料文献研究已经相当可观，同时存在通俗易懂的西藏地方和祖国关系史教育的读物或教材还相当匮乏;二是高校西藏地方和祖国关系史教育体制机制还有待进一步完善，教学方式方法还需要进一步加大探索力度，需要结合西藏教学实际建立完善可借鉴可参考的教学模式;三是教师人才队伍匮乏，能够真正懂西藏地方和祖国关系史的高素质高水平的人才不多。西藏高校学生是社会主义现代化新西藏的建设者和接班人，将西藏地方和祖国关系史教育融入高校思想政治理论课，有利于加深青年学生对西藏历史规律性的认识，深刻认识到西藏自古以来就是伟大祖国不可分割的一部分，准确把握历史发展方向;有利于他们树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉提升爱国主义情操;有利于他们增强使命、敢于担当的意识，自觉投身维护祖国统一、加强民族团结的实践中;有利于他们在实现中华民族伟大复兴中国梦西藏篇章的思想自觉和行动中成为合格人才。
三、怎么将西藏地方和祖国关系史教育融入西藏高校理论课
将西藏高校学生的爱国情、强国志、报国行自觉融入全面建设社会主义现代化新西藏奋斗征程之中，将西藏地方和祖国关系史教育融入思想政治理论课有以下几个方面的建议。
准确把握重大意义。历史是最好的教科书，拥有共同的历史记忆是加强民族团结和铸牢中华民族共同体意识的必修课。西藏地方和祖国关系史教育关乎凝聚人心、关乎思想稳定、关乎国家统一和民族团结，西藏高校必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实习近平总书记西藏工作重要论述和新时代党的治藏方略，落实立德树人根本任务，加强思想政治课程建设，将西藏地方和祖国关系史教育纳入思政课程，把握西藏工作大势，胸怀两个大局，结合学校实际，深刻认识西藏地方和祖国关系史教育对于推进西藏长治久安和高质量发展的重大意义，从全体教师和学生的根本利益出发，自觉站在人民立场上想问题、作决策，推动解决教师和学生“急难愁盼”突出问题。
加强高校思想政治建设，从增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”高度出发，教育引导广大教师全面贯彻坚持“四个相统一”、做到“四有好老师”、当好“四个引路人”[4]等要求，教育引导广大教师和学生要坚持不论时代如何发展、条件如何变化，对党忠诚始终是第一位的要求，按照习近平总书记和党中央的决策部署，按照自治区党委要求，自觉增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，在开展西藏地方和祖国关系史教育中不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。注重加强党对高校的政治领导，高校党委应提高把方向、谋大局、定政策、促改革、保稳定的能力，坚持社会主义办学方向，加强高校领导班子建设，用社会主义政治家和教育家的标准来选拔培养高校领导干部尤其是要选好党政一把手，自觉服从服务于构建新发展格局，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。
编写高质量教材。高质量的西藏地方和祖国关系史教材是高校开展教育的重要保障、重要前提。注重用好课堂教学这个主渠道，抓住完善西藏地方和祖国关系史教育教材体系这个重点，组织机关事业单位、高校专家学者编写适用于高校学生的教材，不断增强西藏地方和祖国关系史教育的亲和力和针对性、时代感和吸引力，从而春风化雨、入脑入心。西藏地方和祖国关系史教育教材编写出版工作，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想指导，全面准确体现党的理论、方针、路线、基本方略，教育引导广大教师和学生自觉抵制错误思想和错误主张;坚持充分反映习近平总书记和党中央对西藏的关心关怀，充分反映西藏和平解放以来特别是党的十八大以来西藏经济社会取得的巨大成就，充分反映西藏各族群众发自内心拥戴信赖忠诚捍卫核心，最大限度地提高教材的学术含金量;坚持适应广大学生的各自特点、实际需要，让学生乐于学习西藏地方和祖国关系史。
创新教育方式。通过典型引领、情景体验、实践教育、师生互动等形式，激发教师的内生动力。做好高校广大教师西藏地方和祖国关系史教育的结合工作，将其与开展党史学习教育和新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育有机结合起来，齐抓共进，规范学时要求，做到全全覆盖。全面深入地了解西藏高校学生实际，注重对数字技术的运用，充分利用信息化手段因材施教，可以采取西藏地方和祖国关系史教育线上、线下等教育，使广大教师和师生更快速、更便捷地获取西藏地方和祖国关系史教育的知识，提高教育的普及范围和工作效率。
加强队伍建设。注重提升教师专业素质能力，健全西藏地方和祖国关系史教育教师发展体系，系统化建立教师发展的培训制度、保障制度、激励制度和督导制度。建立完善高校教师的管理制度，完善西藏地方和祖国关系史教育教师职称评审标准，分类设置西藏地方和祖国关系史教育的评价指标，确定西藏地方和祖国关系史教育的评审办法，突出西藏地方和祖国关系史教育质量导向，注重凭能力、实绩和贡献评价教师，破除唯论文至上导向。切实保障高校西藏地方和祖国关系史教育教师的待遇，探索建立符合西藏高校实际的薪酬制度，保障基本工资水平的正常调整，合理确定高校西藏地方和祖国关系史教育教师的工资收入水平，注重向承担西藏地方和祖国关系史教育教学科研任务较重的高校加大倾斜力度，向扎根西藏地方和祖国关系史教育教学一线、业绩突出的教师倾斜。加强高校教师队伍建设保障。从政策保障、责任落实、组织保障、社会支持等方面出发，着力建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化创新型西藏地方和祖国关系史教育教师队伍。
通过将西藏地方和祖国关系史融入思想政治理论课，引导师生，增进对中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的认识和理解，从而帮助学生铸牢中华民族共同体意识，培养更多德智体美劳全面发展的新时代的合格建设者和可靠接班人，培育他们增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。
参考文献：
[1]《人民日报》（ 2020年08月30日第 01版）习近平在中央第七次西藏工作座谈会上强调.
[2]姚兆麟 《 西藏民族学院学报 》（1985年第二期） 西藏地方与祖国内地历史关系概述.
[3]吴英杰 《党建研究》（2018年8期） 大力弘扬革命精神不断开创西藏发展稳定新局面.
[4]教育部等六部门发布《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》（教师〔2020〕10号）.
作者简介：付文静（1988-），女，汉族，黑龙江佳木斯人，拉萨师范高等专科学校，未聘，研究生学历，硕士学位，研究方向：思想政治教育。
（拉萨师范高等专科学校 西藏拉萨 850000）
关键词：西藏地方和祖国关系史;铸牢中华民族共同意识;建议
中图分类号：D633 文献标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.05.332
2020年8月，总书记在中央第七次西藏工作座谈会上指出，“要深入开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，深入开展西藏地方和祖国关系史教育……重视加强学校思想政治教育，把爱国主义精神贯穿各级各类学校教育全过程，把爱我中华的种子埋入每个青少年的心灵深处”[1]。西藏位于祖国西南边陲，是国家重要的安全屏障、生态安全屏障，西藏工作在党和国家安全中具有特殊位置，对于国家的安全稳定具有重大意义。西藏高校西藏政治工作在关乎国家政治安全和意识形态安全、关乎中国特色社会主义事业后继有人的极端重要性和独特作用更加凸显。西藏地方和祖国关系史教育是新时代西藏大学生及中小学生的关键课程，将西藏地方和祖国关系史教育融入西藏高校思想政治理论课，对加强党的思想理论建设、增强高校思想政治工作能力、做好高校立德树人根本任务具有十分重大历史意义和深远的现实意义。
一、什么是西藏地方和祖国关系史
西藏自古以来就是伟大祖国不可分割的一部分是西藏地方和祖国关系史的主线。西藏地方和祖国关系史的主要内容包含两个方面，一方面是祖国历代中央政府对西藏的牢固主权和有效治理;一方面是西藏各族人民自古以来倾心内向，主动靠拢中央政府，自觉融入中华民族发展的交往交流交融进程中。祖国历代中央政府对西藏科技、经济、文化、社会、政治、艺术、宗教、民族各个方面影响是西藏地方和祖国关系史重要内容。概括起来可以说，西藏地方和祖国关系史是西藏地方与祖国血脉相连、荣辱与共、休戚相关的宏大历史进程。
深刻把握在西藏地方和祖国关系史教育中，西藏各民族友好互助、互相依存、共同进步的关系，是在从古代开始的长期交往交流中逐渐形成的，政治、经济、科学技术、文化等相互影响、吸取。通过考古发现，例如，1956年中国科学院在黑河及其以北的地区发现了十几件打制石器，经鉴定其中有几件旧石器，1966年到1968年在西藏定日县的苏热山发现数十件石片和石片做成的刮削器及尖状器，1976年在西藏申扎、双湖、日土、普兰等县考古发现了186件旧石器，完全可以证实“亘古以来我们中华民族的祖先就劳动、生息、繁殖在这块土地之上，创造了优秀的古代文化”[2]。公元7世纪初，松赞干布建立吐蕃王朝后通过和亲联姻等方式密切两地人民之间的联系。“茶马古道”在宋代开始繁荣起来，沿着茶马古道前去内地传法的西藏高僧和担负使命前来西藏的内地大德同样络绎不绝。元朝时期，西藏地方正式纳入中央政府的直接行政管辖之下，在西藏地方以八思巴为首的上层领袖人物对元朝大一统的构建和实施发挥了积极的促进作用，元王朝对西藏的统治得到了西藏僧俗的普遍认可，元朝的大一统赢得了藏族人民的一致认同。明朝沿袭了元朝办法，同时加强茶马管理、恢复驿站等方式，在政治上和经济上加强了西藏与祖国内地的关系。清朝在西藏地方建政立制，任命官员，驻扎军队，巩固国防，册封达赖、班禅额尔德尼等大活佛，有力促进了西藏与祖国内地各民族之间的紧密联系。
深刻把握在西藏地方和祖国关系史教育中，中华人民共和国成立后，特别是1951年西藏实现和平解放，是西藏地方与祖国关系史的一个历史性的飞跃。今年是西藏和平解放70周年，70年前，人民解放军开始向西藏进军，到50年代末平息叛乱，开展民主改革，建设西藏，从一批批内地毕业大学生支援西藏，建功立业，到一批又一批西藏地方大学生到内地就学就业，内地和西藏从人员交流开始，延伸到各个方面。特别是党的十八大以来，习近平总书记高度关心重视西藏工作、亲切关怀各族人民，亲自为西藏的各项工作把舵定向、谋篇布局[3]，先后于2015年8月、2020年8月召开中央西藏工作座谈会，为西藏经济社会发展、维护西藏稳定、加强民族团结、提升西藏各族群众生活水平推出了一系列重大举措。以上党在西藏的历史是西藏地方和祖国关系史中的继承和发展。
二、为什么要将西藏地方和祖国关系史教育融入西藏高校思想政治理论课
党的十八大以来总书记为核心的党中央高度重视中共党史学习教育，注重用党的100年奋斗经历、奋斗过程、取得的伟大成就鼓舞人心、凝聚人心、汇聚力量，坚持用马克思主义世界观和方法论赢得优勢、赢得主动、赢得未来，坚定理想信念、凝聚力量、启迪智慧、砥砺品格。西藏地方和祖国关系史中党在西藏的历史也是党史的重要组成部分。1950年党中央和毛主席作出向西藏进军的决定，昌都战役胜利拉开了西藏解放的序幕，加快了和平解放西藏的进程，1951年中央人民政府和西藏地方政府签署了关于和平解放西藏办法的协议宣告了西藏实现和平解放，1965年西藏自治区正式成立宣告了西藏各族人民实现了当家做主，同全国人民一道成为国家的主人。西藏和平解放70年以来，在我们党的团结带领下，西藏经历了民主改革、自治区成立、社会主义建设和改革开放、开启全面建设社会主义现代化新西藏的伟大历史进程，特别是党的十八大以来，习近平总书记和党中央高度重视西藏工作、亲切关怀西藏各族人民，在中央国家机关、对口援藏省市、中央企业等大力支持下，西藏各项事业取得了全方位进步、历史性成就，为全面建设社会主义现代化国家作出了西藏贡献。以上这些党在西藏的历史是西藏地方和祖国关系史教育中的重要组成部分，也是西藏地方和祖国关系史教育的重点。西藏高校是开展西藏地方和祖国关系史教育的重要阵地，牢牢把握维护祖国统一、加强民族团结着眼点着力点和改善民生、凝聚人心出发点和落脚点，深入开展西藏地方和祖国关系史教育，对增强“五个认同”，形成建设团结富裕文明和谐美丽的社会主义现代化新西藏的强大力量，具有重大而深远的意义。 开展西藏地方和祖国关系史教育是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的必然要求。习近平新时代中国特色社会主义思想对经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设各方面作出理论概括和战略指引，为扎实做好西藏地方和祖国关系史教育提供了遵循。开展好西藏地方和祖国关系史教育必须坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指导地位不动摇，要教育引导广大师生从党在西藏的非凡历程中领会中国共产党是如何带领西藏各族人民过上幸福生活的，深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的认识，特别是要结合党的十八大以来西藏各项事业取得的全方位进步、历史性成就，教育引导广大师生在开展西藏地方和祖国关系史教育中坚定坚决一心一意跟党走、铸牢中华民族共同体意识。
开展西藏地方和祖国关系史教育是确保国家安全和长治久安的必然要求。广大师生要坚定坚决与达赖集团划清界限，坚决与达赖集团斗争，始终把维护祖国统一、加强民族团结作为最高利益和基本前提，旗帜鲜明地消除十四世达赖利用宗教所产生的负面影响，带动家人朋友，理性对待宗教、较少宗教消费、过好今生幸福生活。
开展西藏地方和祖国关系史教育是确保人民生活水平不断提高的必然要求。当前，我们正站在两个一百年奋斗目标的历时交汇点上，迈进了全面建設社会主义现代化新西藏的征程。要立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，坚持“三个赋予一个有利于”要求，开展好西藏地方和祖国关系史，是满足各族群众美好生活向往的必然要求。
当前，西藏高校开展西藏地方和祖国关系史教育方面，还面临着一些实际困难，一是缺乏适用的教学材料，西藏地方和祖国关系史的书籍已经出版了许多，历史档案资料文献研究已经相当可观，同时存在通俗易懂的西藏地方和祖国关系史教育的读物或教材还相当匮乏;二是高校西藏地方和祖国关系史教育体制机制还有待进一步完善，教学方式方法还需要进一步加大探索力度，需要结合西藏教学实际建立完善可借鉴可参考的教学模式;三是教师人才队伍匮乏，能够真正懂西藏地方和祖国关系史的高素质高水平的人才不多。西藏高校学生是社会主义现代化新西藏的建设者和接班人，将西藏地方和祖国关系史教育融入高校思想政治理论课，有利于加深青年学生对西藏历史规律性的认识，深刻认识到西藏自古以来就是伟大祖国不可分割的一部分，准确把握历史发展方向;有利于他们树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉提升爱国主义情操;有利于他们增强使命、敢于担当的意识，自觉投身维护祖国统一、加强民族团结的实践中;有利于他们在实现中华民族伟大复兴中国梦西藏篇章的思想自觉和行动中成为合格人才。
三、怎么将西藏地方和祖国关系史教育融入西藏高校理论课
将西藏高校学生的爱国情、强国志、报国行自觉融入全面建设社会主义现代化新西藏奋斗征程之中，将西藏地方和祖国关系史教育融入思想政治理论课有以下几个方面的建议。
准确把握重大意义。历史是最好的教科书，拥有共同的历史记忆是加强民族团结和铸牢中华民族共同体意识的必修课。西藏地方和祖国关系史教育关乎凝聚人心、关乎思想稳定、关乎国家统一和民族团结，西藏高校必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实习近平总书记西藏工作重要论述和新时代党的治藏方略，落实立德树人根本任务，加强思想政治课程建设，将西藏地方和祖国关系史教育纳入思政课程，把握西藏工作大势，胸怀两个大局，结合学校实际，深刻认识西藏地方和祖国关系史教育对于推进西藏长治久安和高质量发展的重大意义，从全体教师和学生的根本利益出发，自觉站在人民立场上想问题、作决策，推动解决教师和学生“急难愁盼”突出问题。
加强高校思想政治建设，从增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”高度出发，教育引导广大教师全面贯彻坚持“四个相统一”、做到“四有好老师”、当好“四个引路人”[4]等要求，教育引导广大教师和学生要坚持不论时代如何发展、条件如何变化，对党忠诚始终是第一位的要求，按照习近平总书记和党中央的决策部署，按照自治区党委要求，自觉增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，在开展西藏地方和祖国关系史教育中不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。注重加强党对高校的政治领导，高校党委应提高把方向、谋大局、定政策、促改革、保稳定的能力，坚持社会主义办学方向，加强高校领导班子建设，用社会主义政治家和教育家的标准来选拔培养高校领导干部尤其是要选好党政一把手，自觉服从服务于构建新发展格局，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。
编写高质量教材。高质量的西藏地方和祖国关系史教材是高校开展教育的重要保障、重要前提。注重用好课堂教学这个主渠道，抓住完善西藏地方和祖国关系史教育教材体系这个重点，组织机关事业单位、高校专家学者编写适用于高校学生的教材，不断增强西藏地方和祖国关系史教育的亲和力和针对性、时代感和吸引力，从而春风化雨、入脑入心。西藏地方和祖国关系史教育教材编写出版工作，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想指导，全面准确体现党的理论、方针、路线、基本方略，教育引导广大教师和学生自觉抵制错误思想和错误主张;坚持充分反映习近平总书记和党中央对西藏的关心关怀，充分反映西藏和平解放以来特别是党的十八大以来西藏经济社会取得的巨大成就，充分反映西藏各族群众发自内心拥戴信赖忠诚捍卫核心，最大限度地提高教材的学术含金量;坚持适应广大学生的各自特点、实际需要，让学生乐于学习西藏地方和祖国关系史。
创新教育方式。通过典型引领、情景体验、实践教育、师生互动等形式，激发教师的内生动力。做好高校广大教师西藏地方和祖国关系史教育的结合工作，将其与开展党史学习教育和新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育有机结合起来，齐抓共进，规范学时要求，做到全全覆盖。全面深入地了解西藏高校学生实际，注重对数字技术的运用，充分利用信息化手段因材施教，可以采取西藏地方和祖国关系史教育线上、线下等教育，使广大教师和师生更快速、更便捷地获取西藏地方和祖国关系史教育的知识，提高教育的普及范围和工作效率。
加强队伍建设。注重提升教师专业素质能力，健全西藏地方和祖国关系史教育教师发展体系，系统化建立教师发展的培训制度、保障制度、激励制度和督导制度。建立完善高校教师的管理制度，完善西藏地方和祖国关系史教育教师职称评审标准，分类设置西藏地方和祖国关系史教育的评价指标，确定西藏地方和祖国关系史教育的评审办法，突出西藏地方和祖国关系史教育质量导向，注重凭能力、实绩和贡献评价教师，破除唯论文至上导向。切实保障高校西藏地方和祖国关系史教育教师的待遇，探索建立符合西藏高校实际的薪酬制度，保障基本工资水平的正常调整，合理确定高校西藏地方和祖国关系史教育教师的工资收入水平，注重向承担西藏地方和祖国关系史教育教学科研任务较重的高校加大倾斜力度，向扎根西藏地方和祖国关系史教育教学一线、业绩突出的教师倾斜。加强高校教师队伍建设保障。从政策保障、责任落实、组织保障、社会支持等方面出发，着力建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化创新型西藏地方和祖国关系史教育教师队伍。
通过将西藏地方和祖国关系史融入思想政治理论课，引导师生，增进对中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的认识和理解，从而帮助学生铸牢中华民族共同体意识，培养更多德智体美劳全面发展的新时代的合格建设者和可靠接班人，培育他们增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。
参考文献：
[1]《人民日报》（ 2020年08月30日第 01版）习近平在中央第七次西藏工作座谈会上强调.
[2]姚兆麟 《 西藏民族学院学报 》（1985年第二期） 西藏地方与祖国内地历史关系概述.
[3]吴英杰 《党建研究》（2018年8期） 大力弘扬革命精神不断开创西藏发展稳定新局面.
[4]教育部等六部门发布《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》（教师〔2020〕10号）.
作者简介：付文静（1988-），女，汉族，黑龙江佳木斯人，拉萨师范高等专科学校，未聘，研究生学历，硕士学位，研究方向：思想政治教育。
（拉萨师范高等专科学校 西藏拉萨 850000）